如何提高信息技术课的教学质量

现在,不少中学都开设了信息技术课,但信息技术课的教学质量普遍不高,特别是农村中学．如何提高信息技术课的教学质量已成为亟待解决的问题．     

信息技术课对学生审美能力的培养

目前,许多中小学校开设了信息技术课。充分利用信息技术课教学以及信息技术与其它课程的整合,不但可以拓宽学生的知识面、提高信息素养,而且还能培养创新和审美能力。     

如何提高信息技术课教学效果

以下是我对如何提高课堂效果的几点看法： 一、教学内容的确定 信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点．我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求．应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外，由于学生的个体差异．要因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。[第一段]     

如何提高信息技术课教学质量

在早些时候,中小学的信息技术教育,是以计算机应用技术教育为主体,侧重于计算机知识与操作的学习,如今,人们已经开始了解信息对人类文明发展所起的重大作用,开始明确信息技术的含义有着比计算机技术以及网络技术更广泛的含义,例如:信息检索技术、信息查询技术、社会交流技术等等。未来,在使用计算机的过程中,人们将不会再把计算机的具体操作作为主要的问题,问题将集中在如何能更有效地利用工具提高工作效率,也就是人们把观念转化到了信息处理上。信息技术教育强调的是对信息的收集、处理、传输、发布等,以提高学生信息素养为目的,所以,我们…     

用心经营信息技术课

目前，随着Internet网络的普及，各学校的计算机教室一般都能上网，信息技术课堂上学生的注意力被网络所吸引，有些同学因迷恋QQ和网络游戏，而无视老师的存在，这让信息技术老师很尴尬，放任不管吧，老师的良心过不去。那么如何营造一个健康向上的学习气氛，有效地完成我们的教学任务，是摆在我们信息技术教师面前的一个艰巨任务。     

中学信息技术课多元教学模式的探索

针对信息技术学科的特点,笔者在工作实际中进行了大胆的尝试,采用多种教学模式施教,形成中学信息技术课多元教学模式。一、任务驱动—“做”中“学”模式任务驱动—“做”中“学”教学模式是以各种各样的主题任务进行驱动教学,学生在完成一个个任务的过程中“学”。具体表现为:     

如何上好新课改下的信息技术课——谈信息技术教师应具备的能力

一、系统化教学设计的能力 首先，从设计的观念与方向上，要及时更新教育理念，充分运用新的课程理念．重新理解教学过程中师生角色、职能、关系等等问题。如从传统的向学生传递知识的权威的角色．转变为学生学习的辅导者和合作者．学生要从知识的被动接受者转变为主动的探索者和自我控制的管理者。[第一段]     

如何提高信息技术课的有效性

信息技术已经走进初级中学的课堂,如何根据学科的特点和学生的实际情况上好告息技术课,使信息技术课更好地融入课堂中,达到最好的预期目的,是值得探讨的课题,下面就自己对信息技术教学中的体会,谈几点看法,以期抛砖引玉。     

如何提高信息技术课教学质量

在新课改的实施过程中,信息技术课的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。因此,作为信息技术课教师更应认真学习新课程的设计理念和教学目标,去不断地探索、研究,找出合适的教学方法。     

信息技术课教什么？

信息技术课教什么,一直是信息技术课教师争论的焦点之一。在“计算机课”时期,就有计算机课教师感到疑惑:计算机课就是教学生程序设计吗?教程序设计有用吗?计算机课变成了信息技术课,信息技术课教师又有了这样的疑问:“信息技术课非得以应用为主吗?”信息技术课的本质和开设目的究竟是什么,请一起参加K12信息技术教育论坛蓝秤、蓝猫及其他网友的辩论。     

让信息技术课常教常新

在信息技术学科教研活动中,我们发现信息技术课教师在乎常的教学活动中存在着一种较普遍的现象：岁岁年年人不同,年年岁岁课相似．这说明信息技术教学创新不够,方法不多,值得广大信息技术课教师引起重视．教学好比下棋,如果每次的战术和下法完全一样,那肯定很快会感觉乏味．相反,如果在每盘棋中运用不同的战术,采用不同的走法,     

个人如何加强自主教研能力？

教师如何加强自主教研能力？结合本人的实践体会，我认为应该做好以下几个环节：     

新课改高中信息技术课如何开展

信息技术学科的新课程结构和以往相比,发生了很大改变,课程更加注重学生的信息素养的提升.因此,在现有软硬件条件下,如何具体实施教学,如何安排课时,针对具体教学内容采用何种教学模式等,都成了教师当前所面临的具体问题与难题.新课程分必修和选修,如何才能有效、顺利地达到既按课改精神执行,又能培养学生的能力.笔者通过自己的教学经验总结如下.     

终生受益的能力——谈信息技术课中学生自学能力的培养

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，信息技术的教学内容也从原来的“DOS操作系统，金山WPS2．0”到现在视窗风格的WINDOWS操作系统。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。任何一名信息技术课教师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要。     

创新教育地信息技术课教师的能力要求

创新教育除要求信息技术课程教师在教学能力方面具有通常所说的组织能力、口头表达能力、书面表面能力和观察能力等教学基本功外，还应具备以下具有时代特色的能力。     

浅谈信息技术课MCAI的设计与实现

本从信息技术课MCAI系统应用的必要性出发，结合当前信息技术教育实际，指出了MCAI课件开发的理论基础，阐明了课件应满足的要求及开发过程中涉及的理论与技术问题，最后通过实例，介绍了课件的创建过程。     

农村中学信息技术课如何运用分组教学法

信息技术课是一门实践性很强的课程,极富创造性、开放性,对于互助合作的要求更高.农村中学普遍学生多,计算机数量少,教学效率低下.受家庭条件限制,农村中学生计算机基础知识参差不齐,教学难度大.采用分组分层教学,加强互助合作交流是解决这些问题的有效途径.     

对提高农村初中教师教研能力的思考

基于教研是对“教育科学研究”的简称这一认识,笔者从组织管理、教师个人条件和环境条件三个方面分析了制约农村初中教师教研能力发展的因素,并提出通过完善职称评审制度、改革学校教研管理模式、加强教师教研能力培训和构建教研信息平台来提高农村初中教师教研能力发展,促进农村教育质量提高的建议。     

信息技术课 我们该如何听

信息技术课是近几年发展起来的一门新学科。目前，全国范围内信息技术学科师资力量薄弱，发展不平衡已是不争的事实，加之受课程地位的影响，教师对课堂教学研究的重视程度相对较弱，因而信息技术课该如何上，怎样的信息技术课才算是好课，在许多信息技术教师的意识中还很模糊。     

初中信息技术课之我见

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,给教师的教学和学乍的学习带来巨大的变化．如何培养学生的信息读写能力,提高信息技术课的教学质量,已成为中学信息技术学科教师重视的问题。