思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透

随着我国教育事业的不断发展,小学英语教学不仅需要改变以往的教学模式,也需要添加课外的阅读教学,在学生阅读课外内容的同时,增加学生对于英语知识的理解,也能通过课外阅读教学的内容来增强学生的英语学习逻辑,同时,学生的思维品质也是小学英语教学的重点。因此,研究思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透,可以很好地了解目前思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透现状,找到思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透问题,针对这些问题制定相应的解决措施,以便可以更好地提高学生的英语学习能力和思维品质,推动小学英语课外阅读教学的发展。     

浅谈小学英语写作教学中培养学生思维品质的有效策略

英语学科素养的提出使得英语教学更加注重学生思维品质的培养。小学英语教师在教学中要重视学生思维品质的培养,采取各种有效的方式培养学生的思维品质,进而提升他们分析问题、解决问题的能力。文章阐述了思维品质的内涵,并结合小学高年级英语写作教学的课例片段,提出在小学英语写作教学中培养学生思维品质的有效策略,旨在抛砖引玉,探讨培养学生思维逻辑性、批判性、创新性的方法,发展学生的思维能力。     

中小学英语教学中发展学生思维品质的可能性及实现路径

学科核心素养这个新的名词从刚提出的时候就一跃成为教育界的焦点话题,受到了极高的关注度。英语学科核心素养一共包含了四个方面,其中发展思维品质的地位不容忽视。该文主要描述思维品质的内涵、发展思维品质的重要性、中小学英语教学中发展学生思维品质的潜力大小及如何去发展思维品质才能实现其目标,并以英语阅读教学为例,通过具体文本分析,找出缺乏对学生思维品质培养的原因,并基于文本解读和学生英语思维品质发展目标,描述怎样在日常教学过程中使学生的思维品质得到发展。     

基于学生思维品质发展的小学英语绘本阅读教学的实践研究

小学阶段是开发学生智力的黄金时期,培养学生的英语思维品质是小学英语教学的核心任务之一。教师需从现阶段小学英语绘本教学实际情况出发,以课堂教学为主要载体,利用英语绘本的图片色彩、人物表情、故事情节激活和拓展学生的英语语言思维,完善学生的思维品质。本文在了解英语思维品质的内涵和作用的同时,着力探讨在小学英语绘本阅读教学中如何发展学生的思维品质。     

聚焦思维品质培养的小学英语绘本教学

英语绘本故事体现了良好的趣味、情境以及情节等特征,和小学生的身心发展规律及思维发展特点相符合。作为小学英语教材的延伸和拓展,英语绘本受到了学生的热烈欢迎,是提升英语教学效率的有效“法宝”。在英语教学中合理运用英语绘本,不仅可以提升学生阅读水平,还能促进其情感、品质、认知、思维等方面能力发展,对学生的学习和成长大有裨益。基于此,本文聚焦学生思维品质培养,探讨小学英语绘本教学的有效策略。     

英语阅读教学中思维品质培养的问题与路径探索

思维品质是普通高中英语四大学科核心素养之一,在英语教学中探索促进学生的思维品质发展为英语阅读教学提供了新思路.本文结合教学实例,以阅读语篇为依托,在英语学习活动观理念的指导下,从多元解读文本、建构结构化知识、设计问题链这三条路径出发,探索如何在高中英语阅读教学中发展学生的思维品质.     

基于思维品质培养的小学英语课堂活动问题设计

思维品质是英语学科核心素养之一.小学英语教学中培养学生的思维品质,能够开阔学生的思维、提高学生思维的创造力、提高学生思维的灵活性、提高学生思维的深刻性等,更好地促进学生英语思维的发展,提高学生自主学习能力.教师基于小学英语教学的问题与陶行知教育思想,明确培养学生思维品质的意义,通过创设生动有趣的情境、指导分角色对话互动、开展创造性课堂活动、运用多样化教学工具等,更好地丰富英语教学内容、创设多元化教学方式、科学设计问题,帮助学生更好地理解英语知识内容,有效培养学生的思维品质.     

立足深度学习,培养儿童思维品质

思维品质是英语学科核心素养的重要维度.小学阶段是英语学习的启蒙阶段,在教学中融入对儿童思维品质的提升训练是意义非凡的.本文提出,可以在引导学生进行深度学习的过程中,培养儿童的思维品质.笔者结合教学经验及理论学习,提出问题驱动、文化对比及情境模拟三点方法,以期在英语教学中更好地培养学生的思维品质,帮助学生自主开展深度学习...     

高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

<正>随着新课程改革的不断深入,高中英语教学将培养学生的核心素养作为教学育人的终极目标。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个维度,其中思维品质作为英语教学中一个崭新的侧重点,对学生的英语能力与思维发展具有关键性的意义。批判性思维作为思维能力的重要组成部分,应当在英语教学活动中得到重视,培养学生的批判性思维有利于让学生打破思维定式,客观看待事物,     

小学英语阅读教学读前活动培养学生思维品质的探讨

英语新课程改革强调小学英语教师应注重在教学各个环节培养学生良好的思维品质。传统英语教学读前活动中教学思路机械化,教学方式单一,课堂问题设置简单,难以培养学生良好的思维品质。为此,教师应该创新教学思路,转变教学模式,注重提问技巧,发展学生思维的灵活性、逻辑性和创新性。     

借助有效教学手段培育英语思维品质

在英语教学中,教师要以培养学生核心素养为目标,既要重视学生语言技能的培养,也要注重优化教学过程,培育学生的英语思维品质.文章探讨借助有效教学手段,培育学生英语思维品质的策略:注重学生创造性思维的培养,注重学生思维灵活性、深刻性,注重拓展学生的英语思维.     

如何在初中英语阅读课中提升学生的思维品质

思维品质是初中阶段英语教学核心素养当中的重要一环。对于初中生而言,英语知识的学习既不是崇洋媚外也不是抵制外来思想,而是培养学生的跨文化意识,使学生日益向国际化靠拢。但是很多学生在学习的过程中,没有把握好英语课本中所传达的思想,导致整体的学习效果并不尽如人意。阅读是英语教学过程中的重要组成部分,也是学生思维品质提升的有效途径。因此文章立足于在英语课堂教学的过程中,探寻提高学生思维品质核心素养的方法,从而促进学生的综合语言运用能力的发展。     

核心素养背景下高中生英语思维品质培养及发展策略研究

阐述思维品质的内涵。分析英语教学与培养学生思维品质的关系。提出思维品质的培养及发展在整个英语学科核心素养中起承上启下的作用,学生的英语学习过程与思维品质密切相关,思维品质的提升能够促进学习能力的养成。概述核心素养背景下思维品质培养的相关理论,结合牛津译林版教材,提出教师应紧扣思维品质的发散性、迁移性、批判性展开教学。提出思维品质的提升需要载体,思维品质与知识相关,但又超越知识;思维品质的提升需要关注语言输出。     

聚焦提升学生思维品质的高中英语新闻阅读教学探究

以提升学生思维品质为导向的英语语言教学不仅符合当前以发展学生的核心素养为重点的基础教育课程改革,也是今后英语教学研究的方向。本文以布鲁姆的认知理论为依据,结合教学实例,对如何在高中英语新闻阅读教学中提升学生的思维品质进行了初步的探究。     

在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质

培养学生的思维品质,是素质教育背景下的教学目标之一。从核心素养的视角出发,结合教学实际,发展学生的思维品质,促进学生未来成长。小学英语体系之中,阅读教学是重点内容,在阅读教学之中渗透思维品质,让小学生感知英语之魅力,探究英语之奥妙,形成良好的思维习惯,树立正确的学习观念,以更加积极的姿态开展英语学习,浸润于良好的英语教学氛围之中,塑造健全人格,发展英语核心素养,实现全面成长。     

高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略

<正>英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。一、充实阅读教学导入,激发学生思维活动高中阶段学生思维品质的提高受到教师英语教学手段的影响,同时良好的教学氛围能迅速提高学生的学习兴趣和自主学习能力,也有利于学生利用自身智力优势进行思维活动,从而有效促进自身思维品质得到发展。英语教师在教学过程中可以通过采用情景教学法为课堂营造良好的教学氛围,     

英语绘本教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是小学英语学科核心素养的重要内容，是实现学生思维品质提升不可或缺的条件。英语绘本是英语课程的宝贵的教学资源。相对于英语教材而言，英语绘本以图文并茂的形式呈现故事，有其独特的优势，在拓展学生语言知识、培养学生思维品质等方面有重要的作用，很好地弥补了英语教学中存在的一些不足。从当前批判性思维研究的背景与价值入手，在英语绘本教学中探讨培养学生批判性思维的策略，以促进学生创新性思维的发展。     

关注思维,提升素养——小学英语课堂思维品质培养例谈

提高学生英语核心素养是小学英语教育改革的核心要点,而在英语学科核心素养体系当中,思维品质就是企业中至关重要的内容。通过对学生的思维品质进行培养,能够极大程度上提高学生的智能水平,同时也能够确保教育教学质量,为学生全面素质的进步打下良好基础。在日常英语教学中,小学英语教师除了要明确培养学生思维品质的重要性之外,还需要精心设计有助于锻炼学生思维品质的教学实践活动,凸显学生主体地位,促进学生核心素养的养成。     

深度学习背景下提升小学生英语思维能力的策略研究

语言不仅是一种交流工具,同时也是促进学生思维能力发展的思维工具。在小学英语学科教学中,教师不仅要传授英语基础知识,还要注意锻炼学生的思维能力,以深度学习为推手,引导学生通过不断思考来深化学习效果,并在潜移默化中培养学生的英语思维能力,促使学生从浅层学习逐渐向深度学习过渡。鉴于此,文章从深度学习融入小学英语教学的价值分析入手,围绕“利用问题设疑,激发学生的思维动力”“运用思维导图,培养学生的知识迁移能力”“结合绘本教学,延展学生的思维广度”“注重学后巩固,促进学生思维品质发展”这四个方面展开分析,探讨如何在小学英语教学中培养学生的英语思维能力。     

优化学生思维品质,发展英语核心素养

思维品质是英语核心素养的重要组成部分,直接关系到学生的认知能力、创造能力、判断能力与分析能力的发展。在当前农村初中英语教学中,绝大多数教师都忽视了学生思维品质培养的重要性,造成了核心素养培养效果的低下。从良好思维品质的特点入手,在分析农村英语教学问题的基础上,提出了相应的改善措施,以促进农村初中生思维品质的良性发展。