校长对教师专业化发展领导的思考

教师队伍建设对学校的生存和发展起着至关重要的作用。校长作为学校发展的第一责任人,应该承担起推动教师专业化发展的重任,建立有利于教师专业成长的机制,制定科学的教师专业化发展规划,从而为教师专业成长创造有利的环境和条件。     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍，如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。[第一段]     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍,如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织,就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。     

校长专业化对教师专业化的引领作用

作为教育者,校长首先要懂得教育规律,能按照教育规律为学校设计科学化的发展蓝图,引领学校发展,带动教师成长。其次,校长要用教育手段而不是强制方法让教师明白并且接受其价值观、领导策略等,以求在理解、达成共识的基础上,共同努力把学校教育搞好。有思想、谙规律、懂管理是校长专业化最基本的素养。何谓校长专业化？就校长个体而言,校长专业化是指校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程,即内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。     

引领教师专业化发展

校长不仅要理性地决策学校的各项工作,还应该关注教师的思想动态,以积极健康的思想、先进的理念引领教师不断发展。     

教师专业化呼唤校长专业化

教师专业化是时代对教师提出的要求，而目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍，如何通、过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。教师的专业化发展呼唤校长的专业化。     

校长专业化与教师专业发展

职业的专业化是社会进步的必然要求与结果.把教育工作视为专门职业,要求教师职业的专业化.同样也要求校长职业的专业化.教学领导是校长专业化的核心体现.作为教学领导者,校长角色的最有影响的部分就是支持和发展教师的专业成长.因此,以“教学领导”为核心体现的校长专业化是促进教师专业发展的必然选择.     

校长要善于创造促进教师专业化发展的环境

作为校长,该如何为教师的专业化发展营造良好的环境呢?我想,应该创设一个宽松民主、开放多元的教师专业化发展环境;创造一个"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的教师专业化发展空间;营造一个教师主动学习、善于学习的良好氛围;建立一个"自我反思、骨干示范、同伴互助、专家引领"的教师专业化发展模式.     

以校长专业化带动教师专业化——农村中小学教师专业化途径新探

我国农村教师专业化途径大致经历了"学历补偿式"培训和校本培训两个阶段,效果均不佳,分析其原因主要在于面大质次,脱离农村实际.总结前人经验,结合我国当前社会经济背景和农村实际情况,农村教师专业化应摆脱过去那种全面开花式的培训模式,集中人力、物力、财力,采取重点突破、以点带面的方式,走"校长专业化 校本培训"的发展模式.     

以校长专业化带动教师专业化——农村中小学教师专业化途径新探

我国农村教师专业化途径大致经历了“学历补偿式”培训和校本培训两个阶段,效果均不佳,分析其原因主要在于面大质次,脱离农村实际。总结前人经验,结合我国当前社会经济背景和农村实际情况,农村教师专业化应摆脱过去那种全面开花式的培训模式,集中人力、物力、财力。采取重点突破、以点带面的方式,走“校长专业化＋校本培训”的发展模式。     

浅谈校长对教师专业化发展的影响

当前教师专业化发展中存在着水平参差不齐、程度不高等问题,教师有知识、技能、态度等方面的专业发展需求。为更好地促进教师专业化发展,学校校长责无旁贷。校长必须用现代教育理念引领教师的思想,科学设置目标引领教师的专业规划,制定科学规范的制度引领教师的行为,推动教师专业化发展。     

校长应成为教师专业化成长的引路人

教师专业化是教师今天赖以生存和未来发展的迫切需要,学校在教师专业化发展的过程中,应结合不同学校的办学理念、办学条件、办学规模等,从内源入手,以人为本,积极探索切合本校实际的教师专业化发展道路,但总体来讲,校长在教师专业化成长中应做好以     

漫谈校长专业化发展

校长专业化是指校长职业的专业品质和专业化程度不断提高的过程。校长要引领教师走专业化成长的道路,自身就要有专业化发展的意识和需要．校长如何进行专业化发展？     

校长在教师专业化中应担当什么角色

教师专业化发展是推进学校教育质量提升的基石,也是新课改背景下对教师工作的新要求。校长作为学习领导与管理工作的第一责任人,应该担当哪些角色来促进教师专业化成长?显然,需要合理规划,发挥引导作用;需要自我提升,发挥表率作用;需要甘做幕后,发挥保驾作用;需要完善制度,发挥激励作用;需要搭建平台,发挥保障作用。     

校长在教师专业化发展中的作用

1．教师专业化发展的的规划者。教师可根据学校的教师发展规划和本人的实际情况,发现自己的优势,分析自己的不足,明确个人发展目标,制订个人学习和发展计划,促进自我成长与发展。     

教师专业化与校长的角色转换

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。陶行知先生认为，要评论一所学校，首先要评论其校长。教师专业化对校长的素质与管理提出了新的要求，它要求校长重新规划自己的教育行为，实现角色的转换。这需要在两个层面着力，一是内质上的转换，二是外质上的转换。     

关于专业化、综合化、现代化校长教师培训基地建设的思考

北京教育学院顺应首都教育发展的新形势,依据首都教育率先基本实现教育现代化的发展战略,明确要把学院建设成为“首都基础教育、职业教育、成人教育‘三教融通’的专业化、综合化、现代化的校长教师培训基地”。这样的定位对北京教育学院而言具有可持续发展的意义,它将为学院从困境走向兴盛赋予强大的生命力。这样的定位也将使学院通过走“内涵发展、人才强院”之路,通过充分发挥“资源统筹、开放创新”的优势,为首都基础教育、职业教育和成人教育提供高水平的、优质的服务,在首都“人才强教”战略的实现中成为一支重要的力量。一、专业化:…     

校长专业化建设:教师共同体管理视角

我国很多高师院校和综合型大学的教育院系积极建立并发展与中小学合作促进教师发展的专业共同体;许多中小学也努力争取高校参与其教师校本培训,还有更多的学校教师自发组织专业学习与发展共同体。这种变化向传统的学校管理方式提出挑战。推动教师共同体的健康发展,需要校长专业化建设采取新举措:深刻理解当代治理理论;掌握教师专业化的知识与能力;学会分享校际经验,不断提高校长自身专业发展的水平。     

对教师专业化发展问题的思考

一、教师专业化发展的含义和特性。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件．有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，依托专业组织，通过不断的、乃至终身的专业训练．习得教育专业知识技能．逐步提高自身的从教素质．成为一名优秀的教育专业工作的过程．也就是一个人从“普通人”变成合乎要求的“教育”的过程。