让你的文章大气磅礴起来

本文从近年全国各地高考试卷中的现代文阅读入手,寻找其和教材的有效结合点,指导学生消除在写作中存在的"低幼化"倾向,从提高思想深度方面提高作文的深度,从而使文章显得大气磅礴。     

怎样写出大气的作文

余阅当下学生之作文,其立意多为私爱血亲,其选材多是只尺缠琐之事。心胸小,见识少,磕瓜子式的小巧之作;风云气少,描花抚月式的宅居之笔,独不见纵横天下、大气磅礴的文章。何为大气作文?文章立意高远、思想深邃是大气;语言畅达、气度博大是大气;清纯自然,情感激荡是大气,等等,不一而足。"大气"是作文的一种境界,它具有宏伟、阳刚之特征,有积淀厚重、见地深邃的思想,抒发激越、悲壮的情怀。     

我的三个作文观

根据我个人的生活经验和我的写作体会,我认为作文是行为之树,是我们行为的产物;作文是艺术之花,作文是语言的艺术;作文是思想之果,人们的思想用文字表达出来就成了文章,没有思想的人肯定写不出好文章。     

高分作文确立主题指要

主题是文章的灵魂、选材的根据、结构的轴心、语言运用的依托,因此确立主题在写作中有重要意义。于漪老师说：“文章的光彩首先在于思想发光。”评判作文,思想标准是第一,无积极思想意义的作文不能算好文章。确立作文主题固然有许多原则方法和要求,但大部分学生因知识思想储备不足,     

作文评价:基于“为什么写”,先弄清气质性种群病

不弄清什么是好文章,什么是坏文章,改进作文教学就无由谈起;而作文之好坏的评价应基于"为什么要写作文"。从作文本质来看,写作是整理和表达"思想"的过程,写作教学既是为了让学生"有思想",也是教学生"如何思想"的过程。前者是教学的担当与责任,后者是教学的入口与途径。再从课标的愿景来看,"鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达……鼓励学生积极参与生活,体验人生,激发写作欲望。引导学     

叶圣陶作文教学思想研究的现实意义

叶圣陶作文教学思想内容丰富,但散见于各种文章、讲话、题辞中.文章对此进行了梳理,力求全面、准确地把握其作文教学思想,以期对今天作文教学改革有一些启示.叶圣陶先生关于"作文是生活","是应付实际需要"的作文观,与新大纲注重学生"写作习惯的养成",将作文"作为生活、生存方式对待"的主张是一致的;叶圣陶先生一贯强调"做人和作文的统一","要写诚实的自己的话"的写作态度,对今天革除学生虚假作文、"人文分离"的弊病更具有指导意义.     

真实的,就是个性的

个性,是文章的灵魂;表现个性,是写作的动力。个性化作文,简单说,就是学生自主写作,写出个性化的文章。真实是个性化作文的灵魂——真实感受的表述,真实思想的支撑,真实情感的宣泄,如何让学生真实地表达,写出个性化的作文,笔者作了以下几个方面的思考和实践。     

主旨视域下作文语言修改的逻辑观测

作文修改主要包括改主旨、材料和语言,其中语言修改是作文修改的具体修改和基础性修改。语言修改有利于作文主旨表达和材料加工。主旨是文章的灵魂,统率着文章材料的选用、结构的安排、表达的选择、语言的修饰和思想的奠定。基于作文主旨,语言修改的逻辑观测,应以对象的事实与规律为起点,以写作的角度与技巧为支点,以表达的语言与语法为密点,来修改润色打磨写作语言,以期实现通过写作锻炼学生逻辑思维能力。     

全命题形式下千篇一律的写作——浅谈初中作文教学问题

文章由"难忘的那一碗鸡汤"这个全命题的写作中出现的问题入手,指出千篇一律的写作涉及作文的"教与学",全命题的作文形式、学生的写作思想和观察生活的视角影响学生写作能力的提升。初中作文教学应该改变传统的教学模式,丰富写作形式,引导学生关注读者,观察生活,进而有效写作。     

欲教学生作文,必先教其做人

言为心声,作文是作者内心活动的自然流露,是作者人格品质的真实再现,做人是作文的基础,作文与做人互为表里、相互为用。现在不少老师,作文教学更多注重的是写作技法的传授而忽视学生思想品德的熏陶,学生写出文章来往往内容空洞,立意肤浅、混乱甚至偏执,华而不实的习作比比皆是,这种问题的病根没在写作技法上,而在学生的思想修养上。初中《语文课程标准》对写作教学     

文分发挥学生在作文评改中的主体作用

新课程理念下的作文教学为教师创造了机会,同时也给我们提出了更多的挑战,因此,每一名语文教师都要开动自己的思想机器,努力挖掘作文教学中的宝藏,在作文教学中不断开拓新路,真正激发学生的创作欲望,使他们能够写出文质兼美、尤其是灌注了自我思想和情感的好文章。要想实现这一目标,语文教师就要统筹安排,有自己明确的作文教学思路,有自己的写作思想,从作文的教学层次到具体写作,从作文的评析到学生的反馈,要制定出明确的计划和目标。传统作文课堂常见的教学模式是教师讲,学生写,最后是教师评。这样的模式忽视了学生在作文课堂上的主动性,他们的写作只是被动地完成教师留下的作业,谈不到写作的乐趣,     

日记新鲜人——回眸

写作感言： 好的作文,往往是文笔优美、表达清晰、思想深刻的文章。它的语言和构思表达,都是丰满的,而不是干瘪的。在作文中感受习作中的真、善、美,让作文沐浴着人文的灿烂的阳光。那种“以文为本”,将作文形式凌驾于作文内容之上,学生写作心理上的依附与盲从,会扼杀了学生的创造个性和创新能力,     

陈望道的作文教学方法

笔者在《陈望道作文思想的当代教学价值》一文中分析了语文教育家陈望道的作文教学思想。陈望道认为文章写作的方法主要集中在对文章的构造、体制和美质等方面的研究上。     

让“排比”为你的作文添彩

很多学生的作文读来平淡无味,缺乏生机和色彩,下面谈一种为作文添彩的方法——灵活运用排比。一、列举事例用排比在议论文写作中,有时把证明论点的多个事实论据,用排比的形式列出,能使立论大气磅礴,无懈可击;反驳则如摧枯拉朽,势不可当,从     

作文:学生人生的“史记”——初中作文教学的缺失与改革

文章的灵魂在于情真,写作的要义在于书写真情。写作,是作者思想情感的真实宣泄;作文是学生精神的家园和人生的“史记”。     

中学语文教师应该如何指导学生写作

作文是一种综合能力,它包括一个人的语文能力,思想修养,生活体验,知识积累,文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高,其他方面再好也写不出像样的文章来。但是,其他方面也不可忽视,如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣;生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍;     

语文核心素养与作文教学

"文章乃经国之大业,不朽之盛事"。文章写作是一个人思想的外化,体现着一个人的综合素质与理想追求。所以,作文教学一直是语文教学中的重要组成部分。作文教学与写作的过程是中学生语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的重要途径。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中语文学科核心素养的四个维度——-语言、思维、审美和文化对高中的作文教学与写作指明了方向,也是高中生作文的基本要求。     

如何指导学生写出好文章

一篇好的文章,内容要新颖;要充满童真童趣;要运用恰当的写作技巧;多次修改文章;积累习作素材;确立“写作基于阅读”的思想。作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念,才能使学生的习作精彩纷呈。     

写作教学应追求思想美的境界

学生的思想美不美决定他的文章美不美,精神的贫弱、思想的空虚、思考的缺失难以写出美文。教师评判学生的作文过程就是＂发现并欣赏思想之美的过程＂,文章会表达作者的＂思想＂,＂好思想＂支撑好文章,＂有思想＂才能成就好文章。训练＂思想之美＂应该是写作教学的根本,训练美好的思想不仅可以写成好文章,而且可以成就美好的人。教师应努力在高中写作教学中捍卫精神健康、促进心灵高贵、追求思想之美,让写作呈现的思想之美影响学生的心灵,从而达到美好的教育境界。     

作文育人 相得益彰

如果说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么思想就是写作的生命。写作就是灵魂的燃烧,是生命意义的语言外化,是思想趋向成熟、人格不断完善的过程,一篇优秀的文章,往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格等各个方面。作文训练,可以说就是自我教育、自我提高的过程。