探析如何结合信息技术强化初中数学思维的构建

随着信息技术的普及,学生有了更多的渠道进行学习与提升,不论是过去的微课教学,还是如今"停课不停学"的网课,数学的学习都是一道坎。对于初中数学这门基础学科而言,难的并不是题目,而是学生数学思维的构建。教师在进行数学教学时需要琢磨更具有灵动性、启发性的方式来开发学生的数学思维,构建出更强大的能量,才能真正让初中学生在数学上有所提升,精进数学学习能力。     

关于如何提高农村初中数学教学效果的思考

数学是较为枯燥的一门学科,许多农村初中的学生不喜欢学数学,觉得难、没有用,也不懂得学习方法。作者针对农村初中数学教学的现状,结合自己多年的教学实践和探索,就提高农村初中数学教学效果提出了一些行之有效的方法和措施。     

初中数学课堂生活化教学策略探讨

初中数学对学生的学习是非常重要的,但是由于数学本身的比较难理解的特点,使得很多学生对数学的学习失去兴趣。所以在初中的数学教学中,运用合适的教学方法可以提高学生的学习效率。初中数学教学课堂生活化教学的运用,可以让学生对教学知识更容易理解,增加课堂教学的趣味性,提高初中学生学习数学的质量。     

初中数学生活化教学策略探究

数学作为初中课程中最为基础的学科,对于化 学、物理等其他课程的学习发挥着重要的作用,为今后的学习 奠定坚实的基础。但是初中数学具有一定的抽象性,知识点理 解起来难度比较大,学生在初中数学的学习中存在着很大的困 难,因此对数学的学习产生了抵触心理,如此一来’不利于初中 数学教学过程的顺利展开。因此老师在教学过程中可以将理论 知识与现实生活结合在一起,让知识点变得更加的通俗易懂, 学生的学习难度也会降低,同时也降低了初中数学教学的难度。     

初中数学课堂教学研究

初中阶段的数学学习相比于小学数学要难很多, 而且初中生有一定的叛逆心理,他们没有小学生那样听话,也 没有小学生那样积极性高。目前非常多的教师都是从小学数 学考入初中数学,甚至有一些学校因为缺少教师让教师同时担 任小学和初中的数学教师。在这种情况下,课堂的有效性就难 以得到提高,因此教师需要通过一定的方式方法来提高教学方 式方法,充分调动学生的积极性,帮助学生更好地学习和理解 学科知识,从而提高课堂的有效性。基于此,本文主要对初中 数学课堂进行了研究,希望通过一定的教学方式方法,帮助教 师更好地进行教学,从而帮助学生更好地学习和理解初中数学 学习知识。     

浅谈如何培养初中学生数学兴趣

实践征明：数学课一味的讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。多数农村初中的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣,学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备,而逐步丧失了学习的原动力,对学习的厌恶和抵制则日盛一日。     

初中数学解题错误的探讨

由小学升入初中，初中知识本身比小学知识上升了一个台阶，因此，对学生的要求也大幅度提高，学生在学习的过程中难免会出现这样那样的错误，所以，对错误进行分析是非常有必要的。本文对学生在初中数学学习过程中经常出现的一些错误进行了分析。     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

信息技术在初中数学教学中的应用探究

对于初中的学生而言,数学知识的抽象性、复杂性、逻辑性都要比小学的数学知识要难上不止一个档次。而且,即使初中学生在小学时期已经经历过了长时间的数学学习,但是在数学学习方法上,依然没有独属于自己的一套完整的学习方法,而这种学习状况对于初中学生的数学学习是非常不利的。基于此,教师在初中数学教学中一定要合理利用信息技术教学,提高数学教学的有效性。     

初中数学的导入教学法与情境教学法

数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科,长期以来,在初中数学课堂教学中,教师普遍感到数学难教,学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学,关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中,教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。     

浅谈小学数学与初中数学的衔接

初中与小学的数学教材相比较,明显体现出“深、难、多”等特点,特别是从具体到抽象的“飞跃”,大部分学生不能一下子适应初中数学的学习,因此,小学数学与初中数学的有效衔接是当前亟待解决的问题.     

应重视初中数学概念教学

概念教学是数学课堂教学的核心，尤其对于初中学生来说。因为刚从小学升人中学，学习内容、学习方法等都发生了变化，如果不首先掌握好概念，对今后的学习会产生不良影响。因此，根据学生的特点，采取恰当的教学方法，认真搞好初中数学概念教学，是值得我们重视的一个问题。     

如何实现初中数学教学的高效性

数学难教是初中数学教师共同的心声;数学难学是大部分初中生的共同感想。基于数学教学学习注重严谨、延续性强等特点,不少学生由于没有跟上教学进度,或及时地理解掌握部分难度较高的内容,造成后面内容听不懂、学不会的结果。因此,这部分学生特别容易丧失数学学习的兴趣,班级数学学习形成明显的两极分化现象。结合初中数学教学实践,就如何以数学学科自身的学科特点及规律,指导学生数学学习,提出了几点看法。     

初中数学教学中培养学生反思能力的策略

作为初中数学学科本身的严谨性和数学语言的特殊性，对于初中阶段学生而言，不可能一次性直接把握数学活动的本质，而是必须要经过多次反复思考、深入研究、自我调整，才能全面、准确地完成数学学习过程，鉴于此，本文对初中数学反思教学策略进行了探讨。     

内地西藏班初中生如何学好数学

初中是数学学习的一个关键时期。但是,许多西藏小学数学学习的成功者,进入内地初中后,数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。这就会对学生稚嫩的心理产生巨大的创伤。因为这些同学不了解初中数学的特点,学不得法,从而会造成学习成绩的整体滑坡,如果不迎头赶上,很可能会影响初中阶段的数学学习,甚至会影响学生的一生。     

初中数学几何教学的策略分析

数学这一学科贯穿学生整个小学、初中和高中的学习生涯,随着新课程改革的进行,初中数学几何教学被纳入重点教学范围。初中生几何数学的学习,不仅与现阶段的学习有着直接关系,更是为以后高中数学的学习打下基础,对以后数学的学习至关重要。初中几何数学的学习需要学生具备扎实的基础知识,并有一定的空间想象能力。学生们学习起来有一定的难度,对教师而言也是一个重大挑战。本文重点对初中数学几何教学的有效策略进行探讨,希望为解决＂教师教学难,学生理解难＂的问题提供借鉴。     

初中数学教学研究，从数学本质出发

初中数学的教学研究容易失之于空洞，容易失之于技术化，其导致的结果就是教师对数学教学的理解不透，以及学生对数学学习的厌恶。从数学本质出发去开展教学研究，可以为有效的初中数学教学奠定坚实的基础。数学本质不是纯粹意义上的数学的本质，而是教学视角下、学生视角下数学本质的解读，必须符合教学的需要。基于数学本质的教学研究，可以促进初中数学有效教学的开展。     

如何搞好初高中数学教学的衔接

高一新生通过初中升高中的选拔考试后进入高中学习，他们中就有很多学生感到很不适应，尤其是数学学科表现得尤为突出。其主要原因是初中数学每一节知识往往与学生日常实际生活很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握，相对而言，高中数学虽然在课改后难度也有所降低，但总体上相对初中数学来说，其中的有些概念就比较抽象，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习。就如何搞好初高中数学教学的衔接进行了简述。     

提高初中数学课堂教学效率用心打造高效课堂

初中数学不像小学那样,只有很简单的数字,也没有高中数学那么难理解。但也考查学生的思维能力和逻辑能力,起到了承上启下的作用。因此初中的数学是极为重要的,要求教师多关注初中生的学习情况,了解初中生的学习动态,使他们对学习充满热情,激起初中生学习的兴趣并且去培养初中生的数学思维。与此同时,要根据如今数学课堂的现状及时改进教学方法,进而构建数学的高效课堂。本文主要分析初中数学课堂现状、建设高效数学课堂的必要性以及探究如何利用高效课堂提升课堂效率的建议展开论述。     

小学数学与初中数学教学衔接问题探讨

小学数学教学与中学数学教学不论从教学内容、教学方法．还是学生的学习方法、思维习惯都存在很多差异。如果初中数学与小学数学教学衔接不好,最终导致的结果就是相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应。越学越难,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但数学学不好,而且还会对其他理科的学习产生消极的影响。根据初中学生的心理特点,笔者试着从教法、学法和习惯的养成入手,努力削缓中学数学与小学数学两学段之间的“陡坡”．为引发学生的学习兴趣。作了一点探索。