试析OBE教育理念在大学教育改革中的应用

OBE教育理念强调学生学习成果,属于新兴的教育理念,现阶段国内已有部分大学运用OBE教育理念实施教育改革工作.基于OBE教育理念的基本内涵,分析了OBE教育理念实施特征,阐述了OBE教育理念在大学教育改革中的应用困境,提出了OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略.     

基于OBE理念的高校学前教育改革研究综述

以"学生为中心、产出为导向、持续改进"为核心理念的OBE模式是一种国际教育改革的先进教育范式和主流理念.虽然OBE理念在工程教育中被广泛应用,在文科教育中还少有涉猎,但是,近年来,通过国内学者的逐步研究发现,OBE理念在学前教育专业改革发展中得以应用.目前,国内学前教育领域相关文献基于OBE理念主要从人才培养、课程与教...     

工程教育中推行OBE模式的问题与思考

OBE模式是当前工程教育改革的主流趋势,尤其适合应用型人才培养的需求.但是在推行OBE改革中往往无法回避传统教学模式的惯性,会不断面临着诸如学习成果界定的正当性、教师知识结构与OBE的适应性、模式设计与教学实务的配合性等问题.要实现相应的改革目标就要结合高校实际采取对策,充分讨论教育理念,形成改革共识;加强教师的针对性培育;明确目标整体性推进OBE改革的在地化.     

大学英语翻译中整句翻译的探析

随着教育改革的不断深入,对大学英语教学也提出了新的要求,在大学英语学习的过程中,不论是平时的考试还是四六级英语考试,最令学生头疼的题型就是翻译。如果学生缺乏扎实的英语知识储备,没有掌握一套行之有效的翻译方式,就很难对整个句子进行翻译。对此,文章对大学英语翻译中的整句翻译进行了阐述,给有关的教学人员提供一些借鉴。     

浅析OBE教育理念在大学英语教学中的应用

OBE教育理念在美国等发达国家已广泛应用于工程教育改革中,并引起了教育界的高度重视。目前国内许多高校和专业都认识到这一理念在培养学生自主学习能力、促进知识与实践应用能力提升方面的卓越教学指导效果,并开始将它应用于高等教育体系的各个领域内。新形势下,我们将OBE应用于大学英语教学中将会为今后的人才培养和教育改革提供更多创新思路。     

大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革

英语四六级考试是学生大学学习阶段英语学习能力水平测试的重要标准,其在我国英语教育工作中的地位非常重要。随着素质教育的发展,培养学生良好的英语交际能力,成为了英语教学工作当中的重心。为了锻炼学生的英语交际能力,大学英语四六级考试也开始强调听力考试部分的重要性,并采用了新的考试题型。笔者结合实践工作经验,在本文中对大学英语四六级考试的新题型进行分析,并对大学英语听力教学改革提出了自己的想法。     

OBE工程教育理念与化工专业实践教学体系研究

为了推动化工专业实践教学的工程教育改革,首先列举了传统化工专业实践教学的现状,并从OBE理念的特点和OBE理念下课程体系设计原则出发,对化工专业实践教学体系改革展开研究。以华南理工大学化工专业实践教学为例,分析了课程体系的改革应从行业需求、学习主体和持续改进3个方面进行,为构建OBE理念下的实践教学体系提供指导。     

基于OBE理念的“大学英语”教学研究

近些年,全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念的出现为“大学英语”课程改革提出了新的思路。这种基于学习产出的教育模式被广泛地应用在我国大学课程教学中。文章简述OBE教育理念的概念和特点,指出目前“大学英语”教学所面临的困境,阐释此理念在“大学英语”教学中的应用,分析其在实践过程中遇到的问题并提出改进方案。     

考研作文——如钟摆一般“忠实”摇摆

正2014年1月4日,国人在新年的第一次大规模英语考试——考研英语终于拨开了"雾霾",露出了"真容"。本次考试的大背景有点特殊——高考英语改革在全国相继推开,针对大学英语四六级考试的诟病也日益加深,出国留学持续升温,考研人数陡降9万,毕业研究生就业市场持续低迷等诸多因素都给此次考试增添了许多神秘色彩。面对令人捉摸不透的考研英语,且看拥有一线教学与和考研辅导经验的高校教师如何深度解读2014年考研作文。     

征服考研英语的三大规律

规律一:英语能力不等于英语考试能力"英语能力不等于英语考试能力"是所有中国学生必须明白的一个重要规律。在中国,我们学英语的过程,就是不断参加英语考试的过程。从中考英语到高考英语,到四六级英语,再到考研英语,最后到各种出国考试,如托福、GRE、雅思等等。但很多同学从开始学习英语就没有弄清楚"英语能力不等于英语考试能力"这个道理。于是我们经常会听到这     

“金课”视域下OBE教学理念在“英语辩论”课程中的改革与实践

“英语辩论”课程具有社会性、时代性和实践性的特点。在人类命运共同体和中华民族伟大复兴的背景下，“英语辩论”课程在思辨能力、交际能力、终身学习能力培养等方面优势突出。OBE（成果导向教育）教学理念强调以成果为导向，培养学生思维能力、实践能力及自主学习能力。文章基于OBE教学理念，从教学目标、教学内容、教学活动和评价模式等方面出发，全方位构建具有高阶性、创新性及挑战度的“英语辩论”课程教学体系。     

基于OBE教育理念的“幼儿音乐教育与活动指导”课程教学改革研究

OBE教育理念以学生最终学习成果为导向,是当前世界各国教育改革的主流理念,也是近年来指导我国应用型高校本科学前教育专业建设的核心理念,OBE教育理念为学前教育专业课程改革提供了实践路径。基于OBE教育理念的高校学前教育专业课程改革既能促进学前教育专业学生专业实践能力的获得,也能有效提升高校教师的专业能力。在OBE教育理念引领下,"幼儿音乐教育与活动指导"课程在深入分析传统课程教学存在问题的基础上,精准定位课程目标、合理构建课程内容、全面改革课程教学方法和课程评价体系,取得了一定的改革成效,初步形成了"理实一体化"课程模式、"4174"课时配置、"模-练-践"三级递进式实践教学体系以及"双师型+双导师"教学团队等课程特色。     

OBE理念下工程教育基础课教学研究与实践

全球范围内的工程教育改革已基本形成了共识,越来越需要更多的技术学院与社会对接。而以学生为本的预期学习产出教育模式——OBE工程教育,强调成果导向教育。以毕业生成为"未来"工程师的教育培养目标,有利于社会需求与学生个人成长,也明确了教育组织结构和最终学习目标是为社会服务。对职业化高校的基础课教学改革提出了挑战,在没有相应的专业支撑,课时、内容难定夺的情况下,如何按照CDIO的质量标准来量化,本文以OBE理念讨论基础课教学研究与实践。     

四六级考试改革对大学英语应用教学的影响探讨

我国的四六级于2015年起进行了改革,改革之下的四六级更加适应我国对英语的要求,同时也对旧的教育体制提出了新的要求。改革后的四六级考试,能更好地在教育中提升学生的综合能力。本文对四六级考试改革对大学英语应用教育的影响进行了相应的探讨,力求能对我国的英语教学有所帮助。     

非英语专业学生英语学习中隐性课程开发的研究

在这个全球化的时代里,英语作为一门国际化的语言,其作用不言而喻.而在我国入世以后,对英语的重视程度几乎盖过一切.英语作为大学教育的一部分,其重视程度也不可小觑.必考的英语等级考试.四六级是学生口中不变的话题.对非英语专业的学生来说.这些等级考试可能会有些困难,学习英语会没有兴趣,没有动力.为了解决这一问题,我们引入隐性教育这一理念,寓英语教育与生活中,在不知不觉中提高英语水平.本文就是就非英语专业学生英语学习中隐性课程开发的研究展开讨论.     

基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索

受高等教育质量问责运动以及工程人才国际流动性增强等影响,欧美发达国家高等工程教育改革呈现出围绕"预期学习产出"(Intended Learning Outcomes)来组织开展教育教学的趋向。本文系统地阐述了OBE教育模式的概念、理论基础以及特点,介绍了汕头大学近年来OBE工程教育模式的实践与探索,就汕头大学在OBE工程教育模式的实践架构、实施特点、实施重点、实施特色以及遇到的困难进行了详细阐述,以期为建设有弹性、高水平和可持续的OBE工程教育模式提供借鉴。     

基于OBE模式的工程教育人才培养方案制订初探

当前实施国家重大战略迫切需要开展工程教育改革,实现与国际工程教育接轨,基于学习产出的教学模式(OBE)已经得到了多国工程教育认证协会的认可。文章分析论述了OBE模式的特点、以其作为指导原则设计教学活动顺序、其与教育教学活动的关系,并以广西科技大学机械工程专业为例,探讨了依据工程教育专业认证标准、基于OBE模式下专业人才培养方案制订过程中如何结合学习产出进行专业毕业要求的制定以及课程学习产出的评价方法。     

四六级考试改革解析

2013年8月,CET考委会官方公布从2013年12月考次起,对英语四六级考试题型改革。本次四六级考试改革主要体现在以下方面：统一了题型,取消了完形填空、快速阅读,增加阅读理解匹配题,复合式听写改为单词和词组听写,句子翻译改为短文汉译英。     

大学英语四、六级改革后的英语教学

根据2013年8月14日全国大学生英语四六级考试委员会发布的英语四六级改革的消息公告,从2013年12月开始的大学英语四六级考试的试卷结构和测试题型将以新的面貌与考生见面,完形填空这一题型被彻底取消了,取而代之的是单词及词组听写、长篇阅读、段落翻译三种新题型。在改革之后,大学英语教育该如何应对呢?本文对大学英语四六级改革后的英语教学相关问题进行了探讨。     

从新托福模式看大学英语四六级考试改革新动向

新托福考试从听、说、读、写四个方面全面检验考生实际的英语语言交际和交流能力,这与我国正在进行的大学英语四六级考试改革的理念和趋势不谋而合,给我们提供了许多有益的启示。本文分析了新托福考试模式的特点和大学英语四六级考试改革的理论依据,探讨了新托福模式对大学英语四六级考试改革的启示。