日本的礼貌训练学校

日本最近兴办一种新的学校——礼貌训练学校。许多公司把他们的新雇员,尤其是年轻女职员派到礼貌训练学校,学习如何对不同的人采取用不同的敬语,如何接受名片,以及保持优雅的坐姿,还教导如何礼貌地欢送客人。目前,日航共有五十三名退役空中小姐担任这些礼貌课程的教师。     

从跨文化交际角度看中西礼貌原则中的语用差异

跨文化交际中涉及最广泛的是语言的交际。语言是交际中文化的载体,它不仅包含不同民族的文化背景,而且反映出人的思维方式．礼貌是各社会、各群体共有的普遍现象．但不同语言和文化的国度有其表达礼貌的方式。本文通过对中西方礼貌原则中的语用差异,探讨了如何在不同语言及文化背景下礼貌地使用语言进行交际的问题。     

让学校适合儿童——尼尔的自由主义教育实践及启示

风景秀美的伦敦东北郊萨弗克郡的雷斯顿地区有一所世界闻名的国际示范学校——夏山学校(summerhill)。这是一所小型的私立寄宿学校，全校学生不到百人。主要来自欧洲、北美和亚洲的日本。每年从世界各地来此参观的人络绎不绝，他们对这所学校或褒或贬。评价不一。报章杂志称夏山是一所随心所欲的学校。说它是一个不懂法律、没有礼貌的、野蛮的原始人的集合体。无论人们对它如何评价，夏山都有它存在的独特价值。     

你的孩子有礼貌吗

我们知道,一个有礼貌的人不论走到哪里都是受欢迎的,而一个有礼貌的孩子更是令人欢喜,并且他的家庭和父母也随着孩子有礼貌而受人尊敬。讲礼貌也需要父母从小培养,而且是在生活小事中培养,这样的孩子长大后才能够通过讲礼貌成为一个有智慧和有社交风度的人。礼貌是人内心对待别人的看法在外在行为上的表现。这种表现——无论对方是谁,都承认他和自己是平等的,并且处处尊重对方。以下是有关孩子礼貌行为的年龄阶段要求,中小学生的家长可以对照它来衡量一下自己家庭教育中的礼貌教育进行得如何,应该做些什么调整和计划。5岁~6岁的礼貌行为要求…     

青少年思想品德教育的几点思考

１加强文明礼貌教育。讲究礼貌是在各国人民中最受重视的品质。然而,我国青少年中认为礼貌很重要,特别是能够使之成为自己行动标准的人却很少。某些学校特别是某些重点中小学在校生中,有５０％的人认为礼貌很重要,并且能时刻注意对人有礼貌,另外５０％的人认为,礼...     

附第四单元相关内容之论述提示与名言摘录

1．礼貌论述指要a．礼貌反映着一个人的教养和文明程度b．礼貌是赢得别人尊重、善待的自我出发点c．礼貌可以协调人际关系,温馨社会空气d．礼貌的培养须耳濡目染,逐渐训练e．礼貌应当真诚而不能虚情假意名言摘录人无礼不立,事无礼不成,国无礼不宁。     

搞好礼仪教育 铸造美好心灵——山东省烟台八中德育工作侧记

德育工作历来是学校教育的首要任务。德育工作应当从何处抓起呢?烟台八中的做法是把礼仪教育作为德育工作的切入口,通过对学生进行礼貌礼仪方面的教育训练,使之自觉地按照礼貌礼仪的要求规范自己的言行。为了使礼仪教育沿着有理、有序、有章、健康的轨     

乘礼貌之风飞翔

礼貌,顾名思义,是一种符合礼仪的外在状貌,在当今社会,礼貌可算是人们生活中最基本的要求了。礼貌是有教养人的一种标志,也是一种风度,一种美德,礼貌像一轮太阳,给人无限的温暖,礼貌如清泉,给人丝丝甘甜,礼貌如春风,给人带来无限的美好。     

英汉礼貌原则与现象的跨文化语用研究与英语教学

礼貌是社会共有的普遍现象,不同文化背景下,礼貌的原则与现象必然存在着很大的差异。在继承中外学者关于礼貌问题合理见解的基础上,以英汉两种文化的差异为出发点,从跨文化语用或交际的角度提出对礼貌原则、现象的不同看法,并提出了在英语教学中如何加强礼貌语言及策略的输入以便增强学生使用礼貌策略意识的方法。这一研究不仅对外语学习者、使用者及教学者有重要的指导意义,对于不同民族、国家或地区间的跨文化交流也具有重要的现实指导意义。     

礼貌原则与跨文化交际

礼貌原则是人们会话交际中的一条重要的指导原则,虽具有普遍的性质,但同时又具有文化特征,不同文化对礼貌行为有不同的要求,不同文化赋予礼貌不同的内涵。因此从不同文化在实现礼貌的方法以及在礼貌的判断标准差异上来分析礼貌原则对跨文化交际是有现实意义的。     

英汉"批评"言语行为与礼貌策略对比分析

礼貌是不同文化背景的人都须遵守和维护的准则,但不同的文化对人们在交际中的礼貌策略有不同的制约,英汉语“批评”言语行为实例分析表明,人们在交际中的礼貌策略深受不同文化传统的思维定势及人际关系取向的影响,基于西方文化的礼貌策略不适用于分析汉文化,这对外语教学也有一定的启示。     

不要讥讽有生理缺陷的同学

自开展文明礼貌活动以来,学校已形成讲文明懂礼貌为荣的好风气。但仍有少数人讥讽有生理缺陷     

从原型理论析礼貌原则

本文首先回顾了国内外语言学家对礼貌研究的成果,继而从原型理论入手,在设定交际双方社会地位相同但彼此不熟悉,且一方请求另一方做事情的条件下,就礼貌原则、面子观在不同语境的交际中的运行机制进行具体讨论:(1)说话者如何礼貌地表达自己的请求;(2)听话者如何礼貌地接受说话者的请求;(3)听话者如何礼貌地拒绝说话者的请求。最后,通过分析和举例说明,本文得出结论:采用非典型的表达不失为表达交际者间礼貌的一个良策。     

中英电话用语中的礼貌原则

礼貌是会话的一条重要原则,是各种语言文化都遵循的一条原则,但由于各种语言文化都有其各自不同的礼貌表达方式,在跨文化交际有其各自不同文化选择不同的礼貌准则和不同的礼貌策略,这些差异会影响交际的顺利进行。本文简要分析了中英电话语中的礼貌原则在礼貌准则、礼貌方略、礼貌程度等几个方面所体现的差异。     

优秀生不良心理分析及引导策略研究

去年我担任班主任期间,有一件事情对我的触动很大.班上成绩优秀、文静、懂礼貌的好学生张同学跟人打架了.由于这起打架事件双方都有责任,学校处理     

礼貌原则在英语教学中的有效运用

礼貌是人与人交往过程中约定俗成的行为规范,是相应社会环境下的一种文化现象,善用礼貌用语可以提高社交的效率。本文分析了如何在英语教学中有效运用礼貌原则以及这样做的意义,一方面可以促进师生交流,提高教与学的效率;另一方面教师通过言传身教把礼貌原则教授给学生,可以达到学以致用的效果。     

礼貌原则在国际商务沟通中的运用

在国际商务沟通中如何遵守礼貌原则,即如何恰当地对待面子威胁行为(FTA),尽量保留交易对方积极、消极两方面的面子,都需要恰当地运用礼貌和礼貌语言策略。此外,在国际商务沟通中,必然涉及到不同国家之间的文化差异,因此在沟通中也须顾及到在不同文化中如何得体地运用礼貌原则。     

英、汉语中的礼貌准则

礼貌准则是人们在交际中所要遵循的 ,但不同文化背景的人对礼貌有不同的理解。在跨文化交际中尤其应注意这一点。本文分别论述了英语中的六个礼貌准则 (策略准则、慷慨准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则和同情准则 )和汉语中的四个礼貌准则 (贬己尊人准则、称呼准则、文雅准则和求同准则 )。以具体实例说明各礼貌准则的含义及应用 ,并对英汉语中的礼貌准则加以比较     

做有礼貌的好孩子(五、六年制第四册第二课)

教学目的要求: 使学生懂得对人说话有礼貌是文明行为,教育学生要自觉使用礼貌用语,对人有礼貌,做有礼貌的好孩子,培养学生的文明习惯。 教学要点: 1.对人说话有礼貌是文明行为。 2.自觉使用礼貌用语,对人说话有礼貌,做有礼貌的好孩子。 教具准备:投影仪、片,猴、羊、牛头饰。 教学过程:     

礼貌现象的跨文化语用失误分析

礼貌准则作为语用准则之一,也蕴涵着丰富的文化内涵.尽管Leech的"礼貌原则"具有普遍性,但是,不同文化背景的人在遵循这一原则以及对影响遵循这一原则的因素的解释上存在着差异.礼貌具有文化特性,也就是说在不同文化里评价礼貌的标准和认识礼貌的方式是不同的,在此基础上我们进一步对跨文化交际进行探讨,就会发现,不理解礼貌现象的文化特性,必然会导致跨文化语用失误.