基于建构主义学习理论的高职英语教学改革

建构主义作为人类认知理论的一个重要分支是随着心理学的不断发展和心理学家对人类学习过程中认知规律研究的不断深入而逐渐发展起来的。其中建构主义学习理论对英语教学有着重要的指导意义,本文拟在建构主义学习理论指导下,通过分析当前高职英语教学现状,对高职英语教学改革进行探讨。     

基于建构主义教学理论的英语教学改革研究

建构主义教学理论颠覆了传统的高等人才教育培养思想,从学生视角分析教育问题,是建构主义教学理论的核心。基于对建构主义教学理论应用意义的分析,探究了建构主义教学理论在英语课程教学改革中的应用优势,围绕英语教学改革的实践问题,提出了基于建构主义的英语课程教学策略,提升新时期英语课程教学的实效性。     

基于建构主义理论的大学英语教学改革研究

随着世界一体化进程的不断推进,社会对人才的英语能力提出了更高的要求。然而,大学英语教学现状并不乐观,"费时、低效"的现象普遍存在,教师依旧满足于使用"满堂灌"、"填鸭式"的传统教学方式,直接扼杀了学生学习英语的兴趣。以建构主义理论为指导,可以为改革大学英语教学提供新的思路和方法。     

基于建构主义理论的高职英语教学

建构主义理论揭示了人类学习过程的认知规律,阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成及理想的学习环境所包含的主要因素,本文结合高职英语教学现状,阐述了如何将建构主义理论运用于高职英语教学实践,以提高英语教学效率。     

建构主义学习理论下的高职英语教学之思考

高职英语教学一直以来都是教学改革中备受争议的部分,传统英语课堂都是以教师为中心,学生被动地接受。建构主义则认为,知识不是通过教师传授得到,学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义。将建构主义学习理论应用到高职英语教学中,将会提高学生的学习兴趣,取得理想的学习效果。     

建构主义理论下的大学英语教学改革研究

建构主义理论作为西方公认的教学理论,为我国大学英语教学提供了很好的理论指导,并越来越多地被应用在大学英语课堂教学中。该文从建构主义教学理论出发,对其在大学英语教学中的指导作用进行了探究,希望对大学英语教学的改革创新起到一定的促进作用。     

建构主义理论对大学英语教学改革的启示

大学英语教学很长时间一直受到传统的教学方法的影响,具体表现在课堂中学生只是被动接受者,忽视了他们作为学习主体的重要性,而过分依赖教师,把教师放在学好英语的关键位置上,这种方法已经逐渐受到质疑。文章主要通过对建构主义教学观、学习观和教师观的研究,提出建构主义理论视角下的以学生主动学习为主,创设学习情境,培养创新思维等改革措施,逐步完善大学英语教学,以求对大学英语教学改革有一定的借鉴意义。     

基于建构主义理论的高职英语教学策略

建构主义理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师要对学生的学习起帮助和促进作用.在高职英语教学过程中,教师应充分发挥学生的主体性,创设有效的英语听说情境,调动各种信息资源引导和支持学生的"学",并建立以建构性学习为宗旨的教学评价体系.     

建构主义理论指导下的高职英语教学

本文针对高职英语教学存在的一些问题,在建构主义理论的基础上,结合教学实践,探讨一种高职英语课堂教学新模式。     

建构主义教学理论与大学英语教学

本文结合建构主义的一些主要观点,分析了建构主义教学观与传统教学观区别,并提出了建构主义教学理论对大学英语教学的启示。     

建构主义理论对英语教学的启示

本文通过探讨高职英语教学现状及存在的问题,借鉴建构主义理论,创建高职英语的课程设计,体现高职英语自己的教学模式和教学方法,以实现高职英语改革的目标．     

建构主义理论对高职英语教学的启示

建构主义已经成为21世纪教育改革的主流理论,世界各国特别是欧美等发达国家,已经把建构主义理论作为教育改革的指导思想.文章介绍了建构主义的知识观、学习观和教学模式观,并阐述了建构主义理论对高职英语教学的启示.     

建构主义理论对英语教学的启示

本文通过探讨高职英语教学现状及存在的问题,借鉴建构主义理论,创建高职英语的课程设计,体现高职英语自己的教学模式和教学方法,以实现高职英语改革的目标.     

建构主义教学观:高职英语教学改革的理论基础

20世纪80年代以后,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在理科教学领域中逐渐流行起来,成为国际上科学教育改革的主流理论。分析建构主义教学理论对传统教学观念的超越与创新,据此引入建构主义的教学理论与方法,可以有效地解决我国高职院校英语教学中存在的问题。     

建构主义理论视觉下的高职基础英语教学设计

建构主义强调以学生为中心,强调学习情境的重要性,强调学生之间、师生之间的协作交流以及对学习环境的设计,体现了"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念。在强调提高学生综合素质的今天,运用建构主义理论指导英语教学,对学生自主学习能力的培养具有一定的意义。     

建构主义教学理论对高职院校培养英语创新人才的启示

科学技术全球化和人才的全球化使得综合素质高的复合型人才成为高职院校的人才培养目标。英语作为高职学生文化素质教育的一个重要的组成部分,高职院校的英语教育更加注重学生英语实际运用能力的培养。然而事实上,高职院校的英语教育存在着很多的问题,本文以建构主义教学理论为基础,对这些问题进行深入的分析,进而提出高职院校培养英语创新人才的有效策略。     

基于建构主义教学理论下的英语教学启示和思考

建构主义理论认为知识是对客观世界的一种假说或解释,不是对现实的精确概括和反映,会随着认知活动变化和发展,学习是学习者主动意义建构的过程.建构主义教学理论运用到英语教学中颠覆了传统教学观,它认为学习的过程是学习者主动建构的过程,教学应激发学生对英语学习的热情和动力,重新定位教师和学生的角色,让英语教学朝着更加民主、平等、...     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

建构主义教学理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文在简述建构主义学习理论的基础上．对高职英语教学现状加以分析．阐明了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

基于建构主义理论的小学英语教学改革探讨

建构主义理论是在瑞士心理学家皮亚杰提出并经过其他学者补充发展的当代认知学习理论。该理论较好地揭示了人类学习过程的认知规律,强调学习者在认知过程中对知识的主动建构、创设与知识有关的情境、提示新旧知识的联系、组织有利于学习者知识建构的协作交流,实际上提倡在以教师为主导,以学生为主体,在原有认知结构的基础上同化顺应和建构当前所学的新知识,教师不再单纯是知识的传授者和灌输者,而是知识建构的帮助者和促进者。