高职加强精品课程建设的研究

课程建设是教学质量的中心环节，是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，是实现培养目标的基本保证。本文从精品课程建设的指导思想和目标、基本要求、基本程序、评价指标体系、注意的问题等五个方面对精品课程建设进行了研究。     

高职办学的技术特色互动模式

高职教育作为特殊类型的高等教育，应着眼于人才类型特征、职业岗位需求、教育功能发展三大要求，确立技术特色的主体定位，并着力构建集团化、国际化、个性化三大互动平台，探寻特色办学的多元实现模式，拓展广阔的教育市场和发展空间。     

对高职院校精品课程建设的思考

精品课程建设是拉动新世纪教育改革的一项重要"质量工程".本文立足高等职业教育,分析探讨了精品课程建设的内涵、目标、实施的途径及管理要素等,总结了在精品课程建设中不容忽视的问题,旨在实现精品课程在教育改革中的积极作用.     

论高职精品课程申报书的填写

高职院校精品课程建设,是落实高职人才培养目标的核心工程。高职精品课程建设中,申报书的填写是基础,亦是课程网站建设的依据。规范、优质的申报书,不仅能保证精品课程顺利通过验收,也是保证精品课程质量的纲领性文本。     

高职"精品课程"建设的思考

教育部在教高[2003]1号文件中指出,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。技术型课程是高职院校的优势与特色,在精品课程的建设中,高职院校应以技术型课程为着力点,努力使学生在掌握必要技术理论的同时,形成应有的技术应用能力和创新能力。根据职业岗位群的实际要求,将各专业人才培养的课程体系划分为基础课程、主干课程、选修课程三个模块,并在每一个模块中遴选2～3门学科作为精品课程进行建设的做法值得借鉴。按照“科研教学相结合,科研促进教学”的工作思路,尽快建立一支…     

对高职Java程序设计精品课程建设的思考

从强化师资队伍、工学结合教学设计、教学模式改革及特色教材建设等方面对精品课程的建设进行思考,并提出了建设性思路.     

高职院校精品课程建设的实践探讨

我国的高等教育正逐渐从精英教育转为大众教育,教育规模正在不断扩大。当前,高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。高校的扩招,使教育基础设施和教师队伍都远远不能适应高等教育现代化的要求。国家经济的迅速发展,新的行业、新的职业的出现,对高职院校的办学机制以及人才培养的规模、结构、质量也提出了更高的要求。课程是教学工作最基本的要素,课程教学质量直接影响人才培养的质量,课程建设是教学改革的核心。深化教学改革,注重学以致用,突出学生的动手能力和职业技能训练,高职院校精品课程建设尤为重要。     

从课程评价模式理论看我国高职国家精品课程评审指标体系的建构

从课程评价模式理论角度,我国高职国家精品课程评审指标体系具有以下特征:采用的是量化为主的评价方法,非常关注课程方案的设计,特别注重教育目标在课程方案中的实现.这一评价模式目前还存在对"高教性"的目标强调不够、指标体系不适应素质类课程的评价等问题.改进建议是:吸收多种课程评价模式的优点,改革课程评价方法,建构多元化评审指标体系.     

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究

教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度．让学生可以更好地安排个人计划和发展方向，网络教学是现代教育不可缺少的一部分。其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化网络教学互动平台，资源丰富。功能强大，强调以学生为主体，贯穿整个教育教学过程，对学生学习有重大的影响。本文针时在精品课程建设中应构建网络教学互动平台。设计了网络教学互动平台的模型和应用策略。并在此基础上提出了系统的实现技术。     

谈高等职业教育的精品课程建设

精品课程建设是高等职业教育提高教育教学质量、办出特色的关键。文章探讨和研究了徐州师范大学机电工程学院的精品课程建设与改革实践，总结出了在高等职业教育精品课程建设方面取得的有益经验。     

职业教育课程改革视野下的好课观

职业教育的目的和课程改革的任务决定了职业教育必须树立好课观。“好课”应具有：职业活动导向、突出能力目标;实现任务驱动、利用项目载体;设计一体课程、奠定师生主体三个特点。     

谈高等职业教育课程模式改革的演进

当前我国高等职业院校既要肩负着为经济社会的发展培养大批急需的技术型人才的重任,又要承担起作为高等教育所必须完成的积累生产技术发展成果的任务。高等职业教育历史使命的完成始于课程模式改革,高等职业院校的课程改革正处于模式转变的关键时期。对职业教育课程模式历史发展轨迹进行研究,有助于我们对高等职业教育本质的认识,有利于高等职业教育的发展,这在当今高等职业教育质量全面提高的背景下显得尤为重要。     

高职旅游英语专业课程教学模式探析

进入21世纪,随着经济发展水平和开放程度的不断提高,旅游产业已经逐渐成为我国国民经济的支柱产业之一。然而,与蓬勃发展的旅游行业相比,旅游专业人才明显不足,尤其是既懂外语又懂旅游的高素质技能型人才更为缺乏。为适应旅游产业发展,构建合理课程教学模式成为高职旅游英语专业教学改革的重要任务。     

高职文献检索课教学改革建议

高等职业教育学制的改革给文献检索课带来了新的挑战。高职院校文献检索课的改革要以高等职业教育发展的需要为目标。针对高职院校文献检索课存在的问题，对教学方法、教学内容、教学手段、考试形式等提出改革建议。     

基于网络环境的高职英语互动教学模式探讨

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力以适应社会劳动力市场的需求。互动教学模式是交际英语教学的重要手段。网络以其独特的交互性和趣味性,可给学生提供可以自主参与的环境和条件,激发学生语言学习的动机,从而优化教学效果。针对高职英语的教学要求及其英语教学现状,结合建构主义理论,探讨基于网络的高职英语互动教学模式具有实践价值和现实意义。     

对高职高专院校体育课程教学改革的探讨

高职高专院校体育担负着塑造健康体质、培养全面发展人才的重任,同时它又是高职学校教育和学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。但在目前高职高专院校的体育教学中存在着众多问题,应该采取多种措施来改革高职高专院校体育课程教学,发挥体育在培养学生素质中的应有作用。     

高职院校课程思政教学模式探究

课程思政教学对高校落实立德树人根本任务,确保育人工作贯穿教学全过程具有重要意义。修造船英语课程实施课程思政教学改革与探索,应注重挖掘课程思政元素、创新课程思政教育形式和完善教育教学质量监控体系,在课程教学过程中融入思想政治教育元素,从而实现专业知识教育与思想政治教育协同育人的效果。     

高职秘书写作课程项目教学创新模式探讨——新加坡南洋理工学院项目教学法的启示

课程模式创新是高职教育创新的重要领域,项目教学是职业教育最为有效的课程模式之一。南洋理工学院是新加坡超前人力资源准备的重要基地,为新加坡经济的发展作出了重要的贡献。项目教学是南洋理工学院课程建设的特色之一。借鉴其成功经验,针对我国高职教育的特点,结合高职秘书写作教学实践,对秘书写作课程模式分别从课程设置设计、课程整体设计、课程教学组织三方面进行探讨,探索我国高等职业教育课程改革之路。     

关于高职教育课程改革的思考

当前我国高职教育人才培养存在系统偏差，这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的距离上，其原因是课程。课程改革要正确把握高职院校人才培养目标的定位、课程改革的方向，加强学生实践技能的培养。产学研结合是解决课程改革过程中存在问题的根本途径。     

高职教育实践课程教学改革初探

随着我国经济的不断深入发展,社会对高技能人才的需求日益扩大且要求越来越高。这对高职教学提出了更高的任务和要求。体现在用人单位都希望新招收的员工,既有扎实的专业理论知识,又有娴熟的专业技能。但现阶段高职教育的实践课程不能满足社会的用工要求,存在着各种问题。这就要求对实践课程的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式进行必要的改革,采取与企业合作、工学一体化的教学模式。