影视资源在地理教学中的运用

许多学生对地理学科的学习不太重视，地理学科在高考科目中地位相对较低是一个客观原因，但更主要的原因来自于地理教学本身对学生缺乏足够的吸引力，大多数教师在地理教学过程中所运用的教学资源单一，呈现方式单调乏味。有什么方法能使地理学科吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性、激发学生的求知欲呢？一个偶然的机会，我开始意识到影视资源能让地理课堂教学生动起来，对学生视野的开阔、思考的深入也有一定帮助。从此之后，我开始对可以应用到地理教学上的影视资源进行收集和整理。     

利用生活中的地理增强教学趣味性

“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理论，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律，使学生体验到生活中处处有地理，地理源于生活，对生活有用。当然，从学生的生活出发教学，也为学生发现、探索地理问题，提供丰富、生动、有趣的资源，增强学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣，就可以极大地激发深入探究的欲望。     

对地理课本中图片的几点认识

转眼间，我从事高中地理教学工作已有十来年了。我认为教学过程不是单纯的重复，每次教学都会有新的发现，新的收获。地理图像一直是我们地理教师在教学中关注的重点，从如何读图、识图、分析、总结。到画图都要进行不断练习，进而使学生掌握这个地理学的基本要素。而且关于地理图像的分析总结也很多，不管是理论还是实践都为地理图像的学习提供了充足的保证，     

初中地理教学中存在的问题及对策研究

本文在调研的基础上,分析了目前地理教学中存在的问题,这些问题的存在影响了初中地理教学的效果,也影响到学生学习地理的积极性。因此,根据目前地理教学中存在的问题,提出有针对性的解决问题的对策,就显得极为重要。     

地理教学中进行人文素质培养要处理好三大关系

一要正确处理教师与学生的关系。地理教学改革必须有正确的“双主体互动”的理念，学生的地理科学知识、智慧和人格，需借助教师的学识与优良的教学措施来发展，教师的地理教学艺术和学识同样需要学生予以加强，此为教学相长。二要正确处理自然科学与人文科学的关系。地理学科是人文精神与科学理性的完美结合。传统地理教学偏重搭建干枯的知识大厦，轻视了对学生地理情感的塑造，学生一旦离开校园，也就告别了地理。这实在是地理教学在情感再造上的缺失。借科学造就人文地理精神和智慧，以地理知识培育社会情感和人格，这应成为地理教学中比…     

“活动”——地理创新教学的灵魂

地理学科的创新教学重在“创”，贵在“新”。“创”不仅指教师的创，也指学生的创。即教师要有“创”的强烈意识和积极行动；学生也要在学习中大胆质疑，勤于思考。“新”是指在教学活动中要有新观念、新思维和新方法。我认为，“活动”应成为地理创新教学结构模式的核心。     

运用地图培养学生的地理分析能力

地图是地理学习的重要工具，它反映了地理事物和现象的空间分布及联系。在地理教学实践中，充分地利用地图，培养学生的地理分析能力，是地理教学的基本要求，也是地理课程的重要目标之一。     

地图教学与创造性思维培养

地理学科的特色是图，在素质教育的实施中地图教学不仅在掌握知识，而且素质培养方面也有不可代替的得天独厚的优势。在地理教学过程中，应利用地图教学培养学生的创造性思维能力。     

利用实验突破地理教学难点——气温教学

地理作为一门科学，它既是自然科学，也是社会科学。地理教师在搞好室内教学的同时，还应根据当地的实际情况，积极创造条件，组织和指导学生开展地理室外活动，在教学中既重结果，也重过程。在中学地理教学中，气候是一个重要的教学内容，其中气温是气候的基本要素之一，学生也觉得比较抽象。而通过自己亲自操作，学生感觉印象会更深刻。     

如何激发中学生学习地理的兴趣

正笔者在实际教学中,发现了学生学习地理的诸多特点,有优点、同时也存在大量问题。本文一是列举高一学生在地理学习中产生的诸多问题及其产生原因;二是提出激发和调动高一学生学习地理兴趣的措施。对新升入高中学生的地理学习来说,地理教学如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣,从而进一步挖掘学生学习地理的潜能,让学生最大限度地参与到地理教学中     

运用多学科知识教政治

多年的高中思想政治课教学实践，使笔领悟到：若把语、历史、音乐、地理等学科知识巧妙地运用到政治课教学中，能起到事半功倍的效果。这对增强学生学习积极性，突破教学难点，把握教学重点，充实教学内容、丰富学生知识、培养学生发散思维能力，都有很好的帮助作用。     

高三地理教学之我见

高三地理教学给我最大的一个印象是：大容量，讲练讲。这也许是高三几乎所有学科教学的一个共性，我记得有这样一个笑话，有一次我在高一上公开课，下课后一同事说，刚从高三下来的老师都有一个毛病：滔滔不绝，满堂灌。高三地理教学同其他年级的地理教学有其相同之处，但也有着许多独特之处。所谓相同，即高三地理教学终究也是地理教学，其教学规律肯定寓于地理教学总规律之中。不同之处，我觉得主要有以下几个方面：     

如何在地理教学中激发学生学习地理的兴趣

凡是学习感兴趣的事物,必然会力求去认识、掌握它,所以任何一门学科的学习,学生的兴趣是很重的,学生有了兴趣才会有主动学习知识的动力,才会积极的参与到这门学科的学习中来。在地理教学中也不例外,有效激发学生学习地理的兴趣,无疑是学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。     

高中地理分层教学的探索与实践

随着新课改的颁布和实施,其对高中地理教学也提出了新的要求,要求教师要关注每个学生的地理学习情况,根据学生的学习差异给予学生有针对性的支持和指导,进而有效地促进学生地理综合素养的发展和提升。分层教学就是一种有效的教学手段,不仅能够有效地迎合新课改的需求,而且还能实现传统地理教学的创新,可以充分地尊重学生的学习差异,对提高学生的学习信心及学习效率有重要作用。所以教师应该积极探索分层教学的应用方法,将其有效地应用到地理教学中,更好地推动高中地理教学的长远发展。     

研究性学习在地理教学中的应用

研究性学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。教师在地理教学中应大胆地利用研究性学习，联系我们身边的生产和生活实际，让学生主动参与到研究性学习和地理教学过程中来，参与到培养学生全面发展的现代教学方式中来。     

在地理教学中运用信息技术的探讨

把信息技术引进地理教学，有人做了，但还不够普遍，还远远没有形成系列。有目的、有计划、有组织地把多媒体计算机技术、网络技术和地理教学很好地结合起来，是地理教学的一次“革命”，会对地理教学产生积极深远的影响。具体地说，在地理教学中，合理地运用信息技术，充分发挥它形象直观、模拟准确的优点，既可降低学生理解的难度、培养学生学习地理的兴趣，又可增强学生的记忆力，从而提高教学水平。     

在新课标引导下教师组织地理教学的理念

中学地理教学是运用地理学科的基础知识、基本技能向学生传授丰富的、系统的地理理论知识，但更重要的是要教会学生进行自主学习，也就是进行研究性学习的方法，即平常所谓的学习能力的培养。这对于高中的地理教学而言，尤其重要。     

浅析植物的南北引种

植物的南北引种是要求学生能综合运用所学到的有关知识来解决农业的一些实际问题，但是由于该问题涉及的内容包括生物的和地理的，而高中理科生已不接受地理教学了，所以学生要解答有关引种的题目就比较困难，教师在教学中有必要适当地穿插一些地理知识。     

试论利用地图改进地理教学

地图不仅是地理教学的重要组成部分，而且还是学习其它地理内容的重要辅导材料。正因为如此，地图利用的好坏，直接影响到地理教学的效果。利用地图改进地理教学，要从深挖教学内容、优化教学过程、提高教学效率等几方面作出努力。要教会学生利用地图抓特征、分析地图找规律、数图对照找差异、多图叠置查成因，帮助学生提高思维能力，学以致用，全面提高其综合素质。充分利用地图，地理教学必能收到事半功倍的效果。     

地理课堂教学不能依赖多媒体

在地理教学中，会涉及到很多的地理图像，地理资料，表格，图片等，单凭教师口授或者用粉笔讲课，显然不能满足学生求知的需求。用图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多媒体辅助教学，已渐成为目前很多地理教师教学手段的主流。用多媒体能清晰地展示地理事像及其变化的过程、规律，有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃，充分调动学生的非智力因素与智力活动的积极性。