大学生亲密关系适应问卷的编制及信效度检验

通过对国内外亲密关系适应文献资料的分析与整理,在开放式问卷调查的基础上获得了大学生亲密关系适应的理论结构。在此基础上编制了大学生亲密关系适应初始问卷,形成由38个项目构成的初始问卷。此后,在全国四省市高校大一至大四学生中选取827名大学生作为被试进行施测,经过探索性因素分析和验证性因素分析技术对数据进行处理,最终形成由23个项目构成的大学生亲密关系适应问卷。结果发现:大学生亲密关系适应由四个维度组成,即亲密满意、成长凝聚、自主独立和交流沟通;大学生亲密关系适应问卷编制严谨合理,符合心理测量学的要求,信度和效度较高,适合作为测量大学生亲密关系适应的有效工具。     

大学生心理健康观问卷编制及信效度初步检验

对编制形成的原始问卷,首先随机抽取了45名学生进行小样本试测,并对被试的反应情况作了详细的记录。之后,从内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校分层抽样选取了210名被试对初步形成的问卷进行了修订与确定。最后,又对内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校的333名被试进行施测,并对其结果进行分析,最终确定的大学生心理健康观问卷包括67个项目,分为5个因素,其累积解释率为40.493%,内部一致性信度、分半信度、重测信度分别为0.927、0.866、0.932。据此认为：自编的大学生心理健康观问卷具有良好的信度和效度,可用于对大学生心理健康观的测量。     

师范大学生教师职业态度问卷编制及特点

目的了解当前师范大学生对教师职业的态度.方法利用自编的＂师范大学生教师职业态度问卷＂对742名师范大学生进行调查.结果（1）教师职业态度包括职业认知、职业情感、职业行为、职业效能四个维度.（2）男女大学生在四维度上差异均显著,女大学生高于男大学生;来自农村与县城、城市的大学生差异显著,农村大学生高于县城、城市大学生;年级差异不显著.结论师范大学生对教师职业持积极肯定态度.     

高中校园欺凌问卷的编制

近年来,校园欺凌呈现愈演愈烈的趋势,特别是高中生的校园欺凌,欺凌程度严重,更加应该重视。为减少校园欺凌现象,给学生营造一个良好的学习环境提供帮助,采用问卷调查法、文献搜集法和观察法对青海省的高中生进行关于校园欺凌的调查,对问卷的预测结果采用SPSS数据分析进行严格筛选,最终确定为两个维度,分别是欺凌原因和家庭教养方式,形成正式版问卷具有良好的信效度用于问题的研究。     

就业竞争力问卷的编制及信效度评价研究

研究采用探索性因素分析和验证性因素分析分别对来自316名与366名求职者的数据进行了统计分析,编制了可信并且能有效测量求职者就业竞争力的问卷.研究结果显示,就业竞争力问卷包含基础素质竞争力、核心技能竞争力与社会资本竞争力三个维度,具有良好的结构效度和实证效度.基本素质竞争力的内部标准α系数为0.87,核心技能竞争力α系数为0.88,社会资本竞争力α系数为0.85,整个问卷的α系数为0.92.研究数据表明,就业竞争力问卷的结构效度、实证效度与内部一致性信度达到了心理测量学的要求.     

少数民族地区幼儿园教师专业能力调查问卷编制及信效度检验

根据我国2012年2月教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》,对《专业标准》中专业能力部分的七个领域进行分析,借鉴参考他人有关幼儿园教师专业能力的问卷内容开始编制初始问卷,最后整理出不含基本信息的60道题项,通过网络平台"问卷星"向84名幼儿园教师进行试测,并对结果进行分析,形成一份50个题项的《少数民族地区幼儿园教师专业能力调查问卷》正式问卷。     

杜绝校园霸凌 孩子们需要德育教育

校园霸凌问题已经成为当前中国教育界不可忽视的一个重要问题。校园霸凌的存在不仅不利于教育的本质意义,而且对校园安全危害很深。小学的孩子们正值花季,杜绝校园霸凌,建设文明和谐的校园具有重大社会意义。     

基于校园霸凌对初中德育实施路径的思考

初中生正处于生理、心理发生剧烈变化的特殊时期,其心智发展尚不成熟,具有冲动性、从众性。如此情形下,其在参与校园活动的时候,很容易成为校园霸凌的实施者、参与者或受害者。造成该问题的原因除了学生自身发展因素之外,还有学校德育的缺失,导致学生没有形成良好的道德品质和健全的人格。对此,为了减少校园霸凌现象,我们尝试将德育渗透到学校教育的方方面面。     

小学生学习适应性问卷的编制与信效度

目的：编制符合时代特征的小学生学习适应性问卷。方法：在文献综述基础上,建构小学生学习适应性问卷的理论模型,通过对小学生和小学教师的开放式问卷及参考同类量表,编制项目,经反复预测和项目分析形成正式问卷;对问卷进行项目分析和信效度检验。结果：问卷由7个因素、50个项目构成;各项目的通俗性水平为0．58～0．88,题总相关为0．28～0．63;全量表的α系数为0．94,重测信度为0．84,与AAT的相关为0．85．与取样学生学业成绩的相关为0．67,探索性和验证性因素分析结果表明七因素的一阶模型拟合较好。结论：问卷结构合理,质量符合测量学标准,适合小学生使用。     

初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制

通过查阅文献资料与已有成熟问卷,征询专家意见,根据初中生数学学习特点,编制了"初中生数学学习非智力因素调查问卷".经过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析,对问卷进行相应修改,正式问卷包括动机、态度、意志、性格、情绪情感5个维度,以及对应的13个因子.所编问卷具有较好的信度(一致性系数,重测信度,分半信度)与效度(内容效度、结构效度、效标效度),可作为测量初中生数学学习非智力因素的有效工具.     

中学生学业拖延问卷编制与信效度检验

本研究通过开放式问卷调查、学生个别访谈等方法搜集资料,并在对以往的研究成果进行分析的基础上确定学业拖延问卷的结构维度并编制了中学生学业拖延的初始问卷,经过初测与探索性因素分析修订并形成正式问卷。通过因素分析最终确定学习态度消极、学习行为迟滞、学习计划缺乏、学习的决断性不足、低学业自我效能为中学生学业拖延的5个维度。信效度检验表明中学生学业拖延问卷具有良好的信度和效度,可以作为测量中学生学业拖延的工具。     

高中生数学任务价值问卷的编制及信效度检验

为编制高中生数学任务价值问卷,并检验其信效度,通过文献分析,构建高中生数学任务价值模型,并据此编制初步问卷。对445名高中生进行预测和施测,运用SPSS24.0软件进行项目分析、探索性因素分析(n=161),采用Amos21.0进行验证性因素分析(n=245),形成最终问卷。结果:高中生数学任务价值问卷共15个项目,由损失代价、内在价值、效用价值、情感代价四个维度构成。验证性因素分析显示,模型拟合指标χ~2/df=2.575,RMSEA=0.060,GFI=0.941,NFI=0.934,IFI=0.958,CFI=0.958,均符合心理测量学的要求。问卷与各维度的Cronbach’sα系数为0.644~0.874,分半信度为0.664~0.877,具有良好的信效度,可以作为研究高中生数学学习动机的测评工具。     

基于Seligman幸福理论的大学生PERMA幸福感问卷编制及其信效度检验

为了编制大学生PERMA幸福感问卷,基于Seligman的PERMA幸福感模型,结合前期访谈以及文献研究编制问卷初版,对223名大学生初步施测,最后通过问卷正式版对527名大学生正式施测,并在6周后对其中131名大学生进行重测.结果呈现大学生PERMA幸福感问卷包含5个因子,共17个项目,模型结构拟合良好稳定,且效度和信度各指标均良好,验证了Seligman的幸福2.0理论在我国大学生群体的本土化,可以作为有效测量大学生PERMA幸福感的工具.     

台湾校园霸凌防制准则述评

近年来,台湾地区的校园霸凌问题日趋严重。针对这种情况,台湾地区教育主管部门采取了各种措施来保障学生的权益,《校园霸凌防制准则》的制订就是其中之一。此准则的执行能一定程度上遏制台湾地区的校园霸凌行为,维护学生的身心健康,有利于净化校园环境,构建友善校园。     

探讨初中生数学态度量表的编制及信度效度检验

正自评量表主要是对情感、态度、价值观等心理特征进行测量,成为了探讨心理问题的有效工具之一,自评表和信度效度成为了专家所关注的问题。随着当今科技技术的快速发展,在自评测量上不断地改革和创新,提高自评的效果。在初中生的数学态度量表的编制上,通过对初中生构建数学态度的模型,适当地运用问卷调查、访问等形式,对初中生的数学态度量表编制运用数学统计学的方法进行编制,提高自评量的信度效度的检验效果。     

3-6岁幼儿责任行为问卷编制及信效度分析

在参考以往文献和访谈所得资料的基础上提出幼儿责任行为的结构并编制初测问卷项目,以622名3-6岁幼儿为被试,对编制的初测问卷进行项目分析、探索性因素分析及信、效度分析。结果表明,幼儿责任行为包括自我责任行为(生活与学习、生命与安全、行为与控制)、他人责任行为(关爱与帮助、尊敬与礼貌、任务与承诺)和环境责任行为(集体与活动、自然与社会)3大维度8个子类;正式问卷共包含34个题项,具有较好的结构效度、校标效度和内部一致性信度,可以作为全面评估、进而有针对性地培养幼儿责任行为的有效、可靠的工具。     

农村学校校园霸凌的原因及对策

校园霸凌一直是威胁校园安全的重点问题,即便在校园环境相对单纯的农村高中,也不可避免地会发生一些校园霸凌事件。校园霸凌不仅对被霸凌者的身心健康产生影响,也同时影响霸凌者、协助者及旁观者的身心健康;究其原因校园霸凌体现了家庭和学校教育的缺失,也体现了社会教育和立法层面的不完善;解决校园霸凌需要家庭、学校、社会、青少年自身的四方联动、积极应对。     

初中生数学学习兴趣问卷编制与现状调查

以国外学习兴趣四阶段理论为指导,自编初中生数学学习兴趣初始问卷.经因素分析确定了激发的情境兴趣、维持的情境兴趣与个体兴趣3因素17题项的正式问卷.运用问卷对588名初中生进行调查,结果发现:(1)中国初中生数学情境兴趣尚可,个体兴趣亟待提高.(2)情境兴趣存在显著的校际、年级与班际差异,个体兴趣只存在班际差异,不存在校际与年级差异.(3)学校教学理念与教学条件,特别是教师,是影响初中生数学学习兴趣最为重要的因素.     

高职生阅读策略问卷的信效度研究

本研究以高职院校中外合作和外语专业学生为样本,对所编制的阅读策略问卷进行信效度检验.经项目分析、因子分析和信度检验,该问卷最终确定为包含9个因素35个题项,其中元认知策略4项,分别为主动学习,集中注意,自我评价和自我监控;认知策略5项,为快速阅读、推理、结构分析、预测、词义处理策略.问卷具有良好的信效度指标,切合学生实际,为高职院校学生英语阅读策略研究提供了依据.     

“对抗校园霸凌”主题活动新玩法

对学校心理教师来说,心理健康教育活动是一项常规工作,它不同于心理课,也不同于心理咨询,它面向的是全校师生,主要解决的是发展性的、日常困扰学生的问题,重在营造气氛、树立榜样、凝聚力量。它要求心理教师既具备专业的知识和技能,同时还要有活动的策划、执行和宣发能力。针对校园霸凌现象,设计了一系列有创意的活动,如校园霸凌知识问答、校园霸凌现状调查、校园霸凌小剧场、校园霸凌故事改写、灭霸者联盟征集令等,效果较好。