寻找新能源──本世纪能源问题展望

能源是社会和经济发展的重要物质基础,也是提高人们生活水平的先决条件。然而现有的不可再生能源已经被人类过度消耗,因此,本世纪,我们需要寻找新的能源。 地球还有多少矿物燃料 人类利用能源的历史经历了几个阶段：１８世纪以前,木材在世界一次性能源消费结构中长期占据首位;到１９世纪下半叶,煤炭取代木材成为主要能源;１９６５年,石油首次取代煤炭在世界能源消费结构中占据首位,由此开始了"石油时代"。 石油、煤炭等这些当前人们使用的主要能源都属不可再生的矿物燃料。在当今世界,矿物燃料提供世界９１％的一次性商品能源,…     

人类用之不尽的能源──核聚变能

伴随着人类社会发展，人类对能源的需求不断增加，目前全世界能源消耗大致信计如下：1950年──2000年11Q／50年；2000年──2050年61Q／50年；2050年──2100年350Q／50年。这里使用的能量单位为1Q＝1．05×1021焦耳，大约相当于完全燃烧350亿吨标准煤所释放出的能量。这组数据表明：在即将过去的50年里，人类每年平均消耗0‘22Q的能量，而在未来的50年到100年里将猛增之现在的5倍到30倍之多。现已探明地球蕴藏的可利用的煤、石油、天然气等大量不可再生能源约为80Q（其理论值约为355．SQ），这些能量仅能供给人类使用到下世纪五十的代…     

浅谈化学教学中的环境教育

人类进入二十世纪以来,随着科技的迅速发展,地球所生了前所未有的变化,自然资源的过度开发和消耗,污染物大量排放,导致了全球性的资源短缺,环境污染和生态破坏。人类如何发展？地球向何处去,这些问题成为当前各国人民共同关心的问题。     

核聚变——人类未来能源的希望

目前,人类使用的能源主要来源于化石能源,即煤、石油、天然气;它们是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的、不可循环使用的、用一点少一点的不可再生能源.人类自1973年以来,共向地球索取了约800亿吨石油,剩下的石油按现今的使用量,还可以开采43年,天然气也只能持续开采56年,一些国家的煤炭资源已采掘殆尽.尽管人们也想尽办法用太阳能、风能、生物能、水能、潮汐能、地热能等绿色能源加以补充,但和人类发展规模所需要的总能量相比,这些绿色能源可谓“杯水车薪”.因能源问题所引起的全球范围内两次石油危机,给人类带来了更多…     

碳缸理论

这个道理很简单,真的：只要人类排放二氧化碳的速度大于自然界消耗的速度,地球就会变暖这些多余的二氧化碳需要很长时间才能在地球上自然消耗掉。     

假如人类明天突然从地球上消失

据报道，地球上目前拥有65亿人口，这也是地球上人类最拥挤的时候。许多科学家都在谈论“人类时代”给地球带来的破坏，譬如人类排放的二氧化碳造成全球变暖，人类释放的化学物污染了海洋和河流，人类的乱砍滥伐造成森林面积急剧减少。假如人类在一夜之间突然从地球上全部消失，那么地球将会变感什么样子？美国亚利桑那州大学科学家艾伦·威斯曼博士在其新书《没有我们的世界》中，对没有人类的地球将会怎样戏剧性交化进行了大胆的科学狂想。[第一段]     

可控核聚变——人类能源终极解决方案

正地球上的非再生能源即将耗尽能源是现代社会赖以生存和发展的基础,清洁燃料的供给能力关系着国民经济的可持续发展,是国家战略安全保障的基础之一。地球上的非再生能源还没有彻底勘探清楚,人们已知的非再生能源的种类和数量还没有完全确定,新的煤田、天然气田和可燃冰资源不断被发现,所以较准确地估计非再生能源的耗尽时间不是一件容易     

地理假想问题在教学中的运用

地理教学中,我们常遇到学生这样杞人忧天的问题：“假如地球停止了自转会发生什么现象？”“假如恐龙没有灭绝,人类怎么办？”“假如陆地都被海水淹没,人类到哪里居住？”“假如人类的平均寿命达到一百岁,地球是否人满为患？”等等,当这些问题一个个提出之时,课堂上犹如投进一个个“思维炸弹”,学生的思维热情迅速被激起,课堂气氛顿然活跃,师生围绕着这些问题热烈互动,各抒己见,教学效果常常超出预期。     

《节约用水》教学片段分析

片段一：创设情境,形成问题师：（出示太空中拍摄到的地球全貌图）这是我们人类共同生存的家园——地球。我们看到,它是一颗非常美丽的蓝色星球。有谁知道,它为什么是蓝色的呢？生：因为地球上有很多水。生：地球表面大部分是水,少部分是陆地。师：关于地球上的水,你想知道什么？生：地球上到底有多少水？生：地球上的水主要分布在哪里？生：地球上的水都能用吗？生：地球上是海水多还是淡水多？（教师把这些问题一一记录下来,记录在黑板上。）     

建筑节能技术在房屋工程中的应用

能源是社会进步和国民经济发展的重要物质基础,经济的发展速度依赖于能源的发展.然而我们目前使用的大多是不可再生能源,能源的消耗短缺将会严重影响国民经济的发展速度.     

大班园本主题活动“救救地球”的创设与组织

【问题产生】地球是人类赖以生存的地方,幼儿都知道我们拥有一个地球,但对地球却知之甚少。地球的环境处于怎样的状态？我们能为地球做些什么？这些都是幼儿的疑问。同时,幼儿也希望通过自己的能力来保护地球。因此,开展“救救地球”的主题活动能满足幼儿的求知欲。     

假如人类消失

假如地球上没有了人类．我们所创造的那些物质文明将面临怎样的命运？ 大自然的魔手．会把人类生存过的痕迹统统抹去吗？ 地球上有没有可以留存永久的事物？     

探讨新课程改革中地球科学的普及

我们怎样科学地认识人类活动对地球的影响？怎样创造高度物质文明的同时创造一个更美好的生存环境,实现人与地球和谐相处与协调发展？这些问题都是随着人口数量的迅速增长和工业化进程的加快,正迅速地改变着地球的物质系统和演化过程。     

初中语文教学中如何渗透环境教育

地球是人类唯一的生存的空间,在生态环境遭到严重破坏的今天,人们更加清醒的认识到:人类必须与大自然和谐相处,才会求得发展。环境保护问题是人类谋求经济发展的同时,不可忽略的共同话题。"人类只有一个生存的地球"爱护地球,就是爱护我们人类自己"给我们寻找一个清洁的地球"保护生态环境,人人有责"这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,在告诉我们:保护生态教育已迫在眉睫。人类到底怎样做,才能彻底杜绝对大自然万物的损害?     

有关能源及其利用的综合题

人类的生产、生活与能源密不可分 ,能源有一次能源和二次能源之分 ,有可再生能源和不可再生能源之别。人类在使用能源时 ,需要解决由此带来的负面影响———环境污染问题 ,还需关注能源的利用效率等问题     

贪婪偷走了什么

有媒体问：300亿年后,人类或将从地球上消失时,留给地球的会是什么？蟑螂？因为它生命力顽强。错!正确答案是：垃圾。按照现在垃圾的产出标准,在人类从地球上消失后,整个地球表面将堆满一公里高的垃圾。     

地球上的氧气会不会耗完

地球上的人和动物每时每刻都在消耗氧气,释放出二氧化碳。据统计,地球上生物的呼吸和煤、石油等燃料的燃烧,每年大约要消耗1千亿吨氧气。随着经济的发展和人口的增多,所耗氧气的质量会逐渐增加,所排放的二氧化碳的质量也随之增加,那么,会不会有一天,地球上氧气耗尽,充满二氧化碳以致人类无法生存呢? 这种顾虑是多余的,自地球大气     

警惕水荒

地球表面不是有四分之三被水覆盖着吗？有了这样多的水，为什么找们还要警惕水荒呢？因为地球上的水有97％是海水，海水含有较高的盐分，不能直接饮用和灌溉，只有3％是直接供人类饮用和灌溉的淡水，而且这些淡水大部分存在于南极、北极的冰峰和深层地下河。人类能直接取用的淡水只是河流、湖泊等地表水和一部分浅层地下水，而这些水还不到地球总水量的l％。人类对水的需要量是很大的，我们每人每天的生活用水要几十至几百升，一个30万人口的城市，每天的生活用水量就不少于3万吨。工农业生产的用水量比居民生活用水量还大。随着人口迅速增…     

中考化学说理题简析示例（下）

5.新能源利用类[例5](江苏省苏州市)煤、石油、天然气等能源在地球上已深明的蕴藏量是有限的,从人类目前利用这些能源的消耗速度估算,石油和天然气不过几十年,煤不过几百年就会消耗殆尽。因此,进一步开发利用新能源(核能、太阳能、风能、水能、地热汐能等)已显得十分迫切。     

浅谈生物教学中如何激发学生的学习兴趣

怎样激发并保持学生的学习兴趣呢？教师应从以下几个方面入手。 一、进行理想教育．培养学习兴趣生物教学要让学生懂得人类是自然环境的产物,是地球大家庭的产物。如果人类按自然的发展规律办事,自然界的一切就和人类和谐发展。如果违背了自然规律,自然界就会用各种各样的自然灾害来惩罚人类,因而要教育学生爱护大自然,保护大自然中的一切生命。在初中生物新教材中介绍了许多当前人类面l临着的全球性的环境问题。如人口剧增、资源过度消耗、环境严重污染、生态平衡遭到破坏、温室效应加剧、酸雨增多、臭氧层出现空洞等。在教学中应重视剖析这些案例、分析其成因、后果及解决办法,从而帮助学生树立正确的人生观,认识到自己所承担的责任和义务,认识到保护环境就是保护自己的生存权利,就是保护人类赖以生存的家园——地球。