高校学分制下学生学业警示机制探讨

本文主要探讨了高校学分制下学生学业警示机制,针对现阶段学分制下学生学业警示机制中存在的问题提出了相关建议,希望可以进一步优化学业警示机制,帮助学校减少学困生的数量,提高学校的教育水平。     

高校本科生学业全过程“预警—警示—帮扶”机制的构建与实施

为解决大学生学业困难问题,部分高校建立了学业警示制度,但部分高校现行的学业警示制度存在适用性不强、警示效果滞后以及警示形式单一等问题。文章在分析我国高校现行学业警示制度存在的问题的基础上,构建了纵向“入学—培养—毕业”、横向“学期初—学期中—学期末”以及“课、绩、活、业、家”多元化的高校本科生学业全过程“预警—警示—帮扶”机制,同时提出了该机制实施的保障措施。     

大学生学业困难预警机制初探

针对因学业成绩达不到学校教学规定的基本要求而导致跟班试读、延长学制、退学、不授予学位、不能按期毕业的学生逐年增多的现象,探索出一套较为严密的学业困难预警体系,以快速、有效地对学生的学业进行综合评价,对照专业培养方案和教学要求得出评价结果,生成警示信息,根据警示程度,给予有效预警,采取多种措施,帮助学业困难学生顺利完成学业     

对我校学业警示生帮教措施的探讨

学风建设一直是高校学生工作的重要内容,而对于学业警示生的帮教则是学风建设的重中之重.多年来,我校高度重视大学生学风建设,在长期的工作实践中,逐渐建立起一套较为完善的学业警示生帮教体系.文章对我校学业警示生的成因、特点进行分析,并针对我校学业警示生的现状提出相关对策.     

大学生学业生涯规划指导与实践

为了指导大学生在大学四年生活中能够健康成长、顺利完成学业、成功实现就业,结合学生工作的实际,主要从大学生学业生涯规划的操作原则、实施生涯规划项目化管理的工作流程以及具体的方法等对大学生学业生涯规划的具体操作过程的指导进行了论述。     

出国留学大学生学业规划教育与指导体系研究

随着高等教育的国际化,我国出现了出国留学的热潮。通过研究新形势下我国出国留学的概况,结合山东农业大学食科学院毕业生近年来出国留学的情况,梳理了出国留学大学生存在的问题。初步构建了出国留学大学生的学业规划教育与指导体系,以培养具有国际视野的复合型人才,为适应"出国热"的教育国际化发展形势和出国留学大学生的学业规划教育与指导工作实践提供指导依据。     

论大学生学业规划教育的思想政治教育功能研究

高等教育的不断发展为大学生思想政治教育工作带来了新的挑战和难题。大学生学业规划教育是引导大学生树立学业价值观的主要渠道,是加强学生管理,推进学风建设的有效进路,也是促进大学生全面发展的重要举措。文章在探讨大学生学业规划过程的基础上,系统构建了大学生学业规划教育体系,包括正面引导体系、强化管理体系和服务支持体系,不断探寻新时期促进大学生思想政治教育工作的有效对策。     

理工科大学生学业困难帮扶机制研究

文章首先阐述了理工科大学生学业困难的成因,然后提出了理工科大学生学业困难帮扶机制,包括加强学业帮扶机制顶层设计、制定教师帮扶方案、制定朋辈帮扶方案等,最后分析了理工科大学生学业困难帮扶机制实施的成效。     

大学生学业情绪与学业拖延关系研究

以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。     

贫困大学生学业成就与道德发展的影响机制

基于高等学校学生发展调查数据,对贫困大学生学业成就和道德发展的影响因素与机制,以及院校异质性进行研究。研究发现,校园服务与支持、辅导员交流和奖助制度等因素,既可以直接同时也可以通过影响贫困大学生的学术融入和社会融入等行为来间接影响他们的学业成就和道德发展。进一步研究表明,这些影响因素存在院校差异性,如校园服务与支持等对"985工程"院校贫困大学生的影响更为显著,奖助制度等经济资助因素对"211工程"院校贫困大学生影响更大,而针对学生个体的心理疏导如辅导员交流等措施对一般院校贫困大学生影响更大。基于此,未来针对贫困大学生的帮扶工作重点在于加强辅导员队伍建设,促进贫困大学生的社会融入,并对不同院校类型的贫困大学生有所侧重地提供支持。     

大学生学业辅导的实践与思考

大学生学业辅导的核心在于使每个学生学习能力获得提高,确保学生顺利完成学业任务,最大程度地促进所有学生的学习和发展.针对目前国内高校学业辅导重局部轻整体、重形式轻方法、重说理轻人文关怀三个方面的缺失,面对新形势下大学生学业发展需求,探讨开展学业辅导的原则、内容及其实践路径,具有十分重要的现实意义.     

大学生学业倦怠研究

本文分析探讨了大学生学业倦怠的形成原因和教育对策,对分析解决大学生学业倦怠现象、指导教育管理的实践工作具有重要意义。     

学业不良与学业优良的大学生心理韧性的比较研究

调查结果显示,学业不良大学生心理韧性各维度得分均显著低于学业优良大学生.学业不良大学生和学业优良大学生的心理韧性存在显著差异,不同维度的性别差异并不一致.     

大学生学业影响因素的调查研究

影响大学生学业的因素是多方面的,包括专业理想、学习态度、学习动机、学习方法、学习氛围、师生关系、家庭沟通、考核方式、网络和恋爱等因素。解决好大学生学业问题,可以通过加强专业理想教育,帮助学生制定成才目标;加强对学习过程的监控,帮助学生掌握学习方法;努力营造良好的学习环境,构建和谐师生关系;创设多样化的考核方式,建立学校、家长、学生定期联系制度;加强学生理性上网和正确恋爱的引导;建立学生学业预警机制等措施。     

实践创新型新生工程教育与学业危机应对

越来越丰富而且便捷的娱乐资源使得学生的自控力、自驱力与志向越来越容易遭受侵蚀,并引发学业危机。治理学业危机的主战场在大一。这一战役是否能够胜利,除了关系到相当多的学生能否不负十年苦读顺利延续学业,也将影响到大学四年实践创新教育的总体成效。实践创新类学习任务能够为新生带来新鲜感、趣味感、社交感、未来感和成长感,也有利于教师为学生提供一个“生志、养志、护志、韧志”的学习过程,可以为教师创造更多近距离观察学生状态以及与学生“存在之交流”的机会,有可能为学业危机应对这一教育难题提供一些新方法、新思路、新工具和新力量。     

大学生价值观与学业适应性关系研究

通过相关研究与路径分析,发现大学生学业适应性与价值观之间关系密切.价值观对学业适应性存在显著的增益作用,而良好学业适应性也对个体价值观的成熟产生着积极的影响.总体价值观、个人目标、行为方式对学业适应的影响是通过中介变量而间接发生作用.直接影响学业适应性的路径主要有三条:学业取向、自制、自信;价值观教育训练直接影响到学业适应性状况.     

大学生学业拖延现状及原因研究

采用Solomon＆Rothblum的学业拖延量表（PASS）调查目前大学生学业拖延的情况,以及影响大学生学业拖延的主要原因。结果发现目前大学生总体上拖延程度不高,但仍有部分同学报告有较高频率的学业拖延行为;通过因子分析,“害怕失败”、“反抗”、“厌恶任务”、“依赖”、“缺乏自信”、“时间管理”和“害怕成功”是大学生学业拖延的主要原因。     

父母受教育程度、教育卷入对大学生学业表现的影响研究

为探析父母受教育程度与大学生学业表现的关系,以及教育卷入在其间的中介作用,运用父母期待量表、父母参与量表和核心能力量表对某“985”大学1 961名本科生进行调查研究。结果发现：城市学生与独生子女的父母受教育程度更高,教育卷入程度更深,学业表现更佳;父母受教育程度直接预测大学生学业表现,并通过教育卷入间接预测大学生学业表现,教育卷入中父母参与的中介效应比父母期待更强;父母教育卷入水平有待提高。基于分析与讨论,从父母层面、学校层面和政府层面分别提出对策与建议,父母应转变教育理念,提升教育能力;学校应推动家校协同,形成教育合力;政府应深化教育改革,促进教育均衡发展。     

大学生学业倦怠成因分析及帮学机制的建设

本文介绍了大学生学业倦怠的概况,分析了影响大学生学业倦怠的相关因素,并提出了几点帮学建议,旨在有效解决大学生学业倦怠问题,促进大学生综合素质的全面提高,推动高等教育的健康、有序与和谐发展。