诗意思政：引领教师的诗意生长

“诗意思政”团队以“追寻诗意思政,为学生诗美人生赋能”为核心理念,深耕“诗性课堂”,聚焦“诗意思政”的主要战场,不断优化“诗性课堂”教学策略;品味“诗韵青春”,加强“课程、教程、学程”的研究,推动“诗意思政”团队整体架构;打造“诗情团队”,凝聚“诗意思政”实施的核心力量,逐步明晰个人专业发展方向,形成个人教学特色,取得职业发展新进步。工作室认真总结提炼每位成员的课堂教学特色,带动思政学科教学改革,并在江苏省内示范推广,促进学校教育教学质量的提升。     

提升幸福力:初中思政课教学的应有之义

教育的归宿是生活,生活的追求是美好与幸福,教育的最终目的是为了人的幸福。道德与法治课程是初中阶段的思政课,构建灵动、激情、和谐、诗意的幸福课堂是教师的不懈追求。道德与法治教师应立足师生幸福力提升,从生活情境、深度参与、多元评价等维度,提升学生的获得感、效能感、归属感。     

“固体物理”教学中思政元素的发掘与融合

为了加强在"固体物理"教学中贯穿思政教育元素,该文从思政教育在当前我国高等教育发展的重要性出发,从提升教师自身的思政意识与水平;制定科学的"固体物理"课程思政的教学大纲;找准思政教育在"固体物理"课堂的切入点,让爱国主义家国情怀进入课堂;在教学评价中完善思政教育四个方面分别阐述了如何在"固体物理"课程教学中有效实施课程思政教育,并提出了有效的方法和措施。     

论思政课堂在课堂思政教学中的示范引领作用

思政课堂指利用思政教育的专业知识进行专门的思政教育的课堂,课堂思政则是一种综合教育理念,强调以全员、全程、全课程的育人格局在教育教学中要求各类课程与思想政治课同向同行.从自身的教学特点来说,思政课教学必须根据其自身的理论优势和系统规范性加强对课堂思政的示范引领,文章在探究思政课示范引领的基础上提出结合本地思政教育文化建...     

西部地区乡村中学数学课程思政的路径探索

本文针对西部地区乡村中学课程思政存在教师自身思政素养不高、教育评价体系唯分数论、校内第二课堂思政文化氛围不浓等问题,提出西部地区乡村中学数学课程思政的路径：政府出台全面系统的教育评价体系;教师要用好第一课堂,深入践行“传道、授业、解惑”六字箴言;学校要谋划第二、第三课堂,营造良好的思政氛围,促进课程思政建设;家长要支持课程思政,发挥家校合作育人功能;高校可联动地方乡村中学,互促思想政治教育。     

基于地方特色资源的高中生物学课程思政实践——以“基因突变”为例

课程思政是国家为进行思政教育而提出的教育理念,课程思政理念的发展离不开课堂实践。以“基因突变”为例,将地方特色思政元素融入思政课堂,突出地方特色思政元素教育与高中生物学教学融合的有效性,增强学生民族自豪感,将思政教育落到实处。     

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

为响应和落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,加强高校课程思政教育改革势在必行。汽车文化课程在思政育人方面具有一定优势,教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容,进行多元化教学方式方法改革,更好地将大学生思政教育自然融入课堂;进行教学评价方式改革,增加对学生品质、道德、素质等方面的考核。通过多方面的课程思政改革,使学生在课堂上不知不觉地接受思想政治教育,进而实践文化育人、专业育人的大思政教育理念。     

高职院校课程思政教学改革的实施路径

课程思政是实现立德树人和"三全育人"教育目标的重要途径,也是发挥课堂育人主渠道作用的必然选择.在分析课程思政内涵的基础上,聚焦高职院校课程思政改革的多维度实施路径:加强学校的顶层设计和制度建设;提升教师的课程思政育人能力,构建育人共同体;坚持知识传授和价值引领相统一,挖掘课程的育人资源;打造有温度的"思政味"课堂,旨在共同推进高职院校课程思政的改革和发展.     

基于虚拟课堂的课程思政实施效能探究

教育数字化是国家重要的战略发展目标，随着线上教育的迅速发展，通过新媒体信息技术提升思政育人的效果成为高等教育的重要时代命题。基于虚拟课堂的课程思政实施效能价值审视，分析虚拟课堂的课程思政实施效能现状，提出针对线上教育的课程思政价值导向准则，构建虚拟课堂课程思政的实施目标与实施策略。本文的研究服务于新时代要求的大思政育人格局，通过虚拟课堂课程思政实施策略的开展，将思政元素充分融入于虚拟课堂教学中，提升我国的思政育人水平。     

一节优秀诗意课的诞生

<正>2021年9月,我荣幸地加入周静老师的“诗意思政”团队。一年多来,我收获颇多,尤其是课堂教学方面。为打造诗意课堂,探寻诗意之美,工作室依托“诗意思政”微信公众号平台,开展2022年中考复习系列微课活动,所有成员都有任务,这也是我第一次尝试用诗意的方式来展示自己的课堂。在周静老师的指导下,我成功完成了微课任务,在“诗意思政”微信公众号上发布,并被推送至盐城“学习强国”学习平台,让我更加有信心去追寻思政课的诗与远方。     

公安院校课程思政的探索与实践——以大学生心理健康教育课程为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。公安院校肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命,其教育教学要聚焦立德树人,对大学生心理健康教育课程进行积极探索:应加强学习交流,提升课程思政的意识和能力;紧抓时事热点,挖掘课程思政资源;创新方法手段,增强课程思政的吸引力;将理论教学与实践教学相结合,提升教学效果;利用第二课堂,拓宽课程思政的途径。今后,公安院校可从树立过程考核理念、注重专业课教师课堂外的课程思政、调动学生在课程思政中的主动性等方面提升育人效果。     

新时代民办高校“课程思政”现状与改进对策研究

对民办高校而言,课程思政的建设是一个系统性的项目,促使民办高校中课程思政的构建,需要高校在开展课程思政工作时正视其中的问题与困难。对当下民办高校中思政教育工作开展情况进行研究,本课题进行了问卷调查。依据调查结果而知可以从提高对思政理论课程的重视;开展不同学习阶段的“课程思政”;明确课程思政内涵与要求;增强教师团队的建设;将时政话题引入课堂;健全思政理念引导体制;提高教师德育能力等方面入手,促使民办高校课程思政教育工作的实施。     

高职一体化专业思政育人体系研究与实践 ——以高职计算机类专业为例

该文针对当前高职院校专业教育和思政教育"两张皮"的问题,在"课程思政"建设研究的基础上,以计算机类专业为例,借鉴国内外价值观教育和思政教育的成熟经验,充分挖掘各类实践活动所能承载的育人功能,拓展隐性教育;进一步探索构建了基于四维空间课堂的"专业思政"课程体系,拓展课堂空间实践应用,并针对教师的思政意识和思政能力的培养进...     

课程思政融入小学英语教学的策略研究

“课程思政”是实现教育“立德树人”的途径,也是新时代人才培养的模式。本文基于课程思政时代背景下,从“充分挖掘教材,渗透思政教育;捕捉教育时机,培养思政情感;精心教学设计,实现无痕教育;延伸课堂活动,加强德育渗透”方面对小学英语课堂教学中如何融入思想政治教育策略进行探讨。     

新型高职学院课程思政建设探索

<正>一、课程思政的内涵近年来,我国相继颁布了多项课程思政教育指导纲要,旨在提升高校的课程思政教育效果,使其与课堂建设相融合。2017年4月,上海市教育委员会办公室发布了《关于推进上海高校课程思政教学改革试点工作的通知》,文件中明确提出逐步推进综合素养课程和专业课程改革,开展课程思政改革试点,各门课程都要“守好一段渠、种好责任田”,使各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应。     

“大思政课”的出场逻辑、比较优势与实践要求

“大思政课”是思政课的范式创新。“大思政课”的出场既遵循了课程发展规律、回应了思政课的现实挑战,也为思政课改革创新提供了最新动力。相比传统思政课、“课程思政”和“社会大课堂”,“大思政课”在育人理念上的视野格局更加宏大,有助于推动“课程思政”与“思政课程”同向同行,有利于实现“思政小课堂”同“社会大课堂”有机结合。要通过善用“社会大课堂”、网络云课堂和思政全课堂,全面推进“大思政课”建设,使“大思政课”在立德树人教育过程中发挥应有作用。     

新高考背景下高中地理课堂思政教育融合策略探究

高中地理课堂思政教育融合过程中存在融合手段不太灵活、融合内容不太丰富、融合节点不太适宜等情况。新高考背景下高中地理课堂思政教育融合过程中,可以以理念为先导,深刻认识思政教学本质;以素养为核心,深入挖掘思政教学元素;以学生为根本,精心设计思政教学案例;以实践为基础,合理调整课程教学育人体系;以生活为载体,创新地理思政教育融合。     

独立学院英语专业课程思政教学的探索与研究

独立学院英语专业课程思政教学体系的核心在于实现立德树人根本任务与英语专业人才培养目标、理念和教学方式的融合。在人才培养目标上,设定三维育人思政教育目标;在教学内容上,挖掘课程思政元素,构建英语专业课程思政内容体系;在教学方式上,发挥教师的关键作用,创新教学方式,协同第一课堂和第二课堂的互补作用,实施独立学院英语专业课程思政教学途径。     

一流本科课程建设背景下高校经管类专业课程思政改革探讨

思想政治教育应该覆盖高校各门课程,不仅包括思想政治理论课,还应该包括专业课的课程思政教育.在高校经管类专业的课程思政改革中,应从三个方面逐步推进:首先,通过提高经管类教师的课程思政意识、素养、能力,提升专业教师教书育人的能力;其次,培养并提高学生课程思政的参与意识及合作能力,建立积极活跃上进的课程思政课堂氛围;最后,在...     

"中国旅游文化"课程开展课堂思政教学的探索与实践

充分利用课堂开展思想政治教育是应对新时期教学改革的重中之重.文章从课堂思政的背景、定义、目的、课程本身特点、具体的教学实践等方面入手,探索"中国旅游文化"课程教学过程中有效开展课堂思政教育的途径.通过在教学手段上融合人文精神和科学精神,教学内容中植入家国情怀,以教学单元"中国古典园林的文化特性"为例,就"中国旅游文化"课程如何有效开展课堂思政进行案例教学分析,提出"中国旅游文化"课程通过课堂+思政、课堂+地方、课堂+实践开展课堂思政教学模式特色.