浅谈片段教学的有效进行

片段教学就是教学实施过程中的一个片段面,是围绕一个片段内容展开的教学。体育片段教学是教学实施过程中的一个部分,具有检查教学情况、评价教学水平、进行教学研讨等功能。     

教育观念决定评价艺术——对美术教学评价问题的思考

教学评价是完整的课程结构的组成部分,也是教学过程的一个重要环节,在新课改实施过程中越来越受到重视.但是,教学评价不仅仅是一个技术问题,更是一个观念问题.     

语文写作教学中学生自觉性的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是衡量学生语文水平高低的一个重要尺度,同时它也是语文教学中长期存在的一个老大难问题。     

论基于新课程的教学过程及设计

教师、学生和教学内容是教学过程中的三个最基本要素。基于新课程基本教学理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程,是一个学生思考、体验的过程,是一个师生互动、发展的过程。与此相匹配的教学设计具有以下特征:教学设计是对课程的二次开发;教学设计是“知情合一”的统一体;教学设计是一个指导性的动态方案。教学过程的展开及设计只有与新课程的教学理念相吻合,才能有效地推动新课程的实施并可使素质教育有望取得突破性的进展。     

语文教学整体改革初探

随着教学改革的深化,语文教学整体改革已成为发展的总趋势。究竟什么是语文教学整体改革呢?整体是相对性的,一堂课教学的设计是一个整体,一篇文章的教学是一个整体,一组教材的教学是一个整体,一册教材的教学、整套教材的教学也都是一个整体。语文教学整体改革就是要根据小学语文教学的目     

精梳巧练理性分析——提升小学数学课堂有效性的教学策略

有效教学是一个时代话题。人们对有效教学认识 是一个随着社会发展不断深入的过程,有效教学反映的是一个 过程而不是结果,应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。所以在此基础上对初中数学课堂有效教学作了一番探讨。     

技工学校体育教学浅谈

体育教学管理是学校教学管理的一个组成部分。而技工教学是一个特殊的教学阶段,是一个属于半工半读的教学模式．如何有效地组织好教学工作是每一个技工院校的首要任务。技工学校体育课是一门基础课,其教学目的是有效地增强学生体质,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者。     

教学交往探析

教学交往不仅是一个理论问题,还是一个实践问题,它是一个复合概念。教学交往是指参与教学的双方之间以教学过程为中介所发生的一切促进学生进步和教师发展的活动。这是一种教与学统一的活动,其本质是交往,交往与教学密不可分。本文以一般的交往理论为基础,从教学的基本特点出发,试图对教学交往的基本内涵、特点及作用进行分析与探讨。     

从能力培养入手创新实验教学 全面提高教学质量

实践教学和理论教学构成了完整的教学体系,实践教学是整个教学活动中的一个重要环节,实践教学质量直接影响整体教学质量,实验教学是实践教学的一个重要组成部分,从能力培养入手创新和改进实验教学,抓好实验教学的每一个环节,全面提高教学质量。     

抓住教学小细节 体现教育大智慧

教学由无数的细节组成,关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节,其实就是关注新课程的理念能否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注教学细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。在细节上成功的教学体现着先进的教学理念,体现着教师的人文关怀,体现着教师的教育机智和艺术。所谓教学细节,是指课堂教学过程中发生的细小环节或情节、片段。有时就是一句话、一个眼神、一个动作、一个表情甚至一个错误,表现出教学过程的变化、灵动和创造。教学细节形成于特定的教学情境中,是构成教学行     

论体育锻炼价值观的研究

从心理学的角度来看体育锻炼价值观,它是指个体评价和选择体育锻炼的标准,有目的性体育锻炼价值观和手段性体育锻炼价值观之分,对体育锻炼行为具有解释、预测和导向的作用.体育锻炼价值观具有主观性、选择性、社会历史性、阶段性和导向性等特征.研究体育锻炼价值观是体育锻炼行为研究的需要,是体育教学内容选择的需要,是校园体育文化建设的需要,是不同时代体育事业科学发展的需要.     

实施轻体育教学促进高校体育教学改革

轻体育以轻松为主要特征,具有娱悦性、回归性、自由、简单性、社会化等特性。将轻松、愉快、活泼、自由、简单的体育引入高校体育教学中,会有力地激发学生学习的兴趣,在课堂教学与课余体育之间架起一座桥梁,以课内促课外,以兴趣引发主动性,把体育融入德育、智育之中,促进学生全面发展,从而使高校体育真正成为终身体育的奠基石。     

基于学生创新能力培养的高校体育教学改革研究

本文提出了构建学生的终身体育思想是高校体育教学改革和发展的前提,改革高校体育教学内容,构建新的教学模式;转变传统体育观念,重视教育结构优化;调整体育教学内容,改革考试方法;重视体育理论知识教学,加强人文素质教育,培养终身体育观;提高体育教师的综合素质是解决现有问题的有效方法。     

高校课外体育中的素质教育探新

总结了高校课外体育在素质教育中的作用，它不仅能增强学生的身体素质，而且还可以培养学生良好的心理素质，竞争意识和进取精神，社会适应能力。同时提出了高校课外体育在实施素质教育过程中须坚持主体与主导，全体与个体，基础与创新，理论与实践相结合的原则。     

高职体育课基本部分教学设计的运用研究

体育课基本部分是体育教学过程中的主体环节,是整节课的核心。通过文献资料、视频、逻辑分析等方法,以高职体育课基本部分队列队形为教学设计内容,分析了队列队形在高职体育课基本部分中运用的意义与现状,在此基础上对高职体育课基本部分队列队形的充分合理运用和良好效果进行了探讨和研究,总结出高职体育课基本部分的常用队形,为丰富高职体育课基本部分教学内容、增强高职学生学习兴趣、提高体育课教学质量和顺利完成高职体育教学目标提供参考。     

Getting into teams in physical education and exclusion processes among students

Although splitting up a class into teams is a consistent didactical element in physical education (PE), it is under-investigated in terms of how students handle the social dynamics in these situations. Therefore, the present study examines the strategies of exclusion as markers for non-recognition when students are split up into teams/pairs. The data set includes video data from 6 different classes (a total of 59 video sequences) and 40 video-stimulated recall interviews with children who were excluded when the class was split up into teams/pairs or with children that excluded others. Sociograms as well as PE teacher ratings about their students’ sport competence were also analysed. Four different exclusion and inclusion strategies were identified: accepting or ignoring “assurance strategies” before the class is split up into teams/pairs, negotiating the affiliation of an individual when students get into pairs, publicly denying the affiliation to a team, and publicly negotiating the individual’s value for a team. The findings show that students use the team-selection proceedings and situations when the class was split up into teams as opportunities to transmit non-recognition. The social order was publicly demonstrated and legitimated.     

对高校女生体育学习兴趣、动机及教学对策的研究

了解高校女生体育学习的兴趣与动机，对于培养女生的体育兴趣爱好，形成良好的体育锻炼习惯，增强体质有着十分重要的意义。运用献资料、调查访问和数据统计等研究方法，对高校女生体育学习兴趣和动机进行分析研究，提出了学校体育教学和课外体育活动适应女大学生提高身体健康水平和终身体育需求的思路和主要途径。     

四类准备活动内容对女大学生生理指标影响的实验研究

文章选择较常用的四类准确活动内容作为研究对象，旨在确定研究体育课准备部分的不同内容对女大学生生理产生的不同影响。为女大学生体育课准备部分负荷的合理安排提供科学依据，使准备为课的基本部分打下良好的生理基础。     

体育课运动负荷自我测定的方法

提高学生体质、促进学生运动技能的发展,掌握体育锻练的原理、防止教学事故,这是学校体育遵循的基本原理。体育课教学对运动量大小的确定基本上是固定的。而每个学生因个体差异运动量所引起的生理机能反应是不同的。这就要求学生能够学会自我测定运动负荷,并及时反馈给教师,同时教师也要认真观察每个学生的具体情况,不能机械地、千篇一律地进行教学。     

论体育对高职学生职业核心能力培养的意义和作用

高职院校不仅要注重学生职业特定能力、行业通用能力的培养,更要注重其职业核心能力——学会学习的能力、沟通交际能力、组织和管理能力、解决问题的能力等的培养。体育教学与体育活动是培养学生职业核心能力的重要载体,体育教师要更加重视体育本身具备的丰富德育因素,要在日常教学、课外活动中加以引导,就会在高职人才培养工作中显示出更深远的意义和更有效的作用,大有可为。