“双减”背景下英语绘本在小学英语阅读教学中的应用研究

“双减”背景下,在小学英语阅读教学中,为了增强学生的英语阅读理解能力,教师要科学地选择并运用英语绘本,基于此增强学生的阅读兴趣,帮助学生获得良好的学习体验,拓展其思维,锻炼其创新能力与探究能力,使得阅读活动更加具有生机以及活力。在教学中,教师要结合教材内容科学地筛选英语绘本,灵活地应用英语绘本,进而有效地减轻学生的学习压力与心理负担,缓解其课业压力,培养学生的英语素养。本文探讨了“双减”背景下英语绘本在小学英语阅读教学中的应用策略。     

“双减”背景下小学英语作业设计的问题及对策

本文基于小学英语作业设计中的问题,论述“双减”背景下小学英语作业设计应遵循趣味性、多元化、差异性原则,采取有效的应对策略,包括根据学生的学情设计分层作业、以核心素养为导向设计综合实践类作业、结合学生的兴趣爱好设计学科融合类作业等。     

“双减”背景下小学英语作业设计与实践

“双减”背景下,减轻义务教育阶段学生作业负担,提升作业效果,创新优化作业形式,已然成为小学英语教师迫切需要解决的问题。教师应基于新课标,在作业设计方面积极落实相关要求,创新作业形式,设计多样化的基础作业、能力作业,充分发挥作业的功能与价值,将作业由单一变为多样,从低阶走向高阶,引领学生在作业体验与实践中提升学习能力、思维品质、文化意识以及语用实践能力。     

“双减”背景下小学英语作业优化设计探究

“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。     

“双减”背景下小学英语作业优化设计策略探究

分析小学英语作业设计的现状。阐述“双减”背景下小学英语作业设计的原则。结合实例,从搜集类作业优化设计、制作类作业优化设计、表演类作业优化设计、调查类作业优化设计、差异类作业优化设计等方面,探索“双减”背景下小学英语作业优化设计的策略。认为英语作业是检验小学生英语学习效果的主要方式,通过英语作业的练习可以有效培养学生的英语学科核心素养,基于“双减”背景,小学英语作业需要从内容、形式、目标等方面进行优化提升,在减轻学生学业负担的同时,助力英语教学目标的实现。     

“双减”背景下小学英语作业分层设计策略探寻

“双减”政策的实施,促使教学方式发生巨大变化。在小学英语教学中,教师要对作业的形式予以足够重视,布置创新型的作业,提高学生完成作业的积极性。教师可对作业进行分层设计,降低学生繁重的课业压力,保证作业的完成效果,推动学生更好地成长。     

“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略

分析小学英语作业设计现状和“双减”背景下小学英语作业设计的要求。提出“双减”背景下小学英语作业设计的基本原则。结合教学实例,提出教师在设计作业的过程中要充分结合教材、生活、学生、时代等设置基础、拓展、实践、创新作业,为学生英语能力的提升搭好支架,使其在不断地练习中形成英语学科核心素养。     

“双减”背景下小学英语高效课堂教学策略探究

介绍“双减”政策相关内容。分析小学英语课堂教学存在的问题,包括教学方法缺乏趣味性、教学模式缺乏灵活性、教学内容缺乏严谨性、教学互动少。结合教学实例,探索“双减”背景下小学英语高效课堂教学的对策,即优化教学方法,活跃课堂氛围;改进教学模式,提升学习兴趣;创设交际情境,强化语言技巧;优化作业设计,减负同时增效提质。     

“双减”背景下小学体育社团活动的探究

文章主要分为两个部分,第一部分:“双减”背景下小学体育社团活动的开展意义;第二部分:“双减”背景下小学体育社团活动的开展策略。笔者通过讨论“双减”背景下,强化学生的体育锻炼的意义和学校开展体育社团活动的策略,旨在促进学生的身心全面发展。     

“双减”背景下分层教学在小学语文阅读教学中的应用策略

“双减”政策的颁布和落地,明确了学校不仅要减轻学生课业的负担,更应将增效提质作为高效教学课堂的主方向。当前,提高学生阅读技巧、培育学生语文素养已成为小学语文教学的燃眉之急,因此,语文教师须重新设计和规划整体的施教思路,采取分层教学的方式,从根本上提高阅读教学效率,来稳妥落实“减负不减质”的教学目标。文章首先说明了语文阅读分层教学的核心内容及其重要形式,重申了在小学语文阅读教学中应用分层教学的重要性,并立足“双减”的新背景从五个方面提出了分层阅读教学的具体策略。     

“双减”背景下小学英语信息化教学策略探究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见,明确规定了“双减”政策的总体要求和实施要点。基于该背景,文章提出小学英语信息化教学在教师、课程、作业等方面进行转型的必要性及困境,具体包括：智能化学校有待发展;高水平高信息技术教师有待提升;高质量课程、软件有待研发。最后,文章总结了“双减”背景下小学英语信息化的教学策略,涵括：运用动画手段提高词汇记忆效果;运用视频手段强化英语对话氛围;运用微课手段帮助学生突破难点;运用任务框架拓宽学习的深度与广度     

“双减”背景下小学科学合作学习有效策略

减轻学生学习科学知识的负担,发展学生的科学核心素养,二者之间并不是对立关系,而是相辅相成的关系。因此,在“双减”背景下,小学科学教师应采取“围绕教材内容,确定合作学习目标;基于儿童立场,选择合作学习形式以及根据学生需求,安排合作学习时间”等策略,组织学生进行有序、有趣、有效的合作学习,让学生的科学核心素养在合作学习中得到全面发展,让“双减”政策在合作学习中得到全面落实。     

“双减”背景下小学英语课外阅读教学浅议

本文基于“双减”政策背景分析小学英语课外阅读现状,对于小学英语教学,英语课外阅读是极其重要的组成部分,是对课堂理论教学的有益补充。然而由于一些主客观因素,当前小学英语课外阅读教学存在着一些有待解决的问题。本文围绕小学英语课外阅读教学中出现的具体问题进行分析,并提出了几点有效优化小学英语课外阅读教学的策略。     

“双减”背景下小学语文作业设计探究

“双减”政策对小学语文教学的作业设计提出了新的要求,教师要遵循适量、多样化、分层性等原则进行作业设计,提升学生的学习质量。     

“双减”背景下的小学英语课内外阅读教学

英语作为义务教育阶段的重要学科,往往会成为师生关注的重点,极容易让学生陷入“题海战术”或培训补习中。“双减”政策的实施既能减轻学生的学业负担,又能帮助学生舒缓心理压力,具有多层次的意义和内涵。“双减”政策的落实,既能够让学生从繁重的课业中脱离出来,也能够让教师探索更有效的教学方式,在培养学生的理论知识的同时,发展学生的实践能力。教师通过课内外阅读的方式引导学生学习英语知识,不仅能够更好地带动学生的学习积极性,而且能够提升学生的英语综合能力,是英语教学中不容忽视的重要方式。     

“双减”背景下小学英语家庭作业的异化与回归

小学英语家庭作业是教师培养学生英语学科素养,发展学生个性和学习品质,巩固和诊断学习效果的重要载体。当前小学英语家庭作业存在量与质的异化、对象的异化以及导与评的异化等问题。在“双减”背景下实现小学英语家庭作业之回归要做到：控量提质,追求三“度”作业设计;回归学生,实施作业明责分权;以导促评,把握三“有”作业导评。     

“双减”背景下小学英语单元整体作业设计探究

“双减”背景下,为解决小学英语作业存在的问题,教师可通过对各级各类文件和专家理论的学习,在单元整体设计理念的引导下,立足学情,深研教材,以发展学生核心素养为目标,进行小学英语单元整体作业设计探究,并细化评价方式。在教学实践中,教师要根据作业反馈情况,不断调整和优化作业设计。     

“双减”背景下小学班主任工作思路

“双减”背景下,小学班主任应该主动担当、主动作为,力争使自己成为一名学科“双减”的协调者、学生“双减”的调查者以及学校“双减”的力行者。依据这样的班主任工作新思路,教师就可以助力“双减”政策的全面落实,让每一个学生真正受益于“双减”政策,让“双减”政策为小学生的身心健康成长保驾护航。     

“双减”政策下小学英语差异化教学策略探究

从教师和学生两个角度阐述实施小学英语差异化教学的意义和重要性。结合教学实例,探索“双减”政策下的小学英语差异化教学策略,即基于个体差异,设计开放性的英语学习任务;利用个体差异,提供个性化的英语学习支持;尊重个体差异,促进自主性的英语学习建构;顺应个体差异,促进增值性的英语学习评价。