学生写作训练指导谈

经过前一阶段指导学生有计划、有步骤、由易到难地进行写作训练,学生突破了没的可写的难点,但还要由易到难地进行写作训练,象爬坡一样,逐步提高他们的写作能力,使学生对作文的兴趣和积极性不断地提高.我是从以下几方面做的.一、指导学生按观察的顺序来写在指导学生观察事物的过程中,我注意教给学生观察方法.比如:观察铅笔盒、书包、小卫生箱、粉笔盒时,我引导学生按这样的顺序观察:1.观察外形(外表),如物的大小,形状,表现的图案、花纹等:2.观察内部,分几层,装有什么东西等;3.引起联想,也就是从物的本身想到它的功用或它的优点等.     

学生写作训练指导谈

<正>经过前一阶段指导学生有计划、有步骤、由易到难地进行写作训练.学生突破了没的可写的难点,但还要由易到难地进行写作训练,象爬坡一样.逐步提高他们的写作能力,使学生对作文的兴趣和积极性不断地提高。我是从以下几方面做的。一、指导学生按观察的顺序来写在指导学生观察事物的过程中.我注意教给学生观察方法。比如:观察铅笔盒、书包、小卫生箱、粉笔盒时.我引导学生按这样的顺序观察:1.观察外形(外表),如物的大小,形状,表现的图案、花纹等:2.观察内部,分几层,装有什么东西等;3.引起联想.也就是从物的本身想到它的功用     

学生写作训练指导谈

经过前一阶段指导学生有计划、有步骤、由易到难地进行写作训练.学生突破了没的可写的难点,但还要由易到难地进行写作训练,象爬坡一样.逐步提高他们的写作能力,使学生对作文的兴趣和积极性不断地提高。我是从以下几方面做的。一、指导学生按观察的顺序来写在指导学生观察事物的过程中.我注意教给学生观察方法。比如:观察铅笔盒、书包、小卫生箱、粉笔盒时.我引导学生按这样的顺序观察:1.观察外形(外表),如物的大小,形状,表现的图案、花纹等:2.观察内部,分几层,装有什么东西等;3.引起联想.也就是从物的本身想到它的功用     

如何指导学生进行写作训练

写作是一种运用语言文学反映客观事物、表达思想感情的社会实践活动。是语文教学的重要组成部分,怎样才能提高学生的写作能力呢?1.记叙文要写得有光彩,才能超群出众。2.说明文要取信于读者,使别人清晰的了解你介绍的事物。3.议论文不能少四要:以理服人、以例服人、以厉服人、以丽服人。     

利用阅读心理机制指导写作训练的尝试

一线的语文教师经常抱怨中小学生习作千人一面、毫无新意。对此有不少归因分析。诸如:学生的阅读面比较窄、阅读量比较小、获得的信息少;学生的语言表达缺乏足够的、有效的训练;学生的思维训练不够、学生的思维缺乏深刻性;等等。这些分析都从不同侧面或不同程度上找出了写作教学的不足之处,不无一定道理。但是,笔者从自己的写作教学实践中发现,许多学生在上述问题有所改进的情况下,仍然难于写出中看又中用、令读者乐于接受的文章。     

指导学生自改作文训练的尝试

完全由教师承担的作文批改模式大大降低了学生的学习主动性。从写作指导角度论述学生自改作文的尝试。教师要交给学生修改作文的方法,激发学生自改作文的兴趣。培养自改能力、创造性思维能力,有效地提高作文表达水平。     

指导学生写作训练的几点体会

一、抓审题、立意 　　首先,让学生明确审题的目的,教给学生审题的方法,弄清文与题的关系等.然后,指导学生“立意“.立意不仅能反映出学生的思想水平和审美意识,也是教师评价作文的重要标准之一.……     

指导学生写作训练的几点体会

一、抓审题、立意 首先，让学生明确审题的目的，教给学生审题的方法，弄清文与题的关系等。然后，指导学生“立意”。立意不仅能反映出学生的思想水平和审美意识，也是教师评价作文的重要标准之一。文章要做到立意新颖，其方法有：①反面选点，如成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢大胆地去“效颦”，这种敢于正视自己的弱点、虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？像“癞蛤蟆想吃天鹅肉”也可用此法来立意。     

浅谈高一写作指导和训练

文章的写作能力是现代人必备的能力,作文的写作和训练是中学阶段语文教学中的重要内容.在高中一年级这个基础阶段,更应加强作文的写作训练,这不仅培养了学生的习惯,也提高了学生的写作能力,为学生今后的学习打下了基础,促进了学生对写作的爱好和兴趣,对提高中学语文教学的质量具有重要意义.     

对九年级学生进行自由写作训练的尝试

当今的中学作文教学,教师往往有意无意地束缚学生的手脚,给学生设置若干条条框框,如限定写作的内容、材料,怎样安排思路等等。学生不能自己做主,没有机会自由地感悟、思索和写作。结果是或无病呻吟,或千篇一律,实在不耐看。     

对一年级学生进行写作训练的点滴尝试

一年级课本中有很多生动有趣的文章，不仅可以成为教师指导学生进行阅读的材料，更可以成为学生写作模仿的范本，而且结合说话课教材的安排，教师还能循序渐进地对学生进行由词到句再到篇的指导。这样，教材不仅可以帮助学生完成学习的任务，更为学生接受写作训练提供了很好的帮助，使教材得到充分的运用。一、游戏法这里提到的游戏并不是通常所指的游戏活动，而是指教师找到合适的教学方法，让学生能如同做游戏一样投入其中感受到乐趣的写作活动。我主要采用的方法便是让学生扮演被观察的事物。例如，在指导学生观察植物时，我有意识地让学…     

初中英语教学写作训练尝试

随着我国对外开放的不断深入和国际交往的日益频繁，现代社会对学生英语交际能力即语言技能有了更高的要求，而“写”作为四项基本语言技能之一，无论是直接还是间接对书面表达的质与量均远远超过口头表达，其重要性是为外语教学界所公认的。事实上，近年来在英语各类考试中对英语写作的考查从无到有比例越来越大，已占到了总分的百分之十。作为主观题，英语短文写作能从词汇、组句、成篇以及逻辑思维能力方面考察出学生综合运用语言的能力，然而，在规定的短时间内写出一篇符合英语语言规律，无词法和句法错误的短文并不是一件容易的事。有…     

议论文写作训练程序化尝试

近几年,笔者在议论文写作训练的程序化方面做了些尝试,颇见成效。这一程序,即先练“论点型”,次练“范围型”,再练“给材料型”。     

假定论在指导学生写作训练中的运用

研究孙绍振的文学艺术假定论 ,对指导学生的写作训练具有非常重要的现实意义     

初中英语写作分年级训练

英语作文是初中学生英语学习的一大难点.有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写,有的学生害怕写作文,越怕写不好,越不敢写,就越不会写.     

学生写作个性化的尝试

就作教学而言，激发学生的创作热情、有效提高学生的写作能力就必须培养学生生活写真、写个性化的章。作个性化。简单说，就是学生能自主地写作，写真实的章，写出的章有所创新。“自主”，“真实”，“创新”是作个性化的基本内涵。笔曾对此做过有益的探索，也获得了许多惊喜与思考。     

做一名指导学生多元写作训练的探路者

<正>高中语文教学,加强写作训练,既是理论的更是现实的需要,在网络信息化的今天,培养学生能读会写能力仍是硬道理。《高中语文新课程标准》指出:语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,围绕五个方面教学:一是积累整合,切实提高语文素养;二是感受鉴赏,提高道德修养;三是思考领悟,增强思维的严密性、深刻性和批判性;四是应用拓展,提高语文综合应用能力;五是发现创新,培养探究意识和发现问题的敏感性;学习多角度多层次的阅读,获得新的体验和发现;学习用历史发展眼     

高中英语写作指导与训练

高中英语写作指导与训练张卫华中学英语训练需要坚实的基础，这个基础就是句子。而千变万化的英语句子都离不开最基本的五种句型，即：一、主语＋谓语（ｖｉ）二、主语＋系动词＋表语三、主语＋谓语＋宾语四、主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语五、主语＋谓语＋宾语＋宾补让...     

指导学生课外阅读的尝试

课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,全面提高学生素质具有极为重要的意义。正如“问渠那得清如许,为有源头活水来”所言,读一本好书,就像聆听一位圣人的教导。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)强调加强语文实践、注重语文积累,为改革当前语文教学选择了一个极好的切入口。为更好地践行《标准》要求,我把七年来探索加强课外阅读指导的途径、方法及体会梳理如下,仅供同仁参考,希望起到抛砖引玉的作用。一、组织书源,保证学生有书可读开展课外阅读,对于我们这个国家级贫困县的一所农村初中来说,最大的难题莫过…