浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

<正>英语教学模式的多样化以及教程教材的复杂性使英语教学在小学到初中,以及初中到高中之间出现知识断层,而如何解决此问题就成英语教学者的头等难题。小升初是很重要的一个阶段,如果学生对于即将要学习的英语知识产生困惑,还赶不上学习进度,会对学习失去兴趣。在教学农村英语的时候,英语教师普遍会面对一个问题,学生的英语水平差距过大,或者学生没有多少英语基础,在小学时期学校对于教学英语不重视,所以导致初中英语与小学英语的断层相较于城市学生的英语断层大。而本文通过分析原因,以及问题的产生到解决,最终从教学断层、教学衔接、英语基础     

浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

合作学习作为当代课堂教学的重要手段之一,在全世界范围内得到广泛的推广和应用。在初中阶段的英语教学实践中采用合作学习,有助于教师教学水平和教学效果的提高,同时初中阶段学生的团体合作能力与人际交流能力也得到相应的提高,从而培养了初中阶段学生的语言运用和与他人合作的技能。笔者通过对初中阶段英语教学中的合作学习进行研究分析,提出合作学习具体实施的参考性建议。     

分析差异教学在初中英语教学中的应用

当前我国初中阶段英语教学普遍选择课堂教学方式,对班级里所有学生制订同一个学习目标,忽视学生个体之间的差异性,学习接受能力高低与学习效率快慢等问题。依据目前初中阶段英语教育实际发展情况,作者在文中讲述了差异教学在英语教学中的优点,以及如何在初中英语教学中应用差异法教学,最终提高学生学习成绩的同时培养学生的学习兴趣与良好学习习惯。     

如何做好小升初语文教学的衔接工作

许多小学生升到初中后,在一段时间内对初中语文学习感到无所适从,语文学习兴趣减退,成绩也开始下降。针对这一现象,一些初中语文教师虽然花了大量精力,但学生的语文成绩没有多大提高,这让初中语文教师深感困惑,问题的症结究竟在哪里?笔者认为,这是小学和初中语文教学的差异造成的。只有了解这些差异,并相应地做好小升初语文教学的衔接工作,才能很好地解决这一问题。     

浅议中学英语教学的有效性

正在英语教学中,学生的英语学习参差不齐,尤其是初中阶段英语基础没学好的学生,在高中的学习会增加难度。有的学生对英语根本不感兴趣,没有学习的积极性,或者学习不得法等等。这些都导致英语教学的低效。如何打破这些障碍,改变学生的学习状况,提升教师的教学质量是值得关注的问题。在多年的教学中,我发现有不少方     

浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

合作学习作为当代课堂教学的重要手段之一,在全世界范围内碍到广泛的推广和应用。在初中阶段的英语教学实践中采用合作学习,有助于教师教学水平和教学效果的提高,同时初中阶段学生的团体合作能力与人际交流能力也得到相应的提高,从而培养了初中阶段学生的语言运用和与他人合作的技能。笔者通过对初中阶段英语教学中的合作学习进行研究分析,提出合作学习具体实施的参考性建议。     

小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析

本文通过对初一年级英语教学过程中所遇的问题进行分析和研究,总结出了小升初英语衔接教学中的常见问题,并对此提出了一些对策,以便于帮助初一学生能顺利平稳地完成小学阶段到初中阶段的学习过渡,为他们今后的英语学习打好基础。     

语文教学中小升初衔接存在的问题与对策探究

语文小升初衔接教学非常重要,可让学生接触到和初中阶段难度相同的语文学习内容,更快适应初中语文学习,并持续激发学习兴趣,树立语文学习自信心,有效缓解不适感。文章基于学生升入初中后因学习内容、学习方法、学习环境等方面变化所产生的压力,重点探究小升初衔接阶段的语文教学策略：积极转变角色、调整教学方法、优化课程设置、加强家校合作,以期为语文教学质量提升助力,为学生顺利实现小升初衔接助力。     

初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣

在初中英语教学中,普遍存在着学生对英语不感兴趣,甚至厌学的情况,这些问题的出现主要是因为教师忽略了对学生兴趣的培养。对此,教师可从初中学生心理发展水平和英语教学实际出发,探索出一些激发和培养初中学生英语学习兴趣的方法,从而使英语学习趣味化、自主化,进而提高英语教学质量。     

“小升初”学段语文教材变化及应对策略探析——以人教版教材为例

"小升初"是指小学向初中过渡的特定性教育阶段,目前,我国正在进行义务教育课程改革的实践,对初中和小学教材都进行了改版和优化,新教材不仅为各自的教学阶段提供了更好的教学指导文本,同时也更加重视两个学段的衔接。但两个学段差异仍然明显,初中和小学的语文教材也存在较大的差别,这些差别既是学生提升性的表现,但同时可能造成学生不能高效适应新学段语文学习等相关问题。为了避免上述情况的发生,语文教师应该正确把握小学和初中语文教材的差别,包括内容、难度、导向思维以及结构等各方面的不同,以课程标准作为依托,改革语文教学实践,在教学中"做加法""做减法",提升学生学习能力,培养学生语文素养。     

新课标背景下小升初衔接(数学)的思考与探索

小升初的暑假将近3个月,小学毕业班也鲜少布置暑假作业.在这个漫长的暑假里,很多焦虑的家长着急地给孩子报各种小升初的补习班,或是重复学习小学知识,或是提前学习初中的新知识.小升初的数学衔接该怎么做,会有什么效果?这些问题值得教师和家长们思考和探索.     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生     

浅谈如何提高初中英语教学质量

<正>英语教育的普及以及英语学科的重要性要求学生提高英语学习能力和理解能力。初中阶段,是学生打好英语基础的关键阶段,提高初中的英语教学质量,对于英语教学来说是十分重要的。英语教学注重提高和培养学生的听、说、读、写能力,教师在课堂教学中应当有意识地培养学生在这些方面的能力,提高他们的英语水平和运用能力。同时也要帮助学生掌握更多的英语学习技巧,这样才能够更加有效地提高英语的教学质量。1.采用多种方式,激发学习兴趣对于初中英语的教学,教师应该采取多种教学方     

如何激发学生英语学习的兴趣

在小升初阶段对学生的英语学习兴趣进行调动,不仅有利于提升英语教学的质量,而且能够确保学生在进入中学之后仍旧保持对英语学习的热情,从而促使学生更好的适应英语教学环境的变化。本文在对影响学生英语学习兴趣的因素做出论述的基础上,对学生英语学习兴趣激发策略进行了研究与探讨。     

激发学生学习兴趣,提高初中英语教学效率

初中阶段的英语教学,是连接小学英语与高中英语的重要环节。加强初中阶段的英语力度,有利于初中学生英语语言观的端正,为高中英语学习打下良好的基础。在教学改革的今天,教师应当考虑学生的学习需求,抓住初中学生的学习兴趣进行现代化英语教学。进行个人教学观念的更新,丰富教学方法,重构师生关系,对于初中英语教学效率提高有很大意义。本文以激发学生学习兴趣,提高初中英语教学效率为题,对激发初中学生英语学习兴趣的教学方法进行分析。     

乡镇中学七年级英语教学衔接浅议

乡镇中小学英语教学因教学内容和教学要求的不同、中小学生心理发展存在差异以及乡镇中小学对英语科目重视程度存在较大差异,导致乡镇中学七年级新生表现出各种难以适应初中英语学习的衔接问题。为搞好乡镇中小学英语教学衔接,教师必须依据学生英语学习现有水平因材施教、适当调整起始教学内容和进度、对学生进行学法指导以及进行必要的心理疏导,从而做好中小学英语教学衔接工作,为初中阶段的英语学习打下良好基础。     

浅析提高初中英语教学的有效措施

学生的初中阶段是学生学习知识系统当中的重要阶段,初中阶段的知识起着深化小学学习知识、承接高中知识的作用。学生在初中阶段打下坚实的基础,对学生今后的发展有着重要的作用。随着教育改革的深化,初中英语涉及到的知识点逐渐增多,单词量也在加大,这为初中英语教学带来了很大的挑战,如何把握新课改这一有利契机,转变英语教学方式,提高英语教学水平,在英语教学中实现新突破,拓展新思路,成为当前很多专家学者和教师的研究课题,本文针对初中英语教学当中的问题和措施进行了详细分析,旨在提高初中英语教学水平,进而提高初中生英语成绩,为学生学习英语打下坚实的基础。     

学生差异下初中英语分层作业的策略

对于非母语的英语教学来讲,处于初中阶段的学生在身体和心理方面表现出来的差异,给初中教师的教学工作和课后作业布置方面增加了一定程度的难度。因此,初中的英语教师应该有针对性的制定出符合每个学生学习和发展的方案,才能不断的提高学生的作业水平,帮助学生综合发展。     

如何做好初中英语教学工作

初中英语教学处于衔接小学英语和高中英语的过渡阶段,在初中阶段我们要面对不同基础水平学生的重组班级,由于学生的学习习惯、思维习惯、小学阶段知识的掌握情况各不相同,因此如何做好初中阶段的英语教学,是我们一线英语教师需要面对的一个较为突出的现实问题。本人通过近十年的一线英语教学实践,总结了一些经验和看法,在此与大家共享。     

略谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题

在近几年,随着素质教育与新课程标准改革的不断深入发展,教师在教学中逐渐开始转变传统的教育理念和教学模式,加强对学生学习兴趣的培养,这对教学效率和质量的提高都具有积极的促进作用。其中在"小升初"期间,由于数学学科知识的逻辑性、抽象性显著提升,这对学生就提出了更高的要求,因此教师在这一过程中就需要加强教学衔接,引导学生很好的适应初中数学知识的学习。本文主要是从学生学习习惯、思维方式以及教学方法三个方面对如何做好"小升初"数学教学衔接问题做出了详细的分析和研究。