日本的“幼小一贯学校”

日本近年来出现了将幼儿园教育和小学低年级教育紧密联系在一起的"幼小一体化"教育机构——幼小一体学校。2004年3月,日本中央教育审议会在一份报告中提出了将幼儿园教育和小学教育一体化的动议,并将这一动议具体化为在日本建立"幼小一贯学校"的计划。虽然从整体上说日本的"幼小一贯学校"计划目前还处于酝酿阶段,     

日本“幼小一贯学校”述评

日本近来出现了将幼儿园教育和小学低年级教育紧密联系在一起的“幼小一体化”教育机构——“幼小一贯学校”。文章重点分析了其基本特点和主要成因,以期为我国基础教育改革提供有益借鉴。     

日本幼小一贯教育改革对我国幼小衔接课程建设的启示

日本“幼小一贯”教育改革历经十余年,坚持幼儿园与小学双向协同,体现幼小一贯理念,建设幼小一贯课程,教育目标、教育内容和教育方式方法围绕儿童身心发展特点,兼顾幼儿园教育和小学教育自身的教育价值,指向促进儿童的可持续发展,形成了独具特色的幼小一贯课程体系,取得了较好的成效。虽然我国幼小衔接新政策划定了幼小衔接期,在教育目标、内容、要点、原则等方面提出一致性与连续性要求,但目前,我国幼小衔接的主要问题是单向衔接,还未形成具有一致性和连续性的幼小科学衔接课程。因此,借鉴日本“幼小一贯”课程改革经验,我国建设幼小衔接课程要在课程理念上,坚持独特性与连续性相结合;在课程内容上,强调共同点的衔接;在课程实施上,要加强幼小双向交流。     

基于家园校协同幼小衔接的思考

“幼小衔接”是备受家长和幼儿园乃至社会普遍关注的话题,“幼小衔接”衔接什么、“幼小衔接”如何衔接、“幼小衔接”何时衔接,也成了被广泛追问的问题。2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》等文件,提出了“科学幼小衔接”的要求,从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面解答了幼小衔接内容的问题,提出“科学幼小衔接”贯穿幼儿园教育全过程,解决了有效衔接何时接的问题。那么“科学幼小衔接”如何衔接呢？其不是幼儿园单方面的教育,而应是幼儿园与小学双向衔接的过程,同时还应有家庭的配合与支持,这才是对如何进行“科学幼小衔接”问题的回答。     

小学在幼小衔接中的履责困境与对策——基于“新方案”“新课标”的分析

做好幼小衔接,促进儿童从幼儿园到小学的顺利过渡是幼儿园和小学共同的教育责任。但长期以来,我国的幼小衔接工作呈现出幼儿园单方发力的现象,小学并没有充分履行其职责和使命,这与缺乏科学的政策引领具有密切关系。教育部印发的《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》作为课程育人的蓝图、教师行动的指南,其中关于幼小衔接的相关规定为小学在幼小衔接中责任的有效履行提供了指导。研究认为,小学可以通过自觉践行“儿童本位”的教育理念、高度重视教师培训与研修、积极寻求家长的协同配合,以促进“新方案”“新标准”中幼小衔接要求的落实,进而实现自身在幼小衔接中的责任落实。     

日本的“幼儿一贯学校”

日本近年来出现了将幼儿园教育和小学低年级教育紧密联系在一起的“幼小一体化”教育机构——幼小一体学校。     

幼儿园如何优化幼小衔接工作

<正>编者按：幼小衔接是一个家园共同关注的话题,它是一项系统工程,要确保相关工作取得实效,需要统筹各方资源。2021年3月,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”,同时要求各地教育行政部门加强统筹协调,整合专业资源,加强幼小衔接科学研究,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯。与以往有所不同,国家开始从行政层面大力推动幼小双向衔接。在“双减”背景下,幼儿园应如何积极作为,如何科学有效地持续优化幼小衔接工作呢？     

日本《交流与共同学习指南》简析及其启示

2019年3月,日本文部科学省发布《交流与共同学习指南》,强调校长领导、教师主导、学生主体,通过学校课程与活动的整合,在幼儿园、小学、初中、高中以及各级特别支援学校开展残疾学生与普通学生的校际交流和共同学习活动,推进日本包容性教育体系的建立、共生社会的形成。《交流与共同学习指南》在开展残疾理解教育、学校交流机制建立、师资培训、经验示范等方面可为我国融合教育发展提供借鉴。     

对幼小科学衔接的认识与践行调查研究

<正>一、研究缘起从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。早在20世纪80年代我国就有关于幼小衔接的专题研究,2010年加快学前教育发展以来,也有两个年度的“学前教育宣传月主题”涉及幼小衔接,近年来幼小衔接问题成为社会高度关注的话题。2021年3月,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。2021年6月,我省教育厅举办“全省幼儿园与小学科学衔接研讨班”,部署我省全面推动幼小科学衔接的有关工作。在参与上述一系列工作过程中,我们对幼小衔接现状进行了深刻的反思,为什么幼儿园越来越重视幼小衔接,可儿童从幼儿园入小学的坡度越来越陡？     

深度剖析，促进“幼小衔接”——比较早期阅读与生字教学的异同

<正>“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学阶段的转换,意味着儿童从以游戏为基本活动向以课堂学习为主要方式的过渡,它关系着儿童的社会适应和一生的发展。因此,幼小衔接一直受到各界广泛关注。2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,将幼儿园和小学共同做好幼小衔接作为首要任务,明确要积极推进幼儿园和小学的科学衔接,     

双向衔接，构建幼小联合机制

<正>幼小衔接是幼儿学前教育阶段向小学教育阶段过渡的重要时期。2021年3月教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”,对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应做出了相关的指示。我省高度重视幼小衔接工作,将幼小科学衔接列入中小学“双减”工作的重要内容,提出建立长效工作机制,     

日本全球化人才培养需要做好外籍儿童教育援助工作

据日本倍乐生教育信息网2016年1月10日报道,日本全球化人才培养的呼声日益高涨,日本文部科学省在进一步提高英语教育水平的同时,对大学生和高中生出国留学提供了相应的援助计划。另一方面,在日本的外国儿童人数较多,这将会给日本全球化进程带来质的飞越。日本文部科学省近日就“在校外籍儿童的教育援助”进行了讨论。据文部科学省的调查,     

双向奔赴,走好幼小衔接的每一步

<正>奔赴是“朝向一定的目的奔去”,而“目的性”和“主动性”是关键要素之一。对于幼小科学衔接工作而言,无论是幼儿园还是小学一方,植根于不同年龄段幼儿的身心发展实际,自然衔接、主动衔接、减缓坡度才是双向奔赴的核心要义。幼儿园主动向上延伸,小学主动向下靠拢,幼小合力让陡坡变缓坡,成为幼儿园和小学共同的选择。     

日本幼儿园和小学的衔接

日本从40年代就开始了幼儿园和小学衔接的实验,特别是1956年《幼儿园教育纲要》公布以后,幼小实行一贯教育的主张更突出了。当时的方向是以幼小间的教材为主进行选择、配备和调整。这种较为单一的改变,其结果是幼儿园,特别是大班的幼儿教育有小学化的倾向,因而招来了“幼儿园小学化”的批判。这以后,幼儿园与小学的衔接,就从教材、生活形态与指导方法等方面进行调整,明确幼儿园不能小学化,小学低年级的教育也应改革等,并在此基础上进行了一系列实验。日本文部省十分重视幼儿园与小学衔接的研究,1977年起,指定了一些     

幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查

幼小衔接问题是我国幼教科研的热点之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务。幼儿园树立幼小衔接的意识,对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡到小学生活具有重要意义。朱慕菊等人在1990-1994年开展的“幼儿园     

浅谈幼小衔接现状及对策

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段的相交点,科学、合理的幼小衔接能保证儿童的顺利过渡,但当前的幼小衔接现状存在诸多问题。家长、幼儿园和小学作为幼小衔接过程中的责任主体和三个主要环节,要正视自身在衔接过程中的问题并及时更新观念,调整方式方法,从而共同帮助儿童顺利渡过这一关键时期。     

日本文部科学省出台“大学结构改革方针”的情况

一、日本文部科学省出台“大学结构改革方针”的情况2001年6月11日,日本文部科学省向日本第10次经济财政咨询会议(议长由日本首相小泉担任)提交了“大学结构改革方针”;会议审议通过了文部科学省的“大学结构改革方针”,确定将文部科学省改革计划作为编制     

“三看”衔接聚力 “三方”协同增效

从幼儿园进入小学,这是儿童早期成长过程中一次关键的转折。透视幼小衔接现状,上海市浦东新区冰厂田幼儿园大班组教师从“往回看“”看当下“”向前看”三个角度,协同教师、学校、家长三方,实施一系列幼小衔接活动,切实满足了儿童需求,发展了儿童能力,减少了幼小断层,共同助力儿童健康成长。     

法国《动手做》系列译丛——人民教育出版社向广大科学教师奉献的精选译丛

法国的“动手做”是一项在初级学校实施科学教育的实验计划,由法兰西科学院和国家教育研究院(INRP)的一批教师和科学家发起。借鉴法国的经验,我国科技部和教育部也共同发起了“做中学”实验,力图改进我国幼儿园和小学的科学教育。     

幼小衔接监测的实践研究

<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识，