芬伯格“技术代码”开拓的新视野及其价值

芬伯格在他的《技术批判理论》一书中,提出了技术代码的问题。在芬伯格看来,技术代码是由技术要素构成的;技术代码还把技术要素与社会目的联系起来。在此基础上,芬伯格分析了技术有效性和技术霸权的问题、技术本体论的问题、资本主义技术代码的问题,并提出了一系列的新的观点。这些观点所开拓的新视野,有助于我们对技术的全面认识和了解,有助于我们制定合理的科技政策,有助于我国技术健康稳定地发展。     

对西方马克思主义技术批判理论的反思

卢卡奇以物化开始了对西方病态社会的技术批判。把现代生产揭示为抽象化、形式化和合理化。海德格尔的“座架”、马尔库塞的技术统治论、哈贝马斯的科学技术作为意识形态、芬伯格的“技术代码”等都坚持了技术设计的人类学因素,即技术不是中性的。他们的技术批判理论体现着西方的人文主义传统,即技术的设计是一种历史的和社会的设计。在技术的设计中应该坚持在感性交往基础上的释义学方向,允许有多种可能技术的共同存在,从而显现出人类生活的多样性和丰富性。     

析马尔库塞的技术批判理论

马尔库塞、芬伯格和哈贝马斯都是法兰克福学派的主要代表人物。法兰克福学派的理论家们对技术的分析与对社会的分析联系在一起,他们多以技术合理性解释社会合理性,既分析了技术在现代社会发展中的积极作用,也揭示出技术的消极影响,引起了人们对技术合理性的社会批判反思。     

浅析教育技术、现代教育技术、电化教育的关系

如何认识和定位教育技术、现代教育技术、电化教育三个概念及三者之间的相互关系 ,是目前电教研究中的一个重大理论问题 ,对这个问题的认识 ,直接影响着我国电化教育的发展。本文就目前的一些不同观点谈了自己的看法和认识 ,提出了教育技术是上位概念 ,现代教育技术和电化教育是同位概念 ,并且都从属于教育技术的基本观点     

高校教育技术人力资本绩效培训策略研究

教育技术是高等教育深化教学改革,提高教育质量的突破口。高校人力资本是高校建设中最宝贵的资本,实现人力资本增值最重要的途径是加强培训机制的完善。文章结合人力资本理论、教育技术理论和绩效技术理论提出了高校教育技术人力资本的概念,并尝试从绩效的角度出发分析人力资本培训问题,提出了绩效技术在提高教育技术人力资本培训中的应用模型,以期系统提高培训绩效。     

基于蜜罐技术的恶意移动代码扫描监测模型研究

目前恶意移动代码的传播严重威胁着Internet网络安全。介绍了常用网络监测技术,阐述了蜜罐技术概念、工作原理、交互级别,设计了基于蜜罐技术的恶意移动代码扫描监测模型,并对模型中各个模块进行了详细分析。实践证明,该模型能够及时、有效地监测网络中的恶意移动代码威胁,更好地保护网络和主机安全,减少网络恶意侵害行为。     

技术决定的艺术生产论——论本雅明的美学思想

把马克思经济学中的生产方式的概念引入艺术领域,从而跳出了传统内容与形式的对立,创立了技术决定的艺术生产理论,并运用这种理论分析艺术生产的变革,提出了诸如"机械复制时代的艺术""韵味的消失"等极具影响的美学概念与命题,这可以说是本雅明在美学上的重要贡献。     

设计计算机:芬伯格的计算机批判理论

计算机批判理论是芬伯格技术批判理论的具体应用。在他看来,计算机是技术现代性最充分的展现,重构计算机的发展道路能走向另一种现代性,而民众参与和教育改革可以实现重新规划计算机。他提出了一种特点鲜明、值得借鉴的信息哲学理论,但作为其基础的非决定论是不牢靠的。     

基于全景技术的旅游景点展示系统研究与设计

阐述了全景技术的概念及相关技术,给出了一个旅游景点展示系统的实现方案,并对系统各部分功能和系统实现关键技术进行了研究。最后设计了一个简单旅游全景展示实例,并给出了主要程序部分代码。     

论学习型知识理论中虚拟现实技术对管理培训的价值

学习型组织理论是21世纪全球管理的新方向，虚拟现实则是21世纪管理中的主要技术。本文论述了虚拟现实技术的概念和特征，介绍了学习型团队理论中的虚拟团队和虚拟企业，提出学习型组织理论中虚拟现实技术对管理培训的价值有以下三个方面：虚拟现实体现了组织中教育培训的主体价值；虚拟现实为学习型组织提供了良好的学习环境；虚拟现实对知识性和技能性学习具有重要作用。     

嵌入式软件的可信测试技术分析与设计

嵌入式应用领域的不断拓展,嵌入式系统的安全性和可信性越发重要,如何设计和测试一个可信的嵌入式系统是现在和未来研究的重点,尤其是嵌入式软件的可信测试技术与方法的研究。在分析软件运行剖面的基础上,依据分支路径和MM-路径测试技术,研究基于嵌入式系统的可信软件测试方法,提出一种代码覆盖和集成测试技术,用于结构覆盖测试和程序复杂度分析,指导可信软件代码设计和测试用例设计,提高软件测试效率和加速错误定位。     

现代教育技术在物流教学中的应用

现代教育技术是学校教育教学改革和发展的方向,是提高教育教学质量的重要手段。本文力求理论联系实际,首先介绍了现代教育技术的概念和发展,阐述了现代教育技术在高职物流教学中运用的必要性和现代教育技术对高职物流教学模式的影响。同时结合自己的实际教学经验从三个方面阐述了如何在实践中应用现代教育技术。最后针对运用现代教育技术过程中存在的一些问题提出了相应的对策。     

对现代教育技术的再认识

本介绍了现代教育技术和概念及特征,并对现代教育技术的发展和应用重新进行了认识,提出现代教育技术是高等教育发展与生存的重要因素之一,应引起关注。     

"艺术中的技术"概念的提出及其在巴赫金文论中的地位

文章讨论了巴赫金文论中的“艺术中的技术”概念。从巴赫金文论整体的角度出发,论文首先对其文论的“三个层面”和“两种倾向”进行了分析,从而给“艺术中的技术”概念在巴赫金文论中的地位进行了定位;着重分析了“艺术中的技术”概念是如何提出并如何发展成“超语言学”理论和“超技术(语言)”批评的。     

新技术怎样才能带来好的教学效果——来自技术价值论的解答

新技术怎样才能带来好的教学效果,这是教育技术理论建设的基本问题,也是教育技术实践的前提和依据,其重要性不言而喻,但当下基于技术工具论给出的解答在理论和实践领域都遭遇了困难,研究表明,对"价值"概念的误读是导致技术工具论困难的根本原因.本文借鉴价值哲学和技术哲学的研究成果,重新厘定"价值"这一核心概念,给出新的技术价值观,基于此,对"新技术怎样才能带来好的教学效果"进行了重新解读,进而提出了两个必要前提:"娴熟"地运用技术的能力和良好的"价值取向",基于这两个必要前提,又对教育的软硬环境建设提出了要求,认为只有软硬环境建设保持持续稳定和协调发展,才能提高新技术带来好的教学效果的可能性.最后,就当下新技术之所以不能够带来预期的教学效果的原因进行了分析.     

学习分析技术研究现状的文献分析

国内对于学习分析技术的研究集中在学习分析技术相关概念的理论探讨、学习分析技术的应用研究以及学习分析系统框架的构建三个方面,虽然每个研究者对于学习分析技术概念的陈述有所不同,但对于其核心表达是一致的。在学习分析技术的要素和过程方面,研究者主要是对Siemens.G关于其要素和过程分析结果的重组;在其应用研究方面,国内已有文献对于学习分析技术的研究主要集中于理论概念的概述,实践应用的设计与创新相对比较缺失;在发展前景和挑战方面,研究者普遍认为学习分析技术在教育领域有很大的应用价值,并强调扩大数据收集范围以及数据安全是未来重要的挑战。     

中学物理概念的引入与现代教育技术

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是物理事实的抽象,它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念的引入对学生的学习十分重要,借助现代教育技术是很有必要的。     

论技术主体社会角色的历史演变——以中国为例

本文提出了技术主体及其社会角色的概念与理论,并较系统地论述了技术主体经过了从古代工匠到近代工程师的变化。     

《技术哲学新论》简介

宁波大学法学院倪钢教授撰,中国环境科学出版社2009年10月出版。本书联系中外技术哲学研究的现状和历史,对技术哲学的基本概念和基本理论问题进行了深入的反思和讨论,提出了一系列新观点。本书对技术本质、技术结构、技术价值、技术功能等概念的分析和解释独具特色;对马克思主义的技术观、国     

教育技术概念与学科建设探讨

信息传播媒体介入教育引发了人们对教育技术广泛而深入的思考,又在现代科学理论与技术的指导、支持下逐渐形成了关于教育技术概念的科学定义,在此基础上,教育技术学科迅速崛起,成为当今世界教育改革和发展的重要核心内容,它必将给人类教育带来深刻的影响。