初中英语学困生成因与对策的研究

英语学科对于学生的长远发展有着非常重要的意义,能够让学生拥有通向世界的语言,使学生的综合素养得到提升。但是有的学生对于英语学习提不起兴趣,英语成绩逐步落后,成为学困生,影响了学生的全面发展。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索初中英语学困生产生的原因及有效的解决措施。     

初中英语学困生的成因及对策

英语作为一门外国语言,学习起来具有一定的挑战性。进入初中后,一些学生由于各个方面的原因,在学习英语的过程中出现了困难,成绩也受到了影响,因此,本文将针对这一问题,分析初中英语学困生的形成原因,并提出一些针对性的转化对策。     

初中英语学困生的成因及对策

学困生是初中普遍存在的一个群体,同时也是造成教学两极分化的主要因素。根据笔者的调查发现,造成学困生出现的因素不仅仅取决于学生自身智力、学习方法,同时也与教师的教学方法、家庭、学校制度有着直接的关联。所以,想要有效解决这个问题,那么必须从上述几点来入手。     

初中英语学困生的成因及转化策略

七年级新生刚踏入中学,对一切感到既新鲜又陌生,对英语更是充满好奇,大部分学生在小学阶段只接触到一些英语的"皮毛",对英语这一学科的学习充满期待,学习积极性很高。但随着学习内容的增多等各方面原因,学生由原先的好奇到逐渐感到困难,直至厌弃学习,七年级下学期就逐渐出现学困生。随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势。英语作为国际通用语言越来越受到重视,所以转变英语学科的学困生、防止学生厌学是摆在英语教学工作者面前现实而又艰巨的任务。作者结合在农村教学的十几年经验,对英语学困生形成原因作了分析,提出了一些教育对策。     

初中英语学困生的成因与辅导策略

由于学生先天素质和生活环境的差异,导致他们对语言的兴趣、态度、感悟力、学习习惯和学习方法等都产生了很大差别。在对学困生的成因作出系统分析后,提出相应的针对性很强的转化英语学困生的策略并付诸实施。通过与学困生的密切配合,该策略在学困生转化实效验收中取得了可喜的成果。     

初中英语学困生的成因分析及转化策略

初中英语学困生大量出现在英语教学中,学生对学英语不感兴趣,学习习惯不好,学习方法不当,不喜欢老师等原因,使得很多学生在英语学习中遇到很多问题,成为英语学困生。教师在平时教学中可以采用激发学生对英语的兴趣,一对一帮扶小组,加强课前预习和课后督导,充分利用课堂教学评价的激励作用等方法转化学困生。     

农村中学英语学困生的成因与对策

运用文献法、调查法等研究方法,对农村中学英语学困生的成因进行研究,提出具体的解决方案,促进英语学困生的英语学习。     

浅谈初中英语学困生成因及转化措施

《英语新课程标准》提出:使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。因此,笔者认为怎样运用新课标理念,转化初中英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展,是每个教师面临的巨大挑战。作为教师,我们应该分析学困生成因,并且找到应对措施,帮助他们脱困。     

浅析初中英语学困生的成因及转困策略

本文就初中英语学困生的成因进行浅析,并提出相应的转困策略,以期为初中英语教学整体成效的提高提供有价值的参考。     

初中英语学困生成因及其转化策略探讨

随着时代的发展,英语的重要性日益凸显出来,教育部在制定英语课程时根据学生现状,注重学生的情感和学习方法,克服语言学习障碍,使他们获得充分的自信心和成就感。然而,英语学困生依然存在,他们对教师教学产生了极大影响。本文重点针对学困生的成因以及转化策略进行了探讨。     

初中英语学困生成因及其转化策略探讨

英语学困生通常智力正常,但在英语学习上由于环境、条件、心理等方面的因素导致英语学习技能的获得或发展出现障碍。转化初中英语学困生的策略有:增进师生间的情感,激发学生学习兴趣,分层教学,多元评价,合理利用现代媒介特别是网络,因材施教,进行学法指导等。     

浅淡英语学困生的成因与对策

在英语教学中存在着一种普遍现象：初学时，同学们热情高涨，充满了浓厚兴趣；再学就出现了两极分化，一些学生变得垂头丧气，失去了学英语的信心，成为英语学困生。这就需要我们英语教师认真分析研究，找出原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展。     

浅谈初中英语学困生成因及对策

学困生的形成在初中英语教学中是一种很普遍的现象。分析其形成原因,实施有效的策略,帮助他们树立自信心,是摆在广大英语教学工作者面前的一个重要的课题。为此,在教学中,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,提高其学习兴趣,培养其良好的学习习惯,以解决学生学习英语的困难。     

初中英语学困生常见成因及转化分析

初中英语教学中需掌握和了解学困生形成的原因,根据学困生的实际情况,采取有效的措施,减少学困生的形成。通过关心和爱护学生,激发和培养学困生的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,树立正确的学习观,从而有效掌握英语知识,提高英语学习的质量。     

初中英语学困生常见成因及转化分析

初中英语教学中需掌握和了解学困生形成的原因,根据学困生的实际情况,采取有效的措施,减少学困生的形成。通过关心和爱护学生,激发和培养学困生的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,树立正确的学习观,从而有效掌握英语知识,提高英语学习的质量。     

活化课堂,重点提升——谈初中英语学困生的成因与转化

随着时代的发展,英语的重要性不言而喻。在我国初中教育阶段,正是青少年学习英语的黄金时期,学习的效果不仅关系到应试考试成绩的高度,也影响着学生未来的发展。但是在初中英语实际教学过程中,由于各种内在和外在的因素,导致了一定数量的英语学困生出现,影响了教育工作的开展。本文主要分析了当下初中英语学困生产生的原因,并深入探讨了学困生转化的具体措施。     

农村初中英语学困生成因及其转化策略

农村初中英语学困生的形成有教师、学校及学生自身等方面的原因。要转化农村初中英语学困生,教师应正常对待学困生,掌握其心理,与其建立深厚的感情,并加强学习指导,对学困生的学习进行有效督促。     

中学英语学困生的成因及对策探讨

普通中学都不同程度地存在着一定数量的学困生,教师需要采取激起兴趣、指点学法、融洽关系、行为矫正、奖勤罚懒等方法与策略,提高学习水平。     

初中英语学困生的成因与对策

一、什么是“学困生”？ 所谓“学困生”即学习上存在困难的学生。通常是指智力正常的儿童由于各种不同因素的影响，对学习丧失信心，从而导致学习效果低下，暂时达不到国家规定的《新课程标准》要求。     

初中英语学困生的成因分析及转化策略

学困生转化一直是教师头疼的问题,我们英语教师要分析其成因,并采取有效的策略拓展学生视野,培养学习技能,提高综合能力,使他们早日摆脱困境。