浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养

随着素质教育的推广,国家对人才的新型评判标准就是其核心素养,要求学生在学校学习中不断提高自身发展的能力和素质,能够适应社会发展。在初中历史教学中,教师要转变传统的教学观念,注重培养学生的核心素养,以学生个人发展和终身学习为目标,培养适应现代化发展的新型人才。     

农村中学生核心素养培养探析

中学生核心素养的培养是当前中学教育的主要内 容和目标。相对于城市学校,农村中学由于其受自身条件的制 约,在落实培养学生核心素养这一教育目标上存在着诸多困难 与问题,要解决这一问题,除了加强学校管理者和广大教师对 这一问题的思想认识外,更多的是针对农村中学的现状,探究 适合农村中学学生核心素养培养实际的有效方法和策略,只要 结合当前农村中学教育教学的实际,找准了针对目前农村中学 学生核心素养培养上存在的问题的有效解决途径和方法,在一 定程度上就能有效地落实这一教育目标。     

以图叙史 以问导学——基于核心素养培养的历史图片教学

历史图片中蕴含大量的历史信息,因此历史课堂教学中要充分发挥历史图片的功能。在教学中通过"以图叙史,以问导学"的方法,能让学生的学习变得更加有效,同时促进学生历史核心素养的形成。     

高中历史教学中学生学科核心素养的培养

培养学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要内容,也是历史教师的责任和使命.目前,在高中生历史学科核心素养培养过程中,存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释出现偏差或错误、家国情怀不足等问题.社会、学校、教师和学生应共同努力,充分利用课内外资源,尊重史实,有针对性地从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面培养学生的历史学科核心素养.     

核心素养视域下历史教学能力素养培养刍议

历史学科核心素养是教育领域在当下的一个新热点,是学生在历史学习的过程中逐步形成的具有历史学科特色的思维品质和关键能力,历史教师的专业成长由其教学能力素养决定,历史学科核心素养的确定指导着历史教学能力素养的培育。在这基础上,此文探讨了历史教师在扎实的历史专业知识、出色的历史教学能力和过硬的教学研究水平这三个方面的行之有效的专业成长策略,以期为广大一线历史教师的专业成长提供参考。     

初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略

随着新课改的不断深入和发展,培养学生的核心素养已成为新时期教育改革的重要任务。对学生核心素养的培养有利于促进学生的全面发展,使学生掌握和具备适应未来发展的必备品质和能力。在初中历史教学中,历史教师也要有意识地加强对学生历史核心素养的培养,改变以往教学中只注重历史知识和理论讲解的问题,加强历史学科核心素养在日常教学中的渗透,提高学生的历史学习能力,帮助学生树立正确的历史观念,促进初中历史教学水平和质量的提升。本文就如何在初中历史教学中加强对学生的历史核心素养培养展开讨论和研究。     

课堂教学中学生音乐核心素养的培养

首先将中学生音乐素养核心能力进行详细介绍,进而阐述中学生音乐核心素养能力的培养路径,最后跟紧时代的脚步,结合最新的教育模式,以期给学生情感体验并增强他们的音乐核心素养能力,以便更好地教授学生音乐知识。     

开展故事教学,培养历史核心素养

在初中历史教学中,教师可以通过故事教学的方式激发学生的学习兴趣,提升学生的历史核心素养。在历史教学中,教师通过对比故事情节能培养学生的时空观念,通过创设故事情境能提高学生的理解能力,通过补充故事材料能提升学生史料实证的能力,通过植入故事细节能升华学生的家国情怀。     

培养历史价值观 发展历史核心素养

历史价值观是对史事的一种客观价值分析和判断,在初中历史教学中,学生历史价值观的培养是重点内容,也是提升学生历史核心素养的关键环节。教师可从历史价值观与历史核心素养之间的关系入手,分别从结合热点、对比辩证、组织辩论、史料实证、合作探究、多元反思六个方面进行思考,以通过历史价值观的培养发展学生的历史核心素养。     

基于历史核心素养的淮安乡土史资源案例运用分析

文章以淮安乡土史资源为例,探讨了如何在历史教学中运用乡土史资源培养学生的历史核心素养。通过对乡土史资源的挖掘、整理和运用,使学生在了解家乡历史文化的同时,加深对历史事件和历史人物的理解,提高历史思维能力和坚定文化自信心。     

初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略刍议

核心素养的培养已经成了目前重中之重的教学任务,有助于学生在未来的学习中更具备适应社会需求的能力。在历史教学的过程中,教师要有意识地渗透有关历史学科核心素养的内容,不再局限于课本知识和习题讲解为主的教学模式,要明确历史学习的目的和意义,从而提升学生历史学科的综合能力,让他们形成正确的历史观,通过历史的学习加强学生的爱国观念,唤醒学生对我国历史文化的认知和热爱,本文提出了一些培养学生历史核心素养的策略,以供参考。     

浅谈历史教学中学生核心素养的培养

随着综合素质教育的不断推行,对学生核心素养的培养已经渗透到各门学科之中。历史作为中学教育的重点学科,也要深化核心素质教育。对国家提出的文化基础、自主发展、社会参与三个方面的六大核心素养在历史教学中的培养方式进行探讨,以期培养出更加全面的综合型人才。     

在历史教学中培养学生的核心素养

历史学科核心素养不仅仅是学科育人价值的具体体现,更是学生在学习历史过程中形成的知识、能力、情感态度和价值观等方面的综合表现。党的十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务,要从时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五方面对学生进行历史学科教育,由注重传授知识到侧重素质培养。历史教学必须紧紧围绕培养学生核心素养这一主线,帮助学生热爱历史、学会历史,并从中收获愉快的情感体验。     

浅谈历史核心素养如何根植于课堂教学之中

培养学生历史学科核心素养在中学课堂教学中占据着非常重要的位置。通过挖掘历史史料、感悟历史风情、设计思辨问题、洞察历史发展规律、科学进行历史解释等途径,能较好地提升学生的人文素养,培养学生的辩证思维能力,帮助学生正确认识世界和未来。     

如何在中学历史教学中培养学生的核心素养

文章首先分析了中学生历史学科核心素养培养的具体内容,然后提出了在中学历史教学中培养学生核心素养的途径,即全面客观思考,培养学生历史唯物史观;绘制时空连线,培养学生时空观念;合理引用史料,培养学生的史料实证精神;以史料为据,培养学生的历史解释能力;结合学生实际,培养家国情怀。     

初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究

核心素养是国家新提出的对人才的新型评判标准,是指学生应从学校学习中掌握和学习到适应社会发展和自身发展的能力和素质,强调个人应具备良好的思想品格和实践能力。初中阶段的历史课程学习对学生来说是最重要的阶段,教师应转变教学观念,以学生个人发展和终身学习为主体建立历史核心素养模型,注重培养学生的历史核心素养。     

如何培养高中学生历史学科核心素养

目前大部分高中历史教师在教学中并没有重视核心素养的培养,导致学生的历史学习效果不佳。历史教师应当紧跟教改的发展,在教学中培养学生的学科核心素养。历史学科核心素养包括时空观念、家国情怀等内容,历史教师可以采取设问引导、开展实践性教学活动等教学策略,革新教学过程,发展学生的核心素养,促进学生综合能力的提升。     

初中历史教学培养学生历史核心素养途径初探

核心素养既是当前课程改革的理念和方向,更是促进学生全面发展的现实要求。历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。在初中历史教学中,教师可巧用数轴,培养学生的时空观念;开展史料教学,培养学生的史料实证意识;通过引发学生的同情理解,培养学生的历史理解能力。