浅析职业高中学生现状

随着经济的发展,社会呈现多元化,社会在变,学生也在变,职业学校教育工作面临着许多新情况、新问题、新现象,以往一些贯用的教育工作方法与途径已明显不适应新形式发展的要求。职业高中学生在我们的教学过程中所呈现出的学习障碍性问题亟待解决,在学校的教育过程中,我们就学生的学习障碍谈一些经验和分析。目前职业高中的学生普遍存在这样的现状:一、学生生源质量普遍不高,文化基础薄弱现时期中等职业学校招生难,致使招到的学生都是没有考上     

任务驱动在职业高中计算机教学中的运用

在职业高中教学中,教学脱离学生实际需要是一件很容易发生的事情。这主要表现在:相对于计算机发展而言,教学内容偏老偏旧;相对于学生的兴趣而言,教学方式偏离学生的兴趣;相对于学生的专业学习而言,教学设计与专业脱节等。分析这些矛盾,我们发现其中有些易于化解,而有些则需要较为科学的策略。笔者在经过一段时间的研究之后,提出以任务驱动来促进学     

职业高中预科班学生自主学习兴趣培养的策略探究

随着现代社会的迅速发展,传统的教学方式已经无法满足新时代对高端人才的需求。人们越来越深刻地意识到学生的自主学习能力的重视性。本文就根据职业高中预科班学生的教学特点,探讨学生自主学习的重要意义以及培养学生自己学习兴趣的策略。     

职业高中学生心理健康状况的调查研究

2001年12月,笔者对某职业高中部分学生的心理健康状况进行了一次调查。现将调查结果分析如下。一、调查对象和方法1.调查对象采取整群抽样的方法,抽取职高一年级2个班级、二年级2个班级、三年级2个班级,共四个专业227人。年龄:一年级16一18岁;二年级17—19岁:     

职业高中学生数学学习方法的研究

职业高中学生与普通高中学生在数学学业成绩上的差异,除了与他们的智力差异有关外,还与他们的数学学习方法的差异有关.因此职业高中的学生应讲究科学的学习方法.     

创新教育在高校计算机基础教育中的应用

在我国高等教育中,教学方式正从灌输式向启发式的过渡中,整个世界正在步入信息时代,高校计算机基础教育进入一个新阶段,需要有新的提高和突破,创新教育势在必行。作者以导向型自主学习理论为主导,采用任务驱动等多种教学方式、结合专业需求,加强实践教学、通过Blog平台辅助教育,激发学生兴趣等方面创新实践,有效培养了学生信息素养、自主探究的能力及创新能力。     

职业高中学生数学学习方法的研究

职业高中学生与普通高中学生在数学学业成绩上的差异,除了与他们的智力差异有关外,还与他们的数学学习方法的差异有关。因此职业高中的学生应讲究科学的学习方法。     

关于中职计算机基础教育若干问题的分析

从中职计算机基础教育的现状和存在问题出发,对其教学内容、教学重点、课程设置、教师、教材等若干问题进行深入的分析和探讨,并就此提出一些切实可行的改良方案。     

关于大学计算机基础教育若干问题的分析

从高校计算机基础教育的现状和存在问题出发,对大学计算机基础教育的教学内容、教学重点、课程设置取向、教师、教材等若干问题进行了深入的分析和探讨,并就此提出一些切实可行的改良方案。     

浅谈如何激发职业高中学生学习电子电工的兴趣

<正>电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程,它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必须的电子技术的基本知识的基本技能,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。要激发     

职业高中学生语文学习兴趣培养之我见

职业教育教学担负着文化基础和专业技能培训的双重教学任务,目前,据初步了解,在职校（包括职业高中和职业中专）的学生中,有一部分学生对文化基础课的学习积极性不高。培养学生的学习兴趣,提高语文教学质量,是广大语文教师经常探究的课题。     

浅谈农村职业高中学生学习和心理的困惑

职业高中学生的文化课基础与普通高中的学生相比具有一定的差距,因而其学习上有一定的不适和心理上的许多困惑。职业高中的学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体,而农村职高的学生作为特殊的学生群体．更是弱势中的弱势。特别是农村职业高中的学生升高中落榜。农村偏僻的地理环境、贫困的家庭、落后的学校条件、业余爱好少、     

基于工作过程导向为主的教学模式——网络综合布线技术课改的探索

文章从高职学生特点出发,介绍了以"任务驱动"构建的以工作过程为导向的学习情境教学模式,将传统模式教学中的以教师为主的教学模式转向以学生为主体的自学模式,从而有效地提高了教学效率,学生掌握的能力也更贴近了企业的需求,加快了学生毕业后走向企业岗位的速度.     

基于网络环境的学生自主学习活动方式研究

随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是使学生的学习方式发生了根本的变化，使学生的自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习成为可能。     

基于网络环境下学生自主学习浅说

随着网络技术的发展与普及,教学的网络化已经成为现代教育的一大特征。网络为学生开辟了广阔而自由的学习环境,提供了丰富的教育资源．拓延了多维的教学时空。在素质教育全面推进的今天,网络环境下的自主学习作为一种全新的学习方式,具备了许多传统教育环境不可比拟的优势,更有利于激发学生的自主学习兴趣,使学生的学习主体性得以充分展示。     

任务驱动引导学生积极参与——《屋顶花园的建造》教学设计

【第一阶段】布一任务及分组。（第1课时） 过程：教师进行学习动员，布置本次学习任务，即以“校园综合楼屋顶花园的设计招投标”为例，由发包单位（教师）向6个招标单位（学习小组）发招标通知书，投标单位进行投标。投标单位填写投标申报表，制订设计方案（包括平面图设计、说明书编写、模型制作），填写和递送标书，开标、评标（学习评价）。     

项目教学法在职业高中计算机专业课的应用研究

随着新课程教育教学的落实,要求教师创新教学方法,激发学生学习兴趣,尤其在职高计算机教学中,提倡理论和实践相结合的教学方式,注重学生的操作能力提升,为今后发展奠定坚实的基础,但是在教学中,怎样创新教学方法,成为教师教学研究的重要内容,笔者认为:项目教学法应用在计算机教学中更为有效,因此,本文就项目教学法在职业高中计算机教学中的应用,进行简要分析。     

物理教学中学生自主探究的策略

当前，我国基础教育课程改革的一个突出特点就是提倡探究式学习，探究式学习的实质是学生主动参与到学习过程中，它强调学生的自主学习活动。于是有的教师就放心了，在课堂教学中，放手让学生去自由地学习，独自去探究，结果一堂课下来，看起来学生是热热闹闹的，但实际上学生几乎是一无所学。那么在课题探究的教学中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，如何组织引导学生更加有效地进行自主探究学习，本文针对这一问题，谈几点做法。     

任务驱动教学法在计算机教学中的运用

随着建构主义教学理论基础上的“任务驱动教学法”,在整个教育教学过程中的使用,很多计算机类的教材和教学都采用了这种方法。把任务驱动教学法运用在教学中,去设计任务,完成任务的过程,是我们计算机教师探讨和研究的课题。下面结合我多年的教学体验谈一些看法。一、任务驱动教     

学生自主探究能力培养

新课标理念要求以生为本。小学信息技术对于这一理念的贯彻应表现为:突破传统的讲练结合的模式,敢于放手,通过自学或小组合作的形式完成教师提前布置的任务,并由教师给予需要帮助的学生以适当引导。通过前置教学,颠覆传统教学模式,渗透以生为本,先学后教的理念,更加调动起学生学习的积极性,实现知识的有效内化。一、问题导读,以任务驱动学习活动上课伊始,教师要用多种方式开展翻转课堂的教学实践活动,如:在学习理论知识时,可以先抛出问题再引导学生