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试论中职教师在职读硕士的定位 总被引:1,自引:0,他引:1
秦红卫 《中国职业技术教育》2008,(15):34-35
目前试办的中等职业学校教师在职攻读硕士学位,被定性为同等学力申请硕士学位的范畴。在其实际操作中存在定位模糊的问题。从长远发展来看,如果能将中等职业学校教师在职攻读硕士学位定位为专业学位,将更能促进其健康有序地发展。 相似文献
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武汉大学政治与行政学院 《思想理论教育导刊》2001,(10):50-52
近两年来 ,我校根据教育部确定的开展“两课”教师在职攻读硕士学位工作的基本目标和指导思想 ,精心组织、努力做好“两课”教师在职攻读硕士学位的教学管理工作。具体做法如下 :一、提高认识 ,为做好“两课”教师在职攻读硕士学位的培养工作奠定思想基础开展“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作的基本目标 ,是使“两课”专职教师通过在职学习的方式获得硕士学位。这一工作的指导思想是 :以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》 ,以全面提高高校“两课”教师思想… 相似文献
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高等学校教师在职攻读硕士学位的方式是提高高校师资队伍建设的重要途径之一.明确高校教师在职攻读硕士学位的特点与定位,是制订培养计划和确定培养模式的主要依据,亦是保证培养质量的关键所在.从培养方案的制定和培养环节的安排上探讨了适合工科研究生教育的高等学校教师在职攻读硕士学位的模式. 相似文献
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朱和 《思想理论教育导刊》2001,(5)
4月27~28日 ,教育部社政司组织高校有关专家对“两课”教师在职攻读硕士学位教学大纲进行修订。来自全国15所承担“两课”教师在职攻读硕士学位工作的高校的47位专家学者参加了这次修订工作。社政司司长顾海良在会上指出 ,这次修订要贯彻四个原则 :一是如何使教学大纲更好地反映培养工作的实际 ,更好地反映在职攻读硕士学位的“两课”教师的要求。它不是简单的课程培训 ,而应从提高教师整体素质的高度进行理论培养。二是鉴于教学内容量大与教学时数有限的矛盾 ,应使教学大纲区分“必讲”、“自修”、“讨论”的内容。通过提供进一… 相似文献
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高等学校教师在职攻读硕士学位探析 总被引:1,自引:1,他引:0
高等学校教师在职攻读硕士学位是我国于2003年推出的一种硕士学位类型,该学位类型的出台有其社会、经济和历史背景,推出三年以来深受广大高校教师的欢迎,大批高校教师已经开始参加该类型硕士学位的学习。本文就高等学校教师在职攻读硕士学位产生的原因、发展现状、存在的问题以及发展前景等问题进行了探讨。 相似文献
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教育部和国务院学位委员会正式启动高校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作。计划用3-5年的时间,完成350名左右在职“两课”教师攻读硕士学位的培养,从而使高校“两课”教师队伍。中硕士以上学位的比例达到30%以上,整体素质有较为明显的提开展“两课”教师攻读硕士学位工作是落实《面向21世纪教育 振兴行动计划》,全面推进素质教育,特别是加强思想政治素质教育的迫切需要。按照教育部的有关规定,在“两课”教学岗位工作三.年(含三年)以上、年龄一般不超过40岁的“两课”教师均可报考。报名采取自愿的方式,符合条… 相似文献
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为加快我国硕士层次职教师资队伍建设,国务院学位办在2000年颁发了《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》,并于同年选定天津大学、同济大学等13所不同类型高校在全国中等职校(含普通中专、职业高中、成人中专和技工学校)中通过推荐、报名、考试、选拔优秀教师在职攻读硕士学位(以下简称“中职硕士”)。 相似文献
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简论提高高校教师在职攻读硕士学位的质量 总被引:4,自引:0,他引:4
通过对高校教师在职攻读硕士学位的涵义及培养目标的介绍,以及目前高校教师在职攻读硕士学位培养过程中存在问题的分析,从培养针对性、课程设置、导师队伍建设、责任导师和导师团制度等几方面,提出了提高高校教师在职攻读硕士学位培养质量的一些对策。 相似文献
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2月23日下午,教育部部长陈至立和英国教育与技能部终身教育和高教国务大臣玛格丽特·霍奇代表各自政府签署了《中华人民共和国政府和大不列颠及北爱尔兰联合王国政府及托管政府关于相互承认高等教育学位证书的协议》。这表明,两国高等教育交流与合作步入了一个新的阶段。根据协议,中国学士学位获得者已达到英国高校招生条件的,可以到英国攻读研究生学位和进行职业学习;中国硕士学位获得者在满足英国高校的录取要求下,可以直接攻读英国博士学位;英国硕士学位获得者可在中国攻读相关领域的博士学位;获得英国(荣誉)学士学位且成绩优异者,可以参… 相似文献
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与攻读硕士学位相比,攻读博士学位无疑面临更大的学习与生活压力。因此,博士新生必须做好充分的思想准备。其中,"四早"是笔者的经验与教训,希望有助于同学们的顺利学习和快乐生活。首先,早日确定学位论文的选题。较强的原创性和搜集材料、阅读材料、鉴 相似文献
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目前,“中职教师在职攻读硕士学位”与“中职硕士”的使用均比较混乱。这种情况不利于“中职教师在职攻读硕士学位”这一在我国尚属新生事物的专业学位教育形态的理论研究和实践运作。“中职教师在职攻读硕士学位”是一个特称命题,“中职硕士”也是指一个特定的在职攻读某种特定学位的学员群体。 相似文献