小学语文写字教学的思考和策略

本文对小学语文写字教学进行了思考,提出了写字教学需要"语文味",并给出了如何提高写字教学中"语文味"的策略.     

根植“悟性”培养 实施写字教学

写字教学本应得到却远远没有得到同阅读、写作教学相当的重视,学校相应的写字教学的研究缺失,使其很难走出机械乏味的深谷。写字教学需要培育的是"悟性",这是掌握技巧形成能力的根源。注重写字悟性的培养,离不开多读、善思、勤练、兴趣。教者必须清楚地认识到,并智慧地以"悟性"为牵引,实施写字教学。     

试论写字教学中思维训练的运用

写字教学是小学语文教学的一项重要的基本任务,在日常的写字教学实践中,我们应当贯彻陶行知先生的"一切以儿童为中心,教、学、做合一"的教育思想,重视写字教学的思维训练,切实提高学生的书写水平.文章从写字教学中的思维训练角度出发,尝试厘清写字教学与思维训练之间的联系,运用实例说明思维训练如何促进写字教学.     

"淡出"还是"突出"——谈"写字教学"在目前中小学教学中的地位

写字教学在目前中小学教学中越来越被忽视,我们要强调"突出"写字教学的地位,而不是任其"淡出",理由如下1、写字教学对青少年继承传统、承担起汉语传承与发展的重任有重要意义;2、写字教学可以提高中小学生的书写水平;3、写字教学可以培养学生良好的非智力因素;4、写字教学有利于提高学生的综合素质及文化修养.以下几点具体做法有1、提高认识,转变观念;2、因势利导,扬长避短;3、明确要求,齐抓共管;4、开设课程,正规训练;5、率先垂范,创设环境;6、改进评价,加强考核.     

写字教学之我见

开展写字教学,要使学生明确写字的意义;培养练字的兴趣;教给学生写字的方法和技巧;勤写勤练,养成习惯;运用多媒体技术突破写字教学的重点和难点;适当运用"表扬"的评价策略;还要训练写字的速度.     

比较法在写字教学中的运用分析

在第一学段语文教学中,写字是教学重点。在写字教学中,提高学生的"比较"意识,引导学生多角度、全方位地进行"比较",有利于学生准确把握写好字的关键之处,提高书写能力和欣赏水平。     

规规矩矩写字 堂堂正正做人

写好汉字是每个中国人都应具备的基本素质.新课标对中小学写字课教学提出了具体要求.武汉市新洲区阳逻街教育总支充分认识到写字教学的育人功能,围绕"规规矩矩写字,堂堂正正做人"这一主题,做了一些有益的探索.     

改进小学生写字教学的几点建议

写字教学在目前中小学教学中越来越被忽视,我们要强调"突出"写字教学的地位,而不是任其"淡出"。本文针对当前小学写字教学中存在的不足提出了几点优化建议,以树立正确的写字认识为基础,充分调动师生、社会积极因素,改善写字教学环境,健全写字教学体系,从而有效提高小学生的书写能力。     

写字教学宜扎根固本

语文课程标准指出低年级要"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁"。可见低年级写字教学在小学阶段十分重要,是低年级语文教学的重点。现在的低年级语文课堂教学各个环节犹如一道道美味佳肴,唯独缺少描红教学和埋头练字这两道"营养家常菜",整个语文课堂教学历程中轻"描"淡"写"的现象很严重。通过教学实践,我认为低年级写字教学应重视以下几点。一、扎好写字教学的"根"——描红笔画、笔顺,写出规     

一笔一画写“深情”——谈有情趣的写字教学

写字课中的枯燥乏味主要来自于单调无趣、一成不变的教学模式。要让孩子在写字课中活起来、乐起来,关键要依靠教师有情趣的教学方法。在教学过程中多一点情趣,放下深奥难解的技法讲解,远离死板的教学方式,丰富写字教学的手段,挖掘书写的情趣,促进孩子快乐巧妙地练字,使写字教学呈现新的生机与活力,让这份"情"深深地融入课堂,以"情"学书,以"情"善书。     

关于写字教学的思考

识字教学是小学语文教学的开端,而写字教学则是巩固识字教学的最佳途径。但是一直以来,我们的传统教学都是花费大量的时间和精力让学生在书写本、生字本、写字本、练习本上进行机械地反复抄写,结果许多学生在写字时,还是要么少笔画,要么多笔画,而且要么东倒西歪,要么比例失调,更有甚者大量使用"通假字"。究其原因,根源在于学生没有了解汉字的特点,没有掌握书写的规律,没有形成稳固的书写技巧。针对这一点,笔者认为:我们应该在识字的前提下,高效率地进行写字教学。     

让天天“10分钟”写字高效

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,在写字教学中新增了一条操作性强的建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练." 俗话说:"日久生怨."每天练10分钟,时间长了往往容易造成写字疲劳症,容易产生懈怠情绪.怎样让"10分钟"写字高效?我认为:"兴趣"与"识形"是小学低年级写字教学的两个关键词,教师要围绕这两个方面下足力气.     

端正写字,方正做人——被淡忘的写字教学

随着社会的发展,写字教学在长期的应试环境中逐渐淡出了课堂教学,将会被慢慢遗忘。为使祖国的语言文字得以继承与传扬,我们小学语文教师应当重整思路,负起我们为师的责任,将被遗忘的写字教学提上议事日程,认真分析原因,转变观念,率先垂范,积极普及写字方法,从基础做起,认认真真地抓好写字教学,坚决不能把"写字"这门课淡忘了。     

小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤

正写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)要求小学生"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度"。因此,在小学阶段必须重视写字教学,尤其是低段,更要把写字教学当作一个硬任务来抓,绝不可等闲视之。正如崔峦老师所言:"识字写字是一二年级的教学重点,‘重点不重,后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡,错别字增多等情况。"为了明确低段阅读教学的任务,体现低段阅     

识字写字教学的体会

识字写字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,本人在教学实践中运用了一些方法:1."认写分开",多认少写:2.加强写字指导,提高质量;3.重视激发学生识字写字的兴趣.总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字写字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段.     

培养写字姿势之我所见

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分,2011版《语文课程标准》在写字"评价建议"中强调写字教学要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的写字习惯。本文着力探究写字教学中的书写习惯,进行写字姿势的指导,巧借家长的力量,巧用写字评语激发学生写字的兴趣,保持良好的书写习惯。     

“汉之星”为小学语文识字教学助力

小学阶段的汉字识字、写字与输入教学是一个教学重点,也是一个教学难点。汉之星作为一款教学软件,在实际教学中以识字为主,汉字输入为辅,让学生掌握汉字编码,以多样化学习形式助力识字教学,让"汉之星"更好地为语文识字写字教学服务。     

引入多媒体技术,优化一年级写字教学

《小学语文教学大纲》明确指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"对于大多数刚刚入学的孩子而言,写字基本还是一片空白,这是培养良好的写字姿势和书写行为的关键期。在实践中,合理地引入多媒体技术进行辅助教学,用图文声像并茂的形式,指导学生写字,不但可以使学生形象、快速地获取知识,还可以激发学生的写字兴趣,提高写字能力。本文就切身体会谈自己几点认识和做法。     

“四到四评”追求写字教学新境界

<正>写字是语文教学的重要内容之一。"是一项重要的语文基本技能,又是一个人语文素养的体现。"崔峦说:"字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子静下心来,好好地写字。现在,我们弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。"写字是小学生应具备的一项重要的语文素养,小学写字教学的主要任务是指导学生会写字,爱写字,写好字。在天     

运用计算机进行写字教学

计算机教学为学生学习写字创造了优越条件。它要比传统的写字教学方便得多。如何运用计算机手段提高写字教学效率呢?1.利用电脑指导正确的写字姿势。现在大部分学生已经没有被严格地要求写字姿势了,从而形成了一些不良的写字习惯,如写字时歪着头,下巴抵在手背上,身子紧贴桌沿,手指紧握笔尖,