建构主义理论视野下的初中英语作业设计

建构主义学习理论注重学生“自主”学习,以此指导初中英语作业设计,有助于克服作业“过多”和“过难”等弊端。初中英语作业的设计需要统筹教学内容、教师实际以及学生学情等种种因素,以时间的节省和培养初中生英语综合运用能力为目标。     

加强思辨能力培养,提升英语课外阅读教学效率

初中生的语言学习需求正在不断增长,要重视学生思辨能力的综合培养,设计成熟化、全面化的育人指导模式,才能提高学生的英语素养。以思辨能力为切入点开展英语课外阅读教学活动,培养学生乐于学习、善于阅读的素质,使其利用思辨能力去审视课外阅读的有关要求,才能提高学生的阅读技能。本文针对加强初中生思辨能力培养,提升英语课外阅读教学展开阐述。     

关于初中牛津英语Reading的整体教学探究

“侧重培养阅读能力。为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求,而初中生英语阅读能力的培养在牛津英~Reading教学中能得以充分体现。Reading可以说是每个单元教学的灵魂部分,对于Read。ing的教学．英语教师俗称其为英语课文教学。而对于这部分的教学．平日里也着实伤透了英语老师们的脑筋。     

影响初中英语听说能力的因素及对策

由于受诸多因素的影响,英语教学的效果不够理想,教学效率低下,特别是“听说”方面的问题尤为突出。作为教育教学基础的初中阶段,英语中“听说”能力的培养往往被教师、学生忽略掉．导致了英语学习的片面性和单一性。因此,提高初中生的英语听说能力,以适应社会快速发展的需要,势在必行。     

如何提高初中生的英语阅读能力

<正>初中英语学习阶段是非常重要的,在这一时期学生开始逐步接触英语、感悟英语、使用英语,并慢慢地形成英语语感,对学生英语综合能力的培养有着举足轻重的作用。初中生英语阅读能力的培养既是教学难点,同时也是教学重点。要想提高初中生的英语阅读能力,我们就要从基础抓起,以能力为先,将阅读融入日常教学中,这样才能从本质上提升学生的阅读能力。一、狠抓基础,为阅读打下根基根据以往的教学经验来看,很大一部分教师都是将     

浅析如何提高初中英语教学效应

在初中英语教学中,以高素质的教师队伍为媒介,注重英语教学改革,更新教学观念,关注初中生心理特征变化,提倡师生交流与合作,科学探索趣味学习方法,灵活地和有创造性地使用教材,从而促使学生在掌握英语知识的前提下,向英语应用能力转化,以发挥初中英语教学的最大整体性效应,达到初中生“我要学习”的境界。     

运用思维导图提高初中生的英语自主学习能力

自主学习能力的培养对于学生未来的发展尤为重要。针对初中生英语自主学习能力低下的现状,本文以思维导图在英语阅读、语法、写作教学中的具体运用为个案,分析这一教学策略在提高学生英语自主学习能力方面的作用。     

初中英语教学中怎么样培养学生的学习兴趣

自改革开放以来,我国经济水平一直在不断地发展和进步,与世界各国之间的交流逐渐密切和频繁,与此同时,英语作为一种语言桥梁,也快速地被人们所关注和重视。初中阶段是学生学习英语的重要时期,而英语教师不仅需要着重培养初中生的口语及阅读能力,同时还要充分提高其对于英语学习的兴趣,并以兴趣为基础积极的培养初中生在英语学习中的学习习惯和能力,使其自愿将自己的精力和热情投入到英语学习中,同时也可以整体提高初中英语教学中的教学效果。因此,文章着重以培养初中生在英语学习中的兴趣为导向,对初中英语教师的教学策略进行分析。     

试论初中生英语阅读能力的培养

初中生的英语阅读能力对初中生的英语学习质量起着非 常重要的作用。英语阅读能力强的初中生对英语学习充满兴 趣,学习热情更高,学习效果更好。相反,英语阅读能力较弱的 初中生对英语学习不感兴趣,也没有什么学习动机,英语学习 的效果也不理想。因此,培养和提高初中学生的英语阅读能力 对于提高初中学生的英语学习质量至关重要。那么,作为初中 英语老师,如何培养学生的英语阅读能力呢?本文试图对此进 行一些浅谈,以提高初中生的英语阅读能力,增强他们对英语 学习的兴趣,充分调动初中生的英语学习热情,并不断提高英 语学习的效果。     

大学英语“多媒体投影 网络自主学习”课堂教学模式初探

大学英语“多媒体投影 网络自主学习”课堂教学模式是根据《大学英语课程要求(试行)》,以建构主义、自主学习和输入输出理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生在学习过程中的主体角色,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创造性等素质。     

探究英语自主学习培养学生终身学习能力

在英语教学中,培养学生的自主学习能力在促使学生终身学习、自主发展中具有重要的意义。教师要在阐述英语自主学习内涵的的基础上,分析初中生自主学习能力培养的现状,并结合初中英语新课程教学实践,就培养初中生英语自主学习能力的策略进行了探讨。     

对话策略在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读贯穿整个初中英语始终,对于培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯具有重要作用,因此,培养初中生的英语阅读能力是英语教学的重要内容。为有效提升初中英语的阅读教学质量,本文以对话策略为依据,结合初中英语教学实例进行探讨。     

农村初中生英语自我效能感的研究

以295名农村初中生为研究对象,探讨农村初中生英语自我效能感的性别差异、家庭差异、年级差异以及英语自我效能感与英语成绩之间的关系。研究结果显示:(1)农村初中生的英语自我效能感总体上处于较低水平;(2)英语自我效能感在英语成绩、能力感、努力感和挑战感上有显著的性别差异和年级差异;(3)学生英语自我效能感与父母是否外出打工不存在显著差异;(4)英语自我效能感与英语成绩呈显著正相关。     

初中英语“预习作业”创新初探

本文根据新课程理念和英语新课程标准的要求,通过在具体教学实践中探讨初中英语学习的有效预习作业策略,提高初中生学习英语的兴趣和效率,培养初中生的合作探究能力和自主学习能力,促进其良好学习品质的养成,从而为学生的"终身学习"奠定基础。     

大数据背景下学习能力的科学培养

新课标着重强调了核心素养的重要性。英语核心素养涉及了语言能力、思想意识、文化品质和学习能力四个方面的内容。为提高初中生的英语实际水平,发挥英语教育应有的作用,本文将以笔者的个人经验为参考,寻找培养初中生英语学习能力的有效途径。     

新课改背景下初中英语活动化教学的优化对策

活动化教学不仅能激发和保持初中生学习英语的兴趣,提高他们的英语交际能力,而且有利于培养初中生的合作、竞争的精神,提高英语学习能力。从新课改出发,结合目前初中英语课堂教学的实际情况,针对课前、课时和课后这三个环节,提出活动化教学的完善对策。     

对初中英语词汇教学中核心素养的培养方法分析

为了加强初中英语词汇的教学能力,提高初中生的英语学习能力。本文对初中英语词汇教学核心素养的培养方法进行了分析研究。文章首先阐述了初中英语核心素养的概念,之后讲述了培养初中英语词汇教学核心素养的意义及作用,然后对初中英语词汇教学目前存在的问题进行研究,最后对如何提高初中英语词汇的措施进行了概括总结。以在加强初中英语教学的同时,提高初中生的英语学习能力。     

提高初中生英语写作水平“三步走”

书面表达是中考英语的重头戏,主要考查学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想,进行交际的能力。综观近几年中考英语试卷,书面表达题的设计具有较强的灵活性和开放性,突出“学生主体”的教学理念,贴近学生的学习和生活实际,然而,很多考生往往无从下手,中考英语书面表达题得分普遍不高。这一反差投射出初中生英语写作教学不同程度地存在着问题。根据多年的教学经验,我认为,提高初中生英语写作教学有效性的关键在于“抓住教材”,分“三步走”。     

英语“口诀”——辅助教学的好帮手

英语“口诀”———辅助教学的好帮手○罗桂新（江西省丰城市铁路中学）为了培养初中学生在交际中运用语言的能力，发展其英语口语技能，我结合初中生模仿能力强和记忆力强的特点及其在入门阶段的学习特点，利用一些英语“口诀”来辅助教学，收到了较好的效果。一、下面一...     

英语人文阅读课程O2O混合式教学初探

混合式教学将网络教学和线下传统课堂教学相结合,体现了以教师为主导、学生为学习主体的教学理念,整合了传统的面对面教学与在线学习的优势,近年受到国内外众多学者和教育者的推崇。O2O(online to offline)在教学领域的应用,就是充分利用互联网技术,将线上教学(网络教学)与线下教学(课堂教学)相结合,是一种混合教学模式。该研究以北京中医药大学英语专业本科生为研究对象,设计并应用线上BB平台与课堂教学实践的混合教学方式,将线上线下混合式教学模式应用于“英语人文阅读”课(简称“英语阅读课”),以充分利用课堂及网络资源、拓展教学时空、培养学生自主学习能力和阅读能力、切实提高英语阅读教学水平。