初中英语学困生的转化策略研究

在初中英语教学中,学生成绩的两极分化是一种较为普遍的现象,这在一定程度上增加了英语教学的难度,学困生的数量也会有所增加,降低学生英语学习兴趣的同时,也会影响教师上课的教学氛围。新课改强调,注重学生的全面发展,促进共同进步,但学困生的存在与该要求极为不符。这就需要英语教师在教学中要有意识地对学困生进行转化,营造积极向上的学习氛围,以促进学生的全面发展。     

“补课”刍议

在一些学校中有一种“补课热”,每天下午的正课后的时间大多被各科教师“爪分”,甚至连星期天、寒暑假也有要学生回校“补课”的,这固然体现出教师希望提高教学质量的良苦用心,但若冷静地想一想,又感到这种“补课”弊病不少,值得研讨。 一、不利于学生在德、智、体、美几方面的全面发展。学校的课程设置及课时安排,体现出教学工作的规律性和科学性,是教学的依     

注入活力 充满活力 再显活力

<正>常常看到我们的老师,其中也包括曾经的我,放学后很晚很晚,还在给学困生补课,甚至连任课都要边备课、判作业、边辅导,牺牲了大量的休息时间,结果是学困生提高了一些小小的成绩,可我们自己也付出了相当大的代价,学生在题海大战中苦苦挣扎,对语文学习渐渐失去了兴趣,一切都在恶性循环中进行。现在静下心来,反思一下,作为教师,为什么我们不从自己的教学、教法上加以思考,求一些根本性的改变呢?何不动脑筋向我们的语文课堂40分钟要质量、要实效呢?通过一     

初中语文学困生转化策略

据调查,初中语文教学难点之一是学困生的转化工作,新课标大纲也做出了明确要求,对所有学生的发展进行全面提高,不遗漏任何学生的学习,学习问题全面抓.因此,对于学困生转化的工作,教师要加大力度,尽管学困生在教学中还是以少数出现,但教育工作者对此不得含糊,要全面培养初中生良好的学习习惯,本文我将结合初中语文学困生的转化策略进行阐述.     

浅析小学英语教学中的学困生问题

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"要让每个学生都抬起头来走."这就是说,教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格.但在我们的学校实际教学工作中,学生因为学习习惯、学习能力等方面的差异,往往存在所谓的学优生、中等生和学困生三个层次.而当学生出现成绩上的层次后,一般会出现优等生越来越好,受教师喜欢、重视;而学困生则因为成绩弱成为了所谓的"负担",最后慢慢被忽略.新时期的教育是以人为本的素质教育,强调学生的全面发展和每个学生都能有所发展,因此,学困生的问题必须重视.     

如何实现有效教学

如何提高课堂教学效率,实现有效教学,这是一个永恒的话题.说起来简单,即是让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,就可以实现了.然而,让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,却是一件不容易的事情,教学工作要做到这一点是需要下功夫去思考,去实践的.尤其是要针对学困生下功夫.班上有学困生,每位教师都会觉得头疼.中学是基础教育,要求教师对每位学生都尽心负责.因此,做好学困生的转化工作,是每位教师应尽的责任,也是提高教学、教育质量的重要环节.如何做好学困生的转化工作,实现有效教学,笔者认为应当从以下几方面入手.     

数学课堂让学困生绽放精彩

在大力实施素质教育的过程中,学困生确实困扰着很多教师。学困生的成因是多方面的;有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。现结合本人的教学实践,谈谈在数学教学中对学困生转化的几点做法。一、培养学生的学习兴趣为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注意培     

谈新课程标准下高中英语学困生的转化

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每位学生的学习情绪、学习情感,但是在高中学习阶段,英语难学似乎已成为高中学生的共识.好多学生对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中,喜欢开小差,他们感到上英语课是一种负担,缺乏学好英语的信心,有的甚至放弃英语学习.在英语教学中如何转变学困生?怎样提高学困生的学习成绩?这是广大英语教师需认真考虑的问题.现在我就此问题结合我的工作实际和大家进行一些探讨.     

浅谈产生学困生的原因与应对措施

学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓,越来越被教育者所接受和理解,这一方面代表着教育思想,观念的进步,也标识着教师对于学生差异的多层次划分。作为一名教师,除了要提高我们的教学知识水平外,更多的是要树立良好的教风、学风。而这一切的取得都要求教师们要查找产生学困生的吴体根源。从而砖学困生的形成屎因进行“对症下药”,才能达到事半功倍的教学效果。     

让“学困生”也能幸福成长

＂学困生＂顾名思义就是学习有困难,成绩暂时落后的学生。转化＂学困生＂一直是教师教育教学中的一个难题,谈起他们,教师总是挨声叹气。确实,有的教师为＂学困生＂付出了许多,你看,课间放弃休息为他们补课,放学后还经常专门为他们开小灶,甚至利用所谓的＂小科＂课来强化训练——这都是应试教育的结果。     

自然学科学困生学习障碍分析与转化对策

在农村初中,由于学生年龄、心理、学习习惯、认知水平及教师教学方法、办学水平条件等方面的因素制约,在学习自然科学这门融物理、化学、生物、地理等基础学科而成的综合性课程时,不少学生感到困难较大,对学好该门功课信心不足,部分学生甚至产生厌学情绪,出现了数量相对较多、起点较低的学困生.有些教师对此现象很少分析其原因,而单纯采取补课,增加作业量的做法,试图通过多次的重复练习来提高学生的学生成绩,可结果往往事与愿违.效果并不明显.笔者认为素质教育要求面向全体学生,因此,切实有效地提高学困生学习自然科学的质量是自然学科教师的职责.笔者总结多年的教学经验,对学困生进行了原因分析及转化实践,收到较好效果.……     

探寻中学语文"学困生"的成因与转化策略

在中学语文教学中,由于学生间的差异存在,要求教师遵循因材施教的原则进行教学,使包括"学困生"在内的每位学生都得到发展.学困生的成因既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因.要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高.语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道.     

与学困生一起扬帆远航

新世纪的教育理念要求教师积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习活动的主体,教师要关注教室内的所有学生的学习需求,特别是班级内的学困生。众所周知学困生不仅成绩差,行为习惯也存在不少问题,但我们教师不能因为这     

采取有效措施，切实做到“减负”“高质”

减轻学生过重负担,是全面贯彻教育方针的需要,实施素质教育的需要。做好这一工作,要求我们要端正教育思想,树立正确的人才观、质量观,坚定不移地改革创新,克服因循守旧,采取有效措施,切实做到减轻学生过重负担,提高教育质量。 一、 在教学管理上下硬功夫,加大对教学各环节的管理力度 1.建立制度,加强检查。 　　要“减负”就要切实加强对各教学环节的管理,并落实到每位教师的职责上。我校制定了学校办学章程及各方面制度,尤其是围绕教学工作建立了备课、上课、批改作业、教研活动、辅导学困生等一系列制度,使每位教师明确怎…     

浅淡化学教学中学困生的转化

现在的学生因社会、家庭、学校和自身等原因,出现了不同程度和不同类型的学困生,在教学过程中,我们要坚信学困生是相对的,要坚定树立学困生也能成才的信念.在教学中要因材施教,善待每一位学生(尤其是学困生),树立学困生也能成才的观念,当尽一切努力转化学困生,提高教育教学质量.     

浅析数学教学中的学困生

笔者在多年的小学数学教学中遇到过很多的学困生。学困生的形成有多种多样的原因。但最重要的一点是教师不能放弃任何一名学困生,我们要认真分析形成原因、总结经验,改变学困生的状态,提高教学效率,使每一名学生都能够有所进步和提高。本文是笔者在实际教学中对学困生情况的一些总结和看法。     

转化小学数学学困生策略分析

学困生是影响小学数学整体教学效率的关键,所以学困生的转化就成了小学数学教学中要关注的重点。学困生的形成,有自身的学习态度问题、能力问题、智力问题,也有教师教学方法上的问题。教师要有效转化学困生,就要找到导致学生学习困难的根源,然后对症下药,才能取得积极的效果。     

更新观念追求物理教学最优化

虽然课程改革进行了多年,但物理教学收效欠佳。特别是学困生,尽管教师适时指导与点拨,然而其对物理学习的兴趣仍然有减无增。这直接影响了物理教学质量,增加了中学物理的教学难度。因此,探讨如何实现中学物理教学观念的转变、减轻教师工作压力及学生学习负担、激发学生学习兴趣、提高物理教学质量及实现教学     

初中英语教学中如何转化学困生

<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。     

转变初中英语学困生的策略

<正>转变学困生一直都是一线教师最头痛的事情,但也是一件不得不做的工作。所以,为了确保每个学生都能积极地走进英语教学之中,也为了确保英语教学效率获得全面提升,本人对如何转变学困生提出了相关的策略,以期能够让每个学生都能在自己原有的基础上获得一定程度的提高。因此,本文就结合自己在平时教学中转变学困生的实践,提出下面几种转变策略:一、帮助学生重拾英语学习兴趣在对学困生的研究中我们不难发现,大部分学生之所以成为