如何在应用题教学中培养学生的思维能力

应用题教学在小学数学中占有非常重要的地位。通过应用题的教学,不仅可以使学生更好地理解和掌握数量关系,而且能够训练学生的思维能力,开发学生智力,发展学生灵活应用所学知识、解决实际问题的能力。为此,在应用题教学中,有效地培养学生的思维能力,应以儿童的心理特点为依据,发展学生的智力为目的,注意训练和培养学生的思维能力。一、重视学生说题,完善学生的思维心理学家认为,借助语言表达,有助于调节自己的思维活动,使之逐步完善,应用题教学中可以从多方面训练。首先说题意。就是要求先读题,认真读题进行审题,审题时用自己的话复述题意,…     

在应用题教学中培养学生思维能力

在多年的小学数学教学中，本人注重培养学生的发散思维能力和逻辑思维能力，下面结合应用题教学，谈一谈自己的做法。 一、进行思维辐射，培养学生发散思维能力 根据条件进行思维辐射，运用归纳、类比等方法，多角度、多层次地沟通知识之间的内在联系，引导学生进行分析、讨论和小结，要求学生打破常规，寻求变异。如此可训练小学生从多方面思考问题，进而相对熟练地理解应用题的结构特征，培养其发散思维能力。 例子，农场有桃树７５棵，杏树比桃树多１／３。 启发学生从加减关系思考：（１）两种树共有多少棵？（２）杏树比桃树多多少棵？…     

在应用题教学中如何培养学生灵活的思维能力

我国古代学者就提倡"学以思为贵""学而不思则罔,思而不学则殆",可见,思维能力的培养在学习中的重要性。本文中笔者结合教学实际,谈了如何在应用题教学中培养学生的思维能力。     

应用题教学与思维能力的培养

小学数学教学大纲 (试用修订版 )在教学目的中明确指出，要“培养初步的思维能力”。思维的“思”，在许慎《说文解字》中解释为“容也”。即是学习、容纳、消化、应用的总称。“思维”二字在《现代汉语词典》中解释为“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。”心理学认为“思维”是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的间接的反映过程。思维的基本形式是概念、判断和推理。思维的基本过程是分析与综合。”思维能力内涵比较丰富、广泛，对于小学生来说，主要指其分析、综合、抽象、概括能力以及判断、…     

应用题教学中培养学生思维能力的有效策略

当今的社会是创新的社会,而创新的源泉主要靠灵活的思维,数学教学又是思维活动的教学。从小学生的思维特点来看,他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理。另一方面,在学习数学知识时,为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。切实教好应用题非常重要,它能帮助学生进一步掌握基本概念,培养学生分析认识问题的思维能力。     

如何培养学生解应用题的思维能力

培养学生的思维能力不容忽视，如果思维能力限不上，随着知识发展，学生会造成学习方法呆板，对数学缺乏兴趣，列方程解应用题是培养学生思维能力的关键。如何培养，这是教学中的一个潜在的教学思想。     

加强应用题教学 培养学生的思维能力

数学教学的目的不能局限在让学生能做对题，而应把重点放在培养学生分析问题、解决实际问题的能力上。我觉得应用题教学是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力的主要途径，但解答应用题是一项复杂的思维活动，对大部分学生来说都比较困难，需要运用综合分析的方法来进行分析判断推理，找出合理的解答方法，然后再检验自己的解答是否正确。这一切都有助于培养学生的思维能力，因此应用题教学在数学教学中占有重要地位。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾说：“有了良好的方法，即使是没有多大才干的人，也能作出许多成就，如果方法不好，即使有天才的人，也将一事无成。”对学生来说，具有良好的解答应用题的思维方法，在很大程度上能帮助学生少走弯路，切中要害，辨明关系，形成良好的思维方法。     

在小学应用题教学中培养学生的思维能力

正应用题对小学高年级学生来说是很重要的,这不仅在于解答应用题是衡量小学高年级学生数学能力的重要指标,而且更重要的是分析问题和解决问题的能力强弱直接关系到学生的素质高低与创造性能力。小学应用题教学是小学数学教学的重要内容和重难点,也是小学数学教学的目的和归宿之一,更是培养学生学习能力和     

初中数学应用题教学中思维能力的培养

应用题是初中数学教学中一种常见的题型,具有 较为全面和严格的逻辑推理属性。从长远的教学实际情况来 看,初中数学老师在这类问题教学过程中往往注重解决实际问 题的方法和结果,从而忽视了学生综合推理方法的锻炼,不益 于学生实践应用能力的培养。本文主要是针对如何在初中数 学应用题教学中培养学生良好的思维能力进行探讨,希望对于 同行业工作者有所帮助。     

在应用题教学中培养学生思维能力的方法

小学数学教材中的应用题分量重,篇幅大,种类多,分布于各个年级。应用题教学的关键在于分析其数量关系,掌握解题思路。只有这样,才能提高小学生解答应用题的能力和思维能力,提高学生学习兴趣,提高课堂的教学效率。     

浅谈在教学中培养学生的思维能力

从教学实践入手，对如何培养学生思维能力进行了阐述，从创造学生思维能力、引导学生积极思维、采用课堂提问调动学生思维三方面讨论了教师在教学应如何培养加强对学生思维能力的培养。     

在作文教学中培养学生的思维能力

在作文教学中对学生的联想思维能力、想象思维能力、逆向思维能力以及批判思维能力,进行有意识培育与训练,这有助于提高学生的写作能力.     

在中语教学中培养学生思维能力

一、确定学生的主体地位 我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程，学生的思维得不到锻炼，思维的能力自然也得不到提高。发挥学生的主体性，我们可以：     

在数学教学中培养学生的思维能力

<正>在数学教学中笔者发现,学生在思考问题时,往往受思维定势的影响打不开思路。究其原因,主要是平时缺乏思维能力的训练。本文拟从以下几方面谈谈如何在数学教学中培养学生的思维能力。一、运用变式教学,培养学生的思维能力在课堂上运用变式教学,有助于学生牢固、灵活地掌握数学知识,提高思维能力。例如在讲解有理数乘法法则的推广中“几个不是0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,