讲求合作互动 提高教学质量

合作互动学习教学模式的运用,应遵循合理分组、正确引导、建立科学的评价机制的原则,从而提高英语教学质量。     

讲求复习策略提高教学质量

一、科学地制订复习计划复习是英语教学的一个重要环节。教师首先要从宏观上把握教学目标,掌握复习的重点,明确知识与能力的具体要求,经过反复论证,制订详细的复习计划。一是要着重基础,即基本词汇、惯用语、常用交际语以及重点语法,同时穿插阅读和书面表达训练;二是搞好专项、专题训练,目的是能力高,实现由基础向能力的转化;三是综合训练,目的是自我完善,突出答题技巧训练。二、抓牢基础,突出重点基础知识是能力的前提,没有基础不会有能力,在教学过程中,要跟学生讲清这一关系;要求他们在复习中切实注重基础知识的梳理和记忆。勤于积累,功夫…     

讲求提问艺术提高课堂实效

新课标提出：课堂教学要师生互动,让学生在交流中达成自己知识的建构。课堂师生互动沟通是提高课堂教学质量的重要环节,是启发学生思维、进行课堂反馈的重要手段。在课堂教学中,教师一个好的提问,能使全班学生都处于思考问题、参与讨论的积极状态,取得最佳的教学效果。因此,如何设计好课堂提问是一个十分重要的问题。     

讲求提问艺术 提高课堂效益

课堂提问,是指在教学中,教师根据教学内容和学生实际,有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,用以启迪学生思维,引导学生学习,达到教学目标的一种常用的教学手段。是整体教学过程的重要组成部分。因此,课堂提问要在发展学生思维的基础上,讲究提问的艺术,发挥提问的效益。一、提问要明确,具有启发性设计提问要以学生已有知识经验为基础,或揭示学生知与不知的矛盾,激发学生积极思维;或抓住教材重点、疑点,设置悬念,激发疑难,促使学生开动脑筋,集中思维优势解决问题;或阐明有关事例,唤起学生联想,进而有所领悟;……如：讲…     

讲求方法,提高历史教学质量

要提高历史的教学质量,求得良好的教学效果,就要建立民主和谐的师生关系,转变学生的历史学习观念,发挥历史学科的特殊优势,因材施教,关注每个学生。     

强化提问技能 提高教学质量

提问是课堂教学中激发学生主动积极学习必不可少的教学环节。课堂教学中的提问存在很多误区。提问要有兴趣点、启发点和创新点,优化的教学提问能改善课堂教学氛围,能优化课堂教学结构,显示教师教学艺术魅力,激发学生学习的动机和兴趣,从而真正提高教学质量。     

优化课堂提问 提高教学质量

课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、实现教学预期目标的基本手段。恰当地运用提问,可以激发学生的求知欲望,促进学生积极思考。教学中教师应精心设问、巧妙发问、科学评价,增强课堂提问的有效性,切实提高教学质量。     

优化课堂提问 提高教学质量

传统的教学模式是教师讲四十五分钟 ,学生听、记四十五分钟。这样的教学模式不利于学生的思维发展 ,不利于学生语言表达能力提高 ,不利于教师主导作用的发挥。克服以上三个“不利于”的教学法是通过上课老师的“提问法”变老师为主导 ,学生为主体 ,优化课堂提问 ,提高教学实效。一、一个好问题的标准。要对学生本人构成问题 ,必须满足三个条件 :(1)可接受性。指学生能够接受这个问题 ,还可表现出学生对该问题的兴趣。 (2 )障疑性 ,即学生当时很难看出问题的解法、程序和答案 ,表现出对问题的反应和处理的习惯模式的失败。 (3 )探索性。该问…     

重视课堂提问 提高教学质量

<正>21世纪初,我国进行了新一轮的基础教育改革,把对学生从阶段性甚至是考试型的培养目标转变为以学生的终身成长和发展为目的,希望通过基础教育缔造个体的和谐和健康的人生。而作为塑造个人正确价值观念的小学语文课堂上,提问是教师教学当中的常见方式,同时也是容易被教师忽略的环节。有部分教师没有意识到提问的重要     

重视课堂提问 提高教学质量

21世纪初,我国进行了新一轮的基础教育改革,把对学生从阶段性甚至是考试型的培养目标转变为以学生的终身成长和发展为目的,希望通过基础教育缔造个体的和谐和健康的人生。而作为塑造个人正确价值观念的小学语文课堂上,提问是教师教学当中的常见方式,     

重视提问艺术提高教学质量

提问是激活课堂气氛,实现师生互动的有效手段,是课堂教学的有效手段,是课堂教学的一个重要组成部分。     

关注课堂提问 提高教学质量

课堂教学中恰到好处的提问,不仅能积极发挥教师的主导作用,而且能充分体现学生的主体地位,启发学生思维。课堂提问让学生开动脑筋,它在机械专业课教学中占有很重要的地位。     

课堂提问要讲求语言艺术

周媛媛在《浅谈课堂有效提问的行为策略》一文中指出,课堂提问作为教师的一种语言行为,除了要遵循教学语言行为、讲求行为的相关要求之外,还需要讲求课堂提问的语言艺术．讲求语言艺术既可以增强提问的趣味性和答问的积极性,同时也体现了教师对问题编拟的匠心、策略和深度．为此教师要注意以下几方面：     

探究课堂提问技巧 提高教学质量

数学课堂提问是教学的重要环节,也是培养学生综合能力的重要途径。小学数学教师要密切联系实际,优化提问内容,把握提问时机,讲究提问技巧,不断提高自己提问的能力,同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力,真正提高课堂教学质量。     

让教学质量在提问中提高

有一项调查研究表明,大多情况下,中学教师每节课的平均有效提问率为55%,这个数据表明了我们将近半数的课堂提问是无效的。因此,要想提高课堂教学质量,我们必须努力研究课堂教学提问的理论与艺术。德加默提出:提问得好即教得好。优化的课堂提问设计能使我们的学生具有活跃的思维,能够有效提高学生的智力和能力,促进学生的全面发展。那么,怎样设计一堂课的提问,才能确保其合理、适当并有意义,从而能起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢?笔者将从以下几个方面进行探讨。     

精心设计课堂提问 提高语文教学质量

精心设计课堂提问提高语文教学质量山西潞城市实验小学白翠香小学语文教学是小学各科教学的基础。提高小学语文教学质量，必须不断改进教学方法，提高课堂教学艺术，才能达到教书育人之目的。我在多年的课堂教学实践中深刻地体会到：学生掌握知识是有阶段性的，他们每学一...     

讲求提问的角度与深度

三、整体出发,分析欣赏。从课文的整体出发分析欣赏,这是很重要的。这一点,以往恰恰为一些讲课者所忽略。因此,应该引起我们重视。吕叔湘曾经深刻指出:“有些作品不分析还能感动人,一分析倒不行了。这叫七宝楼台,拆下来就成片断。一个雕刻或什么别的艺术品,很美,很感动人,你把它拆散后,就不美了。”这实际是点出了肢解分析课文无法获得美感的弊端。为什么呢?从美学角度看,美的东西必然是完整的。事实上,每篇优秀的文学作品都是一个和谐有机的整体,而它的美正是通过这种和     

培养学生提问能力 提高生物课教学质量

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点,所以中学生物教学应当将学生的“提问”能力的培养放在首位。下面谈谈笔者在这个问题上的点滴尝试。