高职院校大学英语教材思政元素研究

合理应用高职院校大学英语教材中的思政元素,加强对学生开展思想政治教育,有利于培养具有高道德品质的人才。在教学过程中,依然存在很多不足之处,应当找出高职院校大学英语课程思政所存在的不足,探讨高职院校大学英语教材融入思政元素的重要性和可行性,分析大学英语课程教学设计中蕴含的思政元素,完善高职院校大学英语课程教材思政元素的具体应用。     

高职英语课程思政之价值引领功能探究

高职英语课程思政以高职公共基础课为出发点,以高职人才培养目标为方向,把思政元素融入英语语言知识教授和技能培养中。本文梳理了英语课程思政研究理念,论证了高职英语课程思政价值引领功能实施的特点和意义,提出高职英语课程思政教学设计模式,以培养学生的语言技能和职业素养,增强其文化自信和传播中国文化的能力。     

将“思政元素”融入高职英语课堂的实践运用

开展英语课程“思政教学”的首要和关键是“思政元素”。该文通过分析英语课程中“思政元素”的开发,将其融入高职英语课堂实践中,并以形容词的语法教学为例,将思政元素与课程内容相结合,旨在提升学生的英语语言技能和人文素养。     

高职英语课程思政教学案例——以《Fashion》一课为例

高职英语课程内容丰富,包含的主题涉及文化文明、学习生活、科技发展等各方面,有丰富的思政素材,是实施课程思政的理想平台.本研究学情出发,展开高职英语课程思政教学实践研究,探索如何挖掘教材中的思政元素,设计思政教学目标,在课堂教学实践中将思政元素和思政教学融入课前、课中、课后的各教学环节,在平时潜移默化的英语知识学习与实际应用中融入理想、信念、家国情怀等方面的指引,实现英语教学的知识目标、能力目标、素质目标和思政教学目标.     

基于成果导向教育理念的高职英语课程思政建设研究

文章从当前国内高职英语课程思政教学面临的人文素质培养欠缺和教师课程思政意识薄弱两大困境出发,阐述了高职英语课程思政建设的必要性和意义,探讨了基于成果导向教育理念的高职英语课程思政设计与实践,提出了以学生为主体开展的阶段性和发展性跟踪教学评价体系,以期全方位开展课程思政建设研究,提升高职英语课程教学质量,实现思政全育人功能。     

课程思政融入高职大学英语教学实施路径探索——以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例

为进一步落实高校立德树人根本任务,将思政内容融入高职大学英语教学既是一项必然要求,也是高职大学英语课程人文属性的意义所在。英语教师都在积极进行英语课程思政教学实践,但在实践过程中,课程思政实施路径不明确,课程思政融入方法不恰当,以致思政目标没有得以真正实现,思政教学效果不明显。高职大学英语教学从理论上需要构建其思政体系,提升英语教师的课程思政素养,深入挖掘英语相关思政元素,找到课程思政融入大学英语教学有效实施路径,以确保高职大学英语课程思政取得较好的教学效果。以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例,从教学目标、教学过程及教学反思,多维度、全方位实践思政元素的融入细节,为以后课程思政融入大学英语教学研究提供实例。     

“三全育人”视域下高职英语课程思政的探究

在课程思政建设背景下,立德树人是根本任务,“三全育人”是根本目标。基于此,高职院校课程思政融入英语课程,是英语教育教学改革的必然举措。如何结合英语课程特点挖掘英语课程中的思政元素,是高职英语教师面临的重点和难点。在“三全育人”基础上,阐述高职院校将课程思政融入英语课程的必要性,分析目前英语课程思政教学的现状及存在的问题,对课程思政融入英语课程的实施路径进行积极探索与实践。     

高职英语课程思政教育案例开发与教学实践

课程思政是促进学生全面发展和提高学生综合素质与综合能力的关键。高职英语课程思政教学应坚持以立德树人为根本任务,以高职大学英语课程标准为依据,以现有网络教学平台为支撑,开发建设“课程思政教育案例”。文章通过课程思政样本案例展示,阐释了课程思政教育案例的构成与特点;以“课程思政教育案例”为教学载体,阐明了高职英语课程思政教学的实践过程。     

课程思政融入高职英语教学的意义及创新策略分析

为提升高职人才走向社会后的英语水平,以某高职院校英语课程教学为例,对思政课程理念融入高职英语课程教学的必要性展开分析。调研现阶段高职英语课程教学中课程思政融入现状,分析此项工作给高职英语教学带来的意义。英语课程属于高职课程体系中的公共课程,教学过程具有长期性的特点,可为课程思政的持续融入提供相对便利的条件;英语课程的人文性与应用性并重,所有语言类课程都具有跨专业、跨学科、跨领域的特点,将课程思政融入其中,形成了良好的人文协同教育效果;课程思政与英语课程教学在教学内容方面存在交叉与重合,在教学目标方面具有一致性特点,更好地实现了对学生的全方位培养。根据分析结果,提出提升高职英语课程教师的思政素养、开展互动环节以加强课程思政与英语课程的融合教学以及深挖教材内容融合思政元素的创新策略,以期进一步提升两者融合的教学效果。     

OBE教育理念下的高职英语课程思政教学实践研究

大学英语课程思政教育是高校教育的重要组成部分,而OBE教育理念则是推动大学英语课程思政教学实践不断向前发展的重要动力。当前大学英语课程思政教学实践存在思政元素的融入不够深入、学生参与度不够高等问题,学校需要将OBE教育理念与大学英语课程思政教学实践机制相结合,以进一步提升思政教育的实效性。在OBE教育理念的指导下,大学英语课程思政教学实践应当基于“三个相结合”的原则,即将课程、考核及评价三个方面紧密融合,形成一个有机整体。一是课程设计应当充分考虑到思政教育的内容和方法,将思政元素贯穿于整个教学过程中;二是考核方式应当更加科学合理,注重对思政教育的考察,从而真正激发学生的思政热情;三是评价机制应当更加细致周全,充分考虑学生思政方面的表现,以便更好地提升学生的思政素养。     

高职英语“课程思政”教学实践路径探究

为了更好地把思政课程的显性教育和隐性教育有机结合起来,本文以贵州省黔西南民族职业技术学院为例,探讨如何挖掘高职英语课程的思政文化元素,研讨如何将思政文化元素渗透于语言知识技能的教学,探究高职英语"课程思政"的教学实践路径,实现"课程思政"的目标。     

五年制高职思想政治理论课实践教学体系的构建与实践

思想政治理论课实践教学是思政教学的重要环节,五年制高职学生具有特殊性,实践教学要结合他们的特点加以实施。五年制高职思想政治理论课实践教学体系包括“课内互动”、“课外活动”和“校外锻炼”三大板块和与之相配套的保障其实施的运行机制。     

高职英语“课程思政”的教学设计与实践研究

实施课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要手段和方法。深入研究了课程思政的必要性、教学目标、教学案例设计、教学实践、考核综合评价五个方面,并以高职英语课程“求职应聘”单元为例,探讨了高职英语课程思政的教学设计与实践,以期为新时期高职英语课程有效实施课程思政教学改革提供借鉴。     

五年制高职思政课实践教学的问题探析与策略

实践教学是思政课教学体系的重要组成部分和关键环节,是课堂教学的延伸拓展,有利于深化理论教学的成果。从五年制高职校思政课开展实践教学的内涵和政策出发,阐述了思政课实践教学的意义,分析了五年制高职校实践教学所面临的重视不够、形式单一、评价缺位等问题,探讨了加强实践教学的策略,旨在提高思政课的有效性,促进人才培养质量提升。     

思政赋能的高职专科英语课程教学设计与实践

思想政治教育赋能高职专科英语课程教学，对于激发课程育人活力、丰富课程教育内涵、发挥课程立德树人功能具有不可估量的时代价值。通过组建思政育人课程教学团队，立足课程思政在高职专科英语课程教学中的功能价值，挖掘课程思政育人素材，聚焦思政赋能理念进行高职专科英语课程教学设计与创新，意在深化语言知识与价值塑造、能力培养、岗位需求的有机融合。经教学实践检验，该教学设计在提升学生参与度、提高学习满意度等方面具有显著成效，可以为高职专科英语课程思政建设提供有益参考。     

新时代课程思政元素融入高职幼儿双语教学的有效路径研究

“课程思政”是目前高职院校各类课程改革的一个关注点。它强调高职院校课程体系的育人功能。幼儿英语课程是学前教育专业开设的一门专业必修课,幼儿英语“课程思政”也是势在必行,其目标是让学生在学好英语知识的同时培养学生的品格,塑造学生正确的价值观以及人格品质。本文立足于如何挖掘幼儿英语课程所包括的思政元素,探讨了新时代课程思政元素融入高职幼儿双语教学的有效路径,以期帮助学生成为有道德、有修养的人,做到教书育人。     

高职英语教师课程思政教学能力提升研究

人才培养新要求、提质培优新标准、课程思政新作为,对高职院校教师提出了新的要求。作为高职英语课程思政的具体实施者和主要参与者,高职英语教师的思想政治理论水平、课程思政意识、教学实践经验和课程思政团队建设等方面直接关系到高职英语课程思政的效果。这就要求高职英语教师要多方面提高思想政治理论水平、多层次提升教学专业能力、多角度挖掘和运用课程思政元素。     

高职公共英语课程“课程思政”问题探析与优化思考

高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分,在新时代“大思政”育人格局下,英语课程思政必然是高等教育“课程思政”建设不可或缺的一部分,这也要求英语教师积极探索语言知识与思政元素的契合点和着力点,“润物细无声”地将育人理念融入课堂,培养学生正确的人生观和价值观。本文探析高职公共英语课程“课程思政”存在的问题,并对优化措施提出四点思考:优化教学设计,挖掘课前、课中、课后思政元素;加强师资队伍融入课程思政理念的意识;改编教材,丰富教法;优化英语课程的多维评价体系。     

高职院校专业课英语课程思政教学路径探索——以高速铁路客运服务英语为例

从为什么高速铁路客运服务英语课程教学需要融入课程思政、如何进行课程思政元素的融入以及融入什么课程思政内容来展开论述。研究发现,课程思政元素“春风化雨,润物无声”地融入专业课英语课程教学实施中,需要精准定位课程思政点,即结合职业素养、行业精神、价值元素发掘具体教学知识内容所蕴含的思政点,课程思政元素融入的过程要提前设计,多渠道疏通教学实施各个路径通道,为我国其他开设有相同科目或其他相关课程的高职院校专业课英语课程思政教学改革提供新思路、新方法。     

高职公共基础英语课程思政资源库建设与应用探析

语言是文化的载体,公共基础英语课程本身具有工具性和人文性,教学内容链接中西方文化,课堂氛围极易受到西方文化潜移默化的影响,因而,英语课堂是课程思政前沿阵地。但由于现代信息快速更新与英语教材开发的相对滞后,囿于教师的视野局限与接触面,零散的、缺乏系统性的思政元素,影响了高职英语课程开展课程思政的效率和效果,如何快速准确地选取合适的思政资源,有效融入日常教学,成为高职院校教师迫切需要解决的问题。该文梳理高职公共基础英语课程思政资源库研究现状,探索适合高职院校学生特点的课程资源库建设路径与应用方法,并基于超星网络学习平台,初步探索适合高职院校教师应用的课程思政资源库,以期促进教师应用课程思政资源库实施精准课程思政教学,发挥英语课堂作为课程思政主阵地的重要作用,提升英语课程育人的效果。