略论高校教师的素质与素质的提高

人们从事某种活动的效果如何,在很大程度上取决于他们自身的能力与素质。从事教育教学活动的教师,其能力与素质是影响教育、教学效果最直接、最基本的因素。现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育的全面推进,对高校教师的能力和素质提出了更多更高的要求。 论及高校教师的素质,首先必须涉及高校的社会职能。随着科学技术的飞速发展,高校的职能发生了深刻的变化。现代的高等教育已从单纯的人才培养发展到培养人才、发展科学和服务社会三者有机的统一。与此相应,高校教师的基本任务就是教书育人、从事科学研究和为社会提供服务。因此,高校教师的能力与素质以及能力与素质的提高都必须围绕自己的使命来展开。     

高校新进教师如何以科研促教学

人才培养和科学研究是高等院校的两大基本职能,教学和科研也是高校教师的两大基本职责。高校新进教师具有扎实的科研基础和丰富的科研背景,但教学经验缺乏,教学能力有待提高。如何利用自身的科研优势,辅助教学、促进教学,提高自己的教学能力,值得每个高校新进教师思考。     

教学学术：高校教学质量提高的关键点

提高教育教学质量是高等学校永恒的主题,高校教师教学能力是影响高校教学质量的关键性因素。要改变历来忽视教师教学能力培养的问题,有必要引进有利于高校教师教学能力发展的教学学术机制,以不断提高高校的教学质量。     

高校青年教师教学能力培养的实践因素分析

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,青年教师教学能力的培养与提高,对于提高高校整体的教学质量,促进高校的可持续发展都具有重要作用.青年教师教学能力的培养是一种实践能力的培养,本文分析了实践因素(社会实践和教学实践)对青年教师教学能力培养的影响和作用,并提出以社会实践为载体,以教学实践为主体的青年教师教学能力培养方法.     

论高校教师教学能力促进机制的构建

高校教师教学能力是影响高校教学质量的关键性因素.文章提出要改变历来忽视教师教学能力培养的现状,努力构建有利于高校教师教学能力发展的促进机制,不断提高高校的教学质量.     

职称评审在高校教师队伍建设中的导向作用——以重庆市高校高级职称评审工作为例

职称评审工作对于高校教师队伍建设具有重要的导向作用。近年来,重庆市对高校教师高级职称评审工作进行了积极的探索与改革,职称评价内容、评价方式和评价体系都有了明显变化。围绕高校教学、科研和社会服务的三大基本职能,建立以品德、能力、业绩为导向,社会公认、公信的专业技术人才评价体制,是当前高等学校质量工程的重要组成方面。     

关于高校教师职责的深入研究

高校的基本职能为教学、科研、社会服务,亦可称之为培养人才、发展科学、直接为社会服务。作为践行高校职能的主体,教师的职能也对应为教学、科研、社会服务三大职责。但目前高校教师三职责的履行情况存在不足,需从教师和学校两方面加强改进,促使教师更好的履行自身职责,促进高校健康发展。     

高校教师教学能力现状分析及相关对策探究

高校教师的教学能力是决定高校教学质量的重要因素和培养高素质人才的基础。文章阐述了高校教师教学能力的具体表现形式,从我国高校教师教学能力的现状入手,指出了高校教师教学能力发展中存在的问题,提出了提高高校教师教学能力的有关对策。     

建立发展型高校教师科研激励机制

高等教育应发挥教学、科研和为社会服务的职能。其中，科研职能的发挥，直接影响到高校培养人才和为社会服务的质量。因此，结合教师需求研究当前高校教师科研激励机制，对调动高校教师的科研积极性和提升高校的科研实绩具有十分重要的意义。     

高校青年教师教学创新能力发展路径探析

培养富有创造精神的专业人才是高校所肩负的首要社会职能,高校教师尤其是青年教师要承担这一社会职责,就需要提升自身的教学创新能力。教学创新能力作为一种复杂的能力,是教师教学能力的有机组成部分,也是影响创新性人才培养质量的关键因素。本文通过分析教师教学创新能力的本质内涵与核心要素,对培养和发展高校青年教师教学创新能力的途径提出了针对性建议。     

高校青年教师教学能力影响因素及培养对策

青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。     

高校教师科研绩效压力与科研诚信影响机制

高校教师在科研过程中最应遵守的基本原则就是科研诚信,但是最近几年在国内的很多高校中都出现了科研不端的行为,这种行为严重影响到了高校的声誉和社会地位。笔者在此对高校教师科研绩效压力和科研诚信影响机制进行研究,以期能够提高高校教师的科研诚信水平。     

构建高校和谐师生关系的策略——从教师的角度谈

师生关系是高校最基本的人际关系,对高校教育教学活动的效果有直接的影响。目前我国高校教师在教育教学中存在偏差、师生关系处理失当是造成师生关系出现问题的重要原因。为此,高校教师必须增强教书育人的责任感,积极提高教学的质量和能力,构建民主、平等、和谐的师生关系。     

高校教学与科研关系探讨

教学与科研是高校的两个基本职能,二者相辅相成、互动发展,"教而不研则浅,研而不教则空"。在高校里如何正确处理好二者之间的关系使之和谐发展,是当前高校教师需要正确认识和处理的问题。     

论高校教师的教学质量意识与教学质量的保障与提高

高校教师的教学质量意识是影响高校教学质量保障与提高的重要因素。由于我国传统观念影响及某些现实条件的制约,多数高校教师的教学质量意识还甚为薄弱。要增强高校教师的教学质量意识,需要为其提供明确的教学活动基本依据;加大教学绩效在教师职业追求中的价值比重;提高教师教育素养与教学效能感。     

高校教学、科研和社会服务之间的关系及其协调

培养人才、发展科学和直接为社会服务是当代高校三大职能,这已成为共识,而三大职能的直接完成者就是高校教师。在知识经济的今天,教师如何把教学、科研和社会服务协调起来,并使它们得到充分的发挥,是发掘高校教师潜力的关键所在。因此,只有正确认识高校教师的教学、科技和社会服务之间的关系,及时走出误区,才能充分发挥教师的教学潜力、科研潜力和社会服务潜力。     

高校教学与科研关系探讨

教学与科研是高校的两个基本职能,二者相辅相成、互动发展,“教而不研则浅,研而不教则空”.在高校里如何正确处理好二者之间的关系使之和谐发展,是当前高校教师需要正确认识和处理的问题.     

“互联网+”背景下高校教师教学能力提升的研究与实践

近年来,随着信息技术的不断发展,“互联网+”技术已经被广泛应用于各个行业,尤其是其在高校中的应用,极大地提高了高校教育工作的效率,对高校也产生了巨大的冲击与挑战。高校教师必须要在教育教学中,积极提升自身的整体教学能力,以更好地适应信息技术发展的环境。文章阐述了“互联网+”技术在高校中的应用优势,包括满足学生个性化发展要求和培养新时代创新型人才。分析了影响高校教师教学能力提升的外部因素和教师个人因素。最后,提出了“互联网+”背景下高校教师能力提升的策略,包括为教师提供更多的信息化技术指导和培训,充分发挥信息化教学的优势,注重学生的主体地位,引导学生正确使用互联网技术,提高学生的信息素养,实现学生的全面发展,以促进高校教学质量的提高。     

管服结合:高校教师发展中心的职能定位

高校教师发展中心对提高教师教学能力、保障教学质量、促进学校发展具有重要意义。我国教师发展中心在学习借鉴西方教育体系的基础上不断探索与完善。关于教师发展中心的职能争议主要集中于管理还是服务,而管服结合是赋予教育行政管理和教育服务的双重职能,是当前高校教师发展中心的职能定位。     

从教师职能视角谈高校国防教育教师专业化的客观要求

教师专业化是提高教育教学质量的关键。高校教师承担着高校文化传承、文化创造和服务社会三项职能,高校国防教育教师在承担三项职能上有着不同于一般高校教师的特殊素质要求,客观上迫切要求提高高校国防教育教师的专业化水平,要求国防教育教师必须走专业化道路。