应用微视频促进小学数学学困生转化探析

数学学困生是指那些在数学学习过程中暂时落伍或有困难的学生。促进学困生转化是数学教学的应然之义。在“互联网+”时代背景下,教师应充分发挥微视频转化学困生的独特作用。通过精准分析学情、把握时空坐标、走进心灵世界、基于学习意向,用微视频靶向助学、泛在助学、情意助学、补偿助学,让学困生在关爱和帮扶中“拨开云雾见青天”。     

试论小学数学教学中翻转课堂的应用——以“画垂线”为例

在教学改革日益深入的今天,我国小学数学教学实现了长足的进步,翻转课堂这一教学模式在小学数学教学中的广泛应用,就是这一进步的最直观体现。以画垂线为例,对小学数学教学中翻转课堂的应用展开了具体研究。     

浅议运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示

翻转课堂是基于新媒体技术和新教育理念影响下诞生的一种新教学模式,教师在课前制作相关教学内容的视频提供给学生进行自主观摩学习,然后在课堂上学生与教师进行探讨和互动学习,这种教学模式充分体现了以人为本、以学定教的教学理念。     

寄宿制初中地理“翻转课堂”微视频的设计与制作

作者任教的寄宿制学校中,绝大多数学生都在学校住宿学习,不可能和走读学生一样可在家里使用电脑或智能终端上查找学习资料、观看学习视频。针对此情况,在区域地理教学中,作者尝试扩展"翻转课堂"实施空间的同时,组织学科组教师根据实际学情,不断探索,精心制作地理知识点的教学微视频,方便学生观看学习。     

探究微视频在小学数学教学中的运用策略

当前,教学资源逐渐丰富,课堂教学方式也随之发生巨大改变,特别是在小学数学教学过程中微视频的运用,其教学效果尤为明显。基于此,本文在阐述微视频对小学数学教学影响的基础上,对如何巧妙运用微视频提出了自己的几点拙见,仅供参考。     

“微视频+翻转课堂”教学模式的设计

随着全球信息化时代的到来,翻转课堂教学模式的出现弥补了传统课堂存在的缺点,而以微视频为教学资源的教学方式正在各学科中进行着广泛的尝试,对微视频支持下的翻转课堂教学模式的研究值得密切关注。     

小学数学课堂教学中的“问”与“引”

数学是启迪智慧的学科,教师如何在课堂教学中把握好重点,有效突破难点,我认为,教师应该在＂问＂与＂引＂上下功夫。这样才能充分体现新课标的理念,以人为本,发展学生的智力。     

小学数学课堂教学中的“问”与“引”

数学是启迪智慧的学科,教师如何在课堂教学中把握好重点,有效突破难点,我认为,教师应该在"问"与"引"上下功夫。这样才能充分体现新课标的理念,以人为本,发展学生的智力。     

建构小学数学有效课堂的“四部曲”

新课改不断深入的当下,追求有效、高效的课堂教学成为主导方向,在小学数学课堂教学中,如何让课堂教学更为有效,如何能够构建高效课堂,成为教师不断实践和探索的重要课题之一。在具体的小学数学课堂教学中,不难看出,有的教师追求的是表面形式,也有的教师过于追求知识的传授,效果都不尽如人意。如何让数学课堂有趣、有效、有质,结合实践教学,认为要追求和实现有效的小学数学课堂教学效果需要唱好四部曲。     

论小学数学“课堂等待”的艺术性和重要性

小学教育作为基础教育,教师应该在教学中学会等待,本文谈论了小学数学"课堂等待"的艺术性和重要性,并探讨了"课堂等待"在小学教育中的实际应用,指出教师要充分尊重小学生的发展,善于发现学生内在的潜力,营造良好的课堂氛围,给予学生消化知识的时间,以此达到教育教学的根本目的。     

小学数学课堂教学机智例谈

小学数学教学的预设时有事与愿违的现象发生,此时需要老师为学生营造轻松和谐的氛围,舍得花时间让学生思考和探究。教者要有"闲敲棋子落灯花"的心境,顺势而为,随物赋形:唤起学生的兴趣,引导学生观察、发现,组织学生小组讨论交流、思辨、内化、顿悟,帮助学生主动建构,这样的课堂才能提升学生的学力,发展学生的思维。精彩、高效的课堂便会如约而至。     

例谈小学数学翻转课堂的研、改、思

随着教育改革的不断推进,教学方式也在不断的最新发展之中。在网络逐渐普遍的今天,课堂教学方式也要与网络多媒体联系在一起,而翻转课堂式教学方式的提出就是适应于网络社会发展的新型课堂教学模式。以下笔者就翻转课堂在小学数学课堂教学之中的运用进行探究。     

打造小学数学沉浸式“境脉”课堂

“境脉”源自情境,是一种更加深层和结构化的情境,而“境脉”课堂则是以情境为脉络的课堂。课堂中,教师通过创设冲突、质疑、再现等适当的教学情境,不仅有效促进学生较为轻松地学习基础知识和基本技能,还能让学生主动探索、互动交流,使得枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,从而有效地提升课堂教学质量。     

小学数学课堂结尾艺术例谈

课堂导入和结尾都是课堂教学的有效组成部分,在课堂教学中具有同等重要的地位。因此,我们不仅要关注课堂的开头,也要关注课堂的结尾,只有这样,才能使一节完美的数学课呈现在学生面前。为了使数学课堂结尾精彩、高效,应进行自我梳理式结尾、画龙点睛式结尾、拓展延伸式结尾。     

小学数学课堂减“教”增“学”策略探微

数学课堂教学中必须充分践行生本课堂理念,以学生为本,以学为中心,“教”为“学”服务,教师限时讲授,学生踊跃活动,真正做到减“教”增“学”。     

小学数学翻转课堂教学策略研究

在新教育理念的指导下及新课程改革的推动下,如今的教育模式比以往发生了很大的变化。小学数学是小学教育阶段一门难度较大的学科,它对课堂教学策略的要求更高,只有改变传统教育理念,摒弃单一的教学手段,采用灵活多样的课堂教学策略,才能够有效提高教学效率。翻转课堂革新了课堂中教师与学生的角色定位,充分突出了学生的主体作用,目前在小学数学课堂教学中得到了良好应用。本文主要探讨了小学数学翻转课堂教学策略。     

浅谈电子书包在小学数学“翻转课堂”中的实践与思考

目前国内对翻转课堂的研究以理论居多,而结合本土实际开展的实践研究则非常少。本文是基于电子书包平台开展的翻转课堂教学实践研究,以分数的初步认识为例,对电子书包在小学数学"翻转课堂"中的实践进行一些思考     

浅析小学数学翻转课堂教学模式

在小学数学教学中应用翻转课堂教学模式,能有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生自主探究数学知识的能力,全面提高学生的数学素养。     

小学数学翻转课堂教学策略初探

翻转课堂是一种是以学生为主体的新型课堂。其重点在于学生自主学习,而教师会采用多种新型、多样化的教学方法引导学生对知识进行发现、探索与钻研,最终使学生在灵活、主动的学习方法中学习并掌握相关知识,促进学生学习效率的全面提升。就小学数学的视阈对翻转课堂教学策略进行一些探析。