作文教学六步法

<正>回顾平时的作文课,我们经常可以看到这样的情景:有的学生双手托腮,紧皱眉头不愿写;有的大脑空空,无从下手不想写;有的置之不理,毫不在意不爱写;有的觉得平平淡淡,干干巴巴不好写……难怪老师经常叹道:"作文难,作文难,作文课上不开颜。"如何改变这种现状,让学生写出文质兼美的文章呢?以下是我的几点认识。一、兴趣是作文的动力激发兴趣是小学作文教学的永恒主题,如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲"语法"的讲解,而是母亲心领神会地鼓     

作文推陈出新六步法

作文忌平淡。一篇作文如果没有"彩头",不能展示个性,全是"大路货",就很难受到读者的"青睐"。若是考场作文,就很难得到阅卷老师的认可,更谈不上得高分了。耳目一新的作文才会具有震撼效应。"新"是作文活力所在,是作文成功的"秘诀"。作文如何推陈出新?     

作文教学六步法初探

当前作文教学的现状令人担忧．很多学生学了十几年的语文,竞写不出一篇像样的作文。说到作文,或冥思苦想,或翻作文书。原因之一：教者对作文教学不够重视或者想重视却不知如何重视．作文教学呈现出很强的随意性和盲目性,学生写作如同在暗胡同里乱摸。     

小学高年级作文六步法探索

<正>如何提高小学高年级学生的作文水平,是值得小学语文教师探索的重要课题。近年来,我对这一课题做了探索。前些年,我认为只要学生多写多练,就可以提高学生的作文水平。但经过实践,我发现应用这种训练方法反而加重了教师的工作负担和学生的学习压力。学生没有时间进行扎实的练习,教师也没有精力认真辅导。练习只限于应付而流于形式,学生的作文水平并没有真正得到提高。为了减轻学生的负担,切实提高学生的作文水平,近年来,我对作文教学方法进     

话题作文"六步法"

当前的中考和高考,话题作文仍是作文命题的主流样式。如何改变我们大部分同学在作文时头痛心烦、搜肠刮肚、“挤牙膏”、“难产”这一现状呢?如何让我们的学生在作文时胸有成竹、潇洒自如呢?如何让我们的同学考场作文时不再棘手、得分攀升呢?这是广大中学生和语文教师共同关注的问题。下面,就这一问题,笔者谈谈自己在重点中学从教十余年的一点心得体会。人的大脑好比一个加工厂,文章就是它加工出来的一种产品。生产任何一种产品都必须具备这样两个条件:了解产品的规格要求、明确操作流程。话题作文的写作当然也不例外。首先,我们来了解一下…     

作文教学六步法——开放型作文教学新探

作文教学六步法——开放型作文教学新探●申书林作文教学是提高学生写作能力的一个重要环节。许多教师受传统教学法的影响，一般都按写前指导—学生写作—教师批改—教师讲评的程序进行教学。多年的实践证明，这种教法的结果很不理想，学生思维闭塞，思路单一，写出的作文...     

点石成金话修改——作文修改六法

“文章不厌百回改”,要想写出好文章,除了“妙手偶得”之外,修改也很重要。有不少同学写的文章不是立意不新,构思不巧,而是缺乏用心的修改而显得平庸。     

任务驱动型作文审题拟题六步法

<正>叙事性材料的任务驱动型作文是考场作文一大考点。考场作文时间短,任务重,如何能在五分钟内审好题并拟好作文题目是每个同学都必须学会的技巧。本文就如何利用六步法对任务驱动型作文审题拟题指导进行阐述。一、任务驱动型作文特点任务驱动型作文具有指令性、矛盾性、权衡     

修改作文的六种有效方法

<正>著名教育家叶圣陶先生说:学生作文教师改,跟教师命题学生作文一样,学生都处于被动地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生的能力,教师只能给些指导和引导,该怎样改?让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。正如叶圣陶先生所说的一样,教师正     

山西省临县实验小学教师试行作文指导六步法

怎样提高农村小学作文教学质量呢?山西省临县实验小学教师李永文在所教的四年级一个班进行了“习作指导六步法”实验,取得了很好的效果。学生的口头表达能力和写作能力有了显著提高。     

教研论文修改七步法

教研论文是教研成果的文字表达形式。一名优秀教师在教育教学实践的基础上,把自己教书育人的成功经验加以总结,把自己思考的教育思想观点表达出来,写成教育科研论文,对他人是个学习参考,对自己也是真正意义上的提高。写教研论文大体上要经过谋篇构思、拟定提纲、撰写初稿、修改定稿四道工序,而修改定稿则是最后一道重要工序。可以说,不经过反复认真修改的教研论文,只能是个"半成品"。教研论文修改主要分为检查、增补、删除、更换、调整、斟酌、校正等七个步骤方法,下面就教研论文修改谈点粗浅认识。     

修改作文

瀚 岁大家把作文修改一下,明天再勤俭节约的好习惯,带给我许多快乐1 4101 1 6 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校三(2)班王嚣。a互磋匿修改作文@宋巍巍     

作文教学三步法

《语文教学标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这一改过去大纲中“能把自己的见闻、感受和想象写出来”“感情真实、内容具体、中心明确”等笼统提法,重在从学生的生活实际的感性经验中取材立意,抒发真情实感,做到。我口说我心,我笔写我志”。     

小学作文四步法

新课程倡导学生学习的主动性和创造性。小学生初学作文，都有一种畏难情绪，只有激发他们的学习兴趣，才会调动他们的积极性，提高他们的写作水平。作文四步法是一种行之有效的教学方法。     

供料作文四步法

供料作文熔读写为一炉,是语文基础知识与综合表达能力的集中表现,是最能衡量学生语文综合素质的重要作文样式之一。这种文式从全方位、多层次考查学生阅读理解、写作运用的目标出发,充分体现有序地评价学生思维的系统性、掌握知识的准确性、运用知识的有效性。供料作文对学生学习语文的综合性评价无疑给教师的教和学生的学提出了     

作文批改三步法

作文批改三步法凤台县杨村初中苏万里作文批改历来是语文老师头疼的一件麻烦事，执教者纷纷探讨改革方案，对此，笔者也做了一点＂作文批改三步法＂的尝试，现说出与同仁共勉。第一步是学生互换批，让学生在游泳中学游泳。初中学生经过几年的写作训练，掌握了一般的写作知...     

看图作文四步法

看图作文四步法西吉县回民小学樊明君看图作文教学是培养学生观察能力、思维能力和文字表达能力的有效途径。看图作文，“图”是客观事物的形象描绘，“文”是对客观事物的文字叙述。“看图”，是通过观察思考来了解图像所描绘的客观事物；“作文”，是运用文字语言表达观...     

作文教学三步法

过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。