现代文阅读训练三则

<正>（一）阅读下面的文字,完成1～3题。（8分）美育,为民族向上奠基叶小文美育,又称美感教育,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”,其中就包含着对美育的重视。孔子《八佾》中说：“起予者商也！     

高职院校形体课程在素质教育中的美育意义

形体舞蹈教学的本质、功能和特点就是美育教学,它本身体现了青年人追求和向往时代美的精神需求,所以它是大学生在创造美、表现美、欣赏美的过程中,表达情感活动的一种有效形式,是素质教育的重要组成部分。对于高校教学来说,确立美的教学目标应在培养学生能力的同时,培养学生对自然美的感受、对社会美的创造、对艺术关的欣赏等方面的能力。     

在悦读中感受美

在初中语文阅读中可以从对内容的阅读欣赏中更好地感受其中表达美感的手法,在阅读中感受美、发现美,并最终实现创造美的目的。本文重点阐述了在初中语文阅读中引导学生感受美的策略,以此更好地提升其教学效果。     

“我是神话创讲人”——四上第四单元“文学阅读与创意表达”单元整体设计与典型课例设计

<正>单元整体设计【设计依据】“文学阅读与创意表达”学习任务群侧重对应语文核心素养中的“审美创造”，本学习任务群应在“审美创造”这一连接点的统整下，建构读写深度融合的学习任务，让学生在发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美实践活动中提升审美素养。“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段“学习内容”第三点指出：     

东方风来花满枝——学生审美创造力的培养

对学生进行美育,仅仅使之具有感受美与鉴赏美是不够的,更重要的是要使他们具有表达美和创造美的能力。“按照美的规律”去创造世界。小学语文教学美育的任务,不仅要借助语言的直观。形象地传达作品的内容,引起学生对文学的兴趣,帮助学生深刻地理解作品,提高学生对文学的欣赏能力和语言表达能力,而且要指导学生学会用文字的形式再现美和创造美。如何卓有成效地培养小学生的审美创造能力呢? 一、审美创造的动力——情感     

语文阅读中学生审美情趣的培养

<正>阅读是初中语文教学的重要内容,在语文阅读中,一方面要引导学生通过阅读提高学生的语文素养,另一方面要引导学生在语文阅读中培养学生的语言修养和审美情趣和能力。在初中语文的阅读教学中,教师应该把各种美的因素渗透到其中,多角度多层面地展现阅读中的美,培养学生感受美、理解美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。一、朗读中体验美,激发美初中学生的语文阅读方法很多,但运用最多的是朗读,学生大声的朗读不但可以激发学生朗读的热情,     

课文阅读与审美教育

语教材展现美的世界，美育是借助于审美材料，通过审美活动以养成审美观念、审美情趣、审美理想。语教学要陶冶情操，教书育人，就必须充分发挥中学语教材的美育功能。语教师必须担负起美育的使命，充分挖掘教材中美的资源，指导学生在课阅读中进入美的境界，培养他们感知美、理解美、欣赏美和创造美的能力，使得语教材美的载体功能得以充分发挥，语课就会成为美的熏陶课，学生就会迷恋语。乐学语。     

展现小学语文阅读之美

欣赏阅读之美是新课程标准提出的语文教学的重点之一。要求教师在教学中注重培养学生的审美能力,让学生在理解文章内容的基础上,用心去感受课文,从而发现文章的美,欣赏文章的美,进而创造美。因此,本文将对小学生语文阅读之美进行探讨与分析,从激发兴趣、品味意境、真情阅读、大胆表达四个部分进行教学改进,渗透审美教育。     

加强生物课程教学中美学教育的探讨

在生物学教学中渗透美学教育,让学生发现美、欣赏美,以美育人、以美求真,是培养学生人文精神,陶冶学生情操,激发学生求知热情,提高学生综合素质的有效途径。本文论述了如何从教材中挖掘美的素材以及在课堂中如何让学生学会欣赏美、创造美的一般途径及方法。     

审美创造视域下小学高年段整本书阅读策略运用

<正>“审美创造”是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。“审美创造”作为语文学科核心素养的重要组成部分,充分体现语文学科的育人价值。而“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,其重要性不言而喻。“整本书阅读”强调学生必须经历一次完整的阅读过程,要有对全书脉络的通盘把握,对全书内容的全面思考。高年段的学生已跟着统编教材,     

语文教学实施美育浅论

语文教学负有以美育人──塑造学生积极热爱美、追求美的健康心态,培养学生自觉地欣赏美、创造美的实践能力这一特殊而又迫切的任务。因为,语文学科比起别的学科,它所建构的领域是个五彩缤纷的美的世界,拥有更为丰富的美的样式:意象美、人物美、情愫美、语言美、结构美等;具有更为有效的美育手段:课文赏析、朗诵演讲、表达训练等,而且有较高审美修养的语文教师往往更能较好地指导学生在审视自然、观察社会、阅读作品活动过程中进行美的评论和美的欣赏。语文教学活动中教师要以高超的美育艺术,渗透以美育人的教育。一、语文美育的性质任何事…     

阅读“五要”

阅读对语文综合素质的提高有重要的促进作用。阅读一本好书,可以升华人的心灵。所以阅读应该是深层次的、欣赏性的阅读,通过对文章的欣赏,去发现文章所包含的意义和想表达的意思。因此,真正的阅读是一次发现美、探索美的过程。那么如何让学生深入阅读呢？下面笔者浅谈一下阅读＂五要＂：     

审美教育理论在课堂教学中的实践

审美教育理论在高校课堂教学中越来越被重视。审美教育,能使人对美好的事物充满向往,培养美的情操,塑造美的品格,形成美的素养,提高欣赏美和创造美的能力。     

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

语文教学是“学生接近、理解文字,感受语言魅力的舞台”。文本是一个全息元,只有在充分感悟文本的基础上,再引导学生进行自主质疑,合作释疑,学生对文本有了深入的阅读,才能有更深的感悟。这是一篇略读课文,教学时,教师把重点引向对青海湖梦幻般的神奇美的探究,引导学生自主感悟,激发情感,让学生在纯真的阅读中发现美、欣赏美、创造美。     

学会阅读,学会欣赏

人的欣赏能力高低有所不同,这就需要我们去引导、去培养,只有在阅读中学会欣赏,才能领悟文字的魅力,体验文字中所蕴涵的情感,感受阅读的乐趣,最终将阅读作为一种需求,将文本语言化为自己的语言。     

语文教学中的审美教育

一、在阅读教学中培养学生理解美、欣赏美的能力语文课上要培养学生对文学的欣赏能力,培养学生用文学的形式表现美、创造美的能力,这就要求教师要在阅读教学中培养学生的审美观,让学生从对大量的优秀作品的阅读中提高识别真、善、美、假、丑、恶的能力。具体地讲就是在...     

语文教学中怎样培养学生的审美情趣

只要教师善于营造审美气氛,引导学生在语言文字中发现美、感知美、欣赏美,就能让学生感受到美无处不在,体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢?品词析句,引导学生理解课文鉴赏美;视听结合,提高审美情趣;审美阅读,培养学生美的感悟;启发想象,训练学生表达美、创造美。     

比较阅读:语文教学的有效途径

法国大雕塑家罗丹说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"那么,这就需要我们从生活中不断地去发现美,欣赏美。而比较阅读是我们发现美,欣赏美的一个重要方法。所谓比较阅读就是指把内容或形式     

欣赏美与创造美

欣赏美是大学生生活中的重要内容，大学生要注意培养欣赏美的能力，创造美是大学生应尽的义务，他们能够在许多领域里创造美，欣赏美与创造美是辩证的统一；欣赏美是创造美的前提，创造美是欣赏美的物化结果。     

美育与初中历史课教学

美育,是培养人们在正确审美观指导下欣赏美和创造美的能力教育,亦称审美教育。美育是一种特殊教育手段。在中学历史教学中,通过历史文化的形式美和历史人物、历史事件折射出的精神美,以培养学生欣赏美和创造美的能力。