“钟面的认识”教学设计与评析

一、教学内容北京版小学数学第一册第三单元钟面的认识. 二、教学目标 1.知识目标:认识钟面上有1-12这12个数,认识分针和时针,知道分钟指着12,时针指着几就是几时. 2.能力目标:引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力. 3.情感目标:教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学.     

“钟面的认识“教学设计与评析

一、教学内容北京版小学数学第一册第三单元钟面的认识. 　　二、教学目标 　　1.知识目标:认识钟面上有1-12这12个数,认识分针和时针,知道分钟指着12,时针指着几就是几时. 　　2.能力目标:引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力. 　　3.情感目标:教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学.……     

“钟面的认识”教学设计与评析

一、教学内容北京版小学数学第一册第三单元钟面的认识。二、教学目标1.知识目标:认识钟面上有1-12这12个数,认识分针和时针,知道分钟指着12,时针指着几就是几时。2.能力目标:引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。3.情感目标:教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学。三、教学重点1.认识钟面,会区分时针和分针。2.知道分针指着12,时针指着几就是几时。四、教学难点知道分针指着12,时针指着几就是几时。五、教学过程(一)…     

初中语文第二册第六单元教案

一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论     

综合性学习"我也追''''星''''"教学设计

【活动目标】1.使学生对名人有一个客观的认识和了解,树立健康、高尚的情感态度与价值观。2.通过让学生收集书报杂志     

构建语文自主性学习的策略

一、明确目标,自主定向 教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。     

让自然常识课更高效

教学案例:我的星座一、教学目标1.通过学习,使学生初步知道人们利用星座来确定天空中星星的位置。(学生以往对天文学上所讲的“星座”并不十分了解,因受动画片等的影响,学生对古代国外有关星座的传说,以及和时间有关的星座比较了解。) 2.认识天空中常见的星座。(学生对此几乎是一无所知。)     

《千克的初步认识》单元教学建议

一、教材分析 　　本单元教学要完成三个目标： 1.知识目标： (1)使学生初步认识质量单位克和千克 (公斤 )。初步建立 1克和 1千克的质量观念,知道 1千克 (公斤 )=1000克。 (2)会进行质量的简单计算。 2.能力目标：培养学生的动手操作能力、实践能力。 3.情感目标：在民主、开放 (包括课前开放、课中开放、课后开放 )的氛围中,让学生充分体会到学习数学的乐趣,始终以愉悦的心境参与获得知识的全过程,培养学生的数学情感。 　　学生在生活中都接触过质量问题,但是对质量单位还缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察…     

“体积和体积单位”教学设计与评析

一、教学目标1.认知目标。通过对具体实物的观察,使学生知道体积的含义,认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。2.能力目标。(1)让学生动手做一个长方体、正方体的纸盒,观察一个长方体包装盒,培养学生自己动手,认真观察事物的能力。(2)通过搜集各种不同类型的包装盒,培养学生探究的好奇心,开放学生的思维。(3)通过认识不同形状的物体,感悟体积的意义,逐步培养学生的空间观念。(4)理论联系实际,学会用不同的体积单位表示不同物体的体积。3.情感目标。(1)感知数学就在我们身边,学好数学可以解决生活和生产实践中的诸多问题,从而激发…     

《认识图形》教学设计分析

<正>一、教学目标及内容(一)教学目标1.使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动,使学生初步掌握上述图形的特征,能辨认和区别这几种图形。3.通过小组合作学习,培养学生的合作能力和自主探究精神。(二)教学内容苏教版小学数学一年级下册,第二单元,《认识长方形、正方形和圆》,16～18页。二、教学准备     

目标认定与课堂评价

一、对目标认定和课堂评价的认识 1.目标认定和课堂评价在课堂教学中的地位和作用 目标认定就是教师把教学目标出示给学生,让学生明确这节课学什么,学到什么程度,使学生在课堂上能够始终围绕着目标学习.目标认定活动是发挥目标的导向、激励、调控功能的起始环节.     

《确定位置》教学案例

<正>一、教学目标1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。二、教学重点、难点使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。三、教学过程(一)游戏导入。1.游戏:寻找礼物(出示游戏规则)     

《师生情谊》教学设计

一、教学目标 1.知识与能力目标 (1)了解老师工作的特点,认识老师工作的辛劳. (2)正确对待老师的表扬与批评,学会主动与老师沟通,科学处理与老师的关系. 2.过程与方法目标 通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像,制作课件,使学生掌握资料收集、整合的方法. 3.情感、态度、价值观目标 通过学习,让学生养成热爱老师、尊敬老师的习惯,提高学生交往能力和水平,使学生形成健康的人格. 二、教学重点与难点 1.教学重点 认识老师的多重角色与工作特点. 2.教学难点 如何正确对待老师的批评. 三、教学方法 通过情境再现,师生互动,师生对话,真情流露等方法来达到本课的教学目标. 四、教学用具 用来播放视频或图片的PPT,每人一张方便贴,一大张的"心"形卡纸,相机.     

《万千气象的宋代社会风貌》课堂设计

一、教学目标1.知识与能力了解宋代衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等方面社会生活的基本情况,引导学生认识古今社会生活风貌的区别与联系,培养学生的比较能力。2.过程与方法(1)设置情景,引导学生如临其境地了解宋代衣食住行、娱乐、节庆风俗等方面的社会风貌。(2)通过讨论,使学生对古代的缠足现象具有客观的认识。     

初中化学用语教学初探

一、明确学习目标,认识化学用语的重要性对于初学者,对化学充满好奇心,几乎所有学生都具有很高的学习积极性和主动性,但不能准确把握好学习目标,使学习失去方向.教师在教学中要引导学生明确学习目标,有了目标能增强学生学习的注意力与学习动机,即为了这目标必须好好学习.以"元素符号—化学式—化学方程式"为主线的化学用语贯穿在教材中.化学用语是初中化学基础知识和基本技能的重     

遥感图像在中学地理教学中的运用

遥感(RS),是指借助对电磁波敏感的仪器,在不与探测目标接触的情况下,纪录目标物的特征、性质及其变化的综合探测技术[1]。遥感对于监测全球环境的整体性与变化过程有很大的帮助。通过遥感技术能够使学生对地球环境有立体的概念,进而形象生动地认识地球。一、遥感图像的优势1.直观、信息量大运用遥感图像辅助教学,学生能比较直观地了解区域的特征和地理事物的空间分布规律。例如,通过遥感学生可以较直观地认识山脉与河流的走向、中国地势的     

谈解题教学中目标意识的引导

所谓目标意识,是指人们对目标重要性的一种认识倾向.数学教学中强化目标意识的引导,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性,对培养学生思维的灵活性、创造性等品质发展大有裨益.一、引导学生重视目标的导向性,使思维活动活泼流畅对问题作深刻剖析是解决问题的重要保证,深刻剖析就是要深入问题内部发掘本质,使目标暴露无遗,进而找到解题的突破口.例1　试求(2x-1)(x-3)2的各项的系数之和.这是某地初中数学竞赛试题,学生拿到手可能首先想到的是展开合并,再求出系数和,显然思维呆板不灵活.如何快速求解呢?应抓…     

“人民币的认识”教学案例与评析

教学内容九年义务教育北京版小学数学第二册第四单元P68-69页例一人民币的认识。教学目标(一)知识教学点。1.使学生初步认识人民币单位:元、角、分。2.熟记人民币的换算关系1元=10角;1角=10分。3.使学生学会进行简单的单位换算。(二)能力训练点。培养学生的观察能力、语言表达能力,指导学生与家长合作,用查找资料的方法学习。(三)美育渗透点。向学生进行爱护人民币的教育,渗透爱国主义情感;使学生初步感悟到数学源于生活。教学重点使学生认识人民币单位元、角、分和它们的进率关系,能按照人民币的票面数值清点钱数。教学难点运用人民币的换…     

《认识钟表》教学设计

教学目标:(1)知识与能力:通过学习,使学生能认识钟面上的整时,会用两种计时方法记录时间.(2)过程与方法:通过学生议一议、说一说、拨一拨的方法来认识时间.(3)情感态度与价值观:使学生养成珍惜时间,合理利用时间的好习惯.     

妙问,一石激起千层浪——谈英语课堂教学中教师提问的艺术

正提问,是一门攻心术.问题提得好,问得妙,才能高效达成目的.在英语课堂教学中,教师们若能根据不同的教学内容、教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,必能如投石入湖,激起学生兴趣和思维的层层浪花,从而引导学生不断的发现问题、思考问题、解决问题——教育的真正目的才得以真正实现.德国教育家赫尔巴特也说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动."由此,有效提问在英语教学中的地位可窥见一斑.先从多角度来认识"提问".从提问的程式分,提问有判断式(是什么?)、描述式(怎么样?)、分析式(为什么?)和评论式(你认为怎么样?);从认识目标出发,提问又可分为认识