外语磨蚀理论视域下的高职英语教学

外语磨蚀是制约外语学习者能力保持和提高的重要因素。外语磨蚀产生的原因包括学习者磨蚀前的外语终极水平、与外语接触的频率、学习态度与动机、文化程度及外语文化氛围等。以外语磨蚀的内在规律为理论根据,结合高职英语学习者的实际情况和外语教学的基本状况,不断改革、调整和完善现有的高职英语教学模式,帮助学生最大限度地降低外语磨蚀的负面影响,为英语能力的保持和长期发展打下坚实基础。     

ESP视域下的军事英语教学现状分析

英语作为一种交际需要,近年来越来越多地趋向于功能性发展。结合(ESP)特殊用途英语的应用型理念,本文对军事英语的教学现状进行了进一步探索,从谁来教、教什么、怎么教三个方面找到相应的限制因素和发展困境,努力为实现培养具有高素养外军交流人才的目标提供新的思考维度。     

生命教育视域下大学英语教学策略探究

本文以生命教育理论为视角,从人文关怀的缺失、课堂生态环境的失衡以及课堂主体角色异化等方面描述并反思了大学英语教学中生命教育的不足,提出了教学目标全面化、教学内容生活化、教学方式动态化等教学实践策略,倡导师生通过多向互动交流分享生活体验,张扬生命个性,共建美好人生。     

整体外语教育理念的内涵解读及教学启示

随着社会的发展和时代的进步,全人教育及通识教育的重要性越来越得到人们的重视。外语专业也同样不能固步自封,如只将外语教学固定在其"交际工具"这一属性上,而是应该与时俱进,从学生本身成长和发展的角度出发,重视人文通识内容的传授,重视学生语言技能、心智水平及人文素养的培养,重视教学过程中的整体输入、整体互动及整体输出,这正是整体外语教育所倡导的核心理念,也是其对当今我国外语教学的重要启示。     

与外语教育技术整合的大学英语教学新模式

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。     

生态化外语课堂整体教学探索

探索外语课堂教学理想境界是广大一线教师共同关注的问题。构建师生得以共同发展的外语生态课堂是外语教学特殊目的的需要,也是外语教育可持续发展的需要。生态化外语课堂教学系统具有适应性、共生性、平衡性等特点,整体教学是处理和解决外语课堂生态危机的根本。     

外语情境下英语教学互动实施策略研究

英语教学互动的过程是英语语言信息输入输出并相互作用相互影响的过程,需要教师和学生在情感和认知上的统一。互动教学法符合教学大纲的要求,贴合教材的实际情况,能够帮助提高教学质量,改善教学效果。互动式教学成功与否的关键在于如何在老师教和学生学的过程中真正做到逼近现实的深层次的教学互动。     

教育生态视域下高职英语教学动力生成机制探究

为了加强高职英语教学的能力和水平,本文从教育生态视域的角度分析高职英语动力生成机制,对高职英语动力的问题进行探讨,为改善高职英语教学水平和高职学生将来的发展有一定的帮助。     

整体外语教育观指导下小学英语育人课堂的建构

文章以人教版《英语》六年级上册Unit 6为例,阐述了整体外语教育观指导下小学英语育人课堂的建构路径,主要从以下五步展开：整体分析确立主题,挖掘单元育人价值;整合单元教学内容,架构单元育人蓝图;基于单元育人蓝图,构建整体目标体系;整体设计学习活动,凸显育人课堂本质;整体实施持续评价,跟进反馈整体育人。     

冲击与回应:文化安全视域下的外语教育

在全球化思潮兴起、国际化意识增强和我国教育面临变革的时代境遇下,外语教育在享受时代赋予的学科繁荣的同时,也要对潜藏于其背后的文化安全保持清醒的认识。众所周知,外语教育处于不同文化交往的前沿,既是文化碰撞和激烈交锋的疆域,又是保卫我国文化安全的重要领域。本文通过厘清文化安全在外语教育语境下的内涵,反思和剖析了我国外语教育领域里凸显出来的文化安全因素,力图寻找"双赢"于中外文化交流及符合中国文化安全的外语教育价值取向。     

教育生态视域下的英语教学设计研究

随着素质教育的不断推进,传统的英语教学模式和教学理念已无法适应当下社会的发展要求。因此,提高英语教学质量,加强英语教学设计,创新教学模式势在必行。教育生态将生态理论、生态原则、生态方法融入到现代教育事业的生态过程,这是近年来发展起来的一种教育理念,它以生为本,是一种可持续发展教学理念,通过生态教育促进人与社会、自然的和谐发展。本文主要分析了教育生态的内涵以及基于教育生态视域下英语教学设计理念、教学目标、教学环境、教学评价等设计。     

教育生态视域下大学英语教学改革

基于生态学“联系”的思想,教育生态学极大地拓展了教育领域的研究视野和研究范围。在我国高等教育教学改革工作的推动下,大学英语教育生态受到诸多外来因子的入侵,生态环境发生的巨大变化,这就要求其生态主体（大学英语教师）通过修复、调节、适应和融合的过程,提升和改变自己的生存状态,以较强的“势”,推进大学英语教育生态系统的完善,也为更大的、更高一级的复杂性系统发展奠定基础。     

国家利益视角下当代我国外语教育政策探究

从国家利益的视角对新中国成立以来我国外语教育政策历程与国家利益的关系进行系统的梳理,可知道我国的外语教育政策经历了国家政治利益优先、经济利益为重和文化利益凸显的三大阶段.目前我国外语教育政策仍面临政策目标迷失、政策制定机构不统一、制定过程不合理等现实困境,为此我们应采取明晰政策目标、建立外语教育政策统筹协调机构、完善政策制定过程等对策,以使其完善.     

美国"5C"外语教育对我国大学英语教学的启示

美国教育界和外语界制订的《21世纪外语学习目标》,即:Communication(交际),Cultures(文化),Connections(贯连),Comparisons(比较)和Communities(社区),简称为"5C"外语教育目标。"5C"外语教育目标对我国外语教学改革具有积极的借鉴和促进作用。     

军事教育转型背景下的军事高等工程教育

军事高等工程教育已经成了我军军事教育的基石,我军军事教育的发展越来越依靠军事工程技术教育的发展;面对新的、快速发展的历史机遇,军事高等工程教育必须以开放的思维、特色教育的理念和全面素质教育的思想,坚持深化教育教学改革,发挥好作为军事职业基础教育的特殊作用。未来军事高等工程教育将向特色教育、特色办学方向发展,将更加重视复合型人才的培养,将更加注重学员知识、能力、素质的全面发展,将更加强调加强与部队联合与交流,将紧密跟踪高等工程教育的改革和发展。     

外语学习动机与大学英语教学

本文拟通过对外语学习的动机释义、类型的分析,探讨了我国大学生英语学习的动机,并给大学英语教师提出几点启示。     

教育国际化视域下的高中英语教学探究

在教育国际化背景的驱使下,高中英语教学将面对新的挑战,对高中英语教师而言,应不断更新知识结构、知识储备量,提升自身素质,进而提高教学效果,培养学生的英语交际能力,使学生在当前的教育国际背景下能适应发展,扩大视野。     

社会建构主义视域下英语教学探究

随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论的提出和发展显示出该理论在英语教育中拥有极其重要的作用。近几年来,在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡使用的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。