计算机自适应测验的测试流程与测试技术

计算机自适应测验是现代教育测验的一种新形式。计算机自适应测验的指导理论与传统纸笔测验不同,而且测试方面有诸多的优点。本文详细介绍计算机自适应测验的基本测试流程,包括被试即时能力估计、选题策略、曝光率控制、测验终止标准等八个基本步骤;并进一步论述了计算机自适应测验在实测中应解决的关键技术与问题：在线参数估计、试题与测验交叠率控制、纸笔测验与计算机等值、多维评价与认知诊断等。     

计算机化自适应测验的理论与应用

计算机化自适应测验是一种全新的测验形式,它与传统的测验相比有无可比拟的优点.作者介绍了计算机化自适应测验的理论基础及其测试的环节,并对计算机自适应测验实践应用情况作了简要的描述.     

计算机自适应测试系统的研究与设计

随着教育测试理论的发展和计算机的普及,计算机自适应测试得到越来越广泛的研究和应用。基于项目反应理论,采用三参数对数模型进行自适应测试系统的设计和分析。     

PETS-CAST的效度研究

为了检验PETS计算机自适应序列测试的效度,研究者选取了高二学生423人和大学英语系学生341人参加了PETS-CAST测试,同时使用问卷调查被试对该测试的感受。结果表明,该测试的信度和效度较好,能够对被试的英语水平进行比较准确的测量;但被试对计算机测试形式不够适应,与纸笔测试形式的感受不同。若要推出英语计算机自适应序列测试,尚须对计算机测试模式带来的影响以及如何完善测试系统进行进一步的研究。     

计算机自适应考试系统研究

本文结合专家经验确定法和项目反应理论,设计出一种简明、实用的计算机自适应考试系统的试题难度确定方法,同时重点分析计算机自适应考试系统的测试起点、终点选择,选题策略和能力值估计方法。最后列举了一个自适应测试的步骤实例。本系统能够根据不同能力被试者随机选择试题项目,减少了测试长度,与传统在线考试系统相比提高了考试效率。     

CAT考试系统在大学英语测试中的应用

本文简要介绍了计算机自适应考试系统(CAT)的基本理论、设计思想和实现方法,探讨了CAT在语言测试应用中的优越性,指出在大学英语测试中采用CAT是大势所趋,我国高校英语教师应尽早熟悉和开展对CAT的研究与开发.     

浅析计算机自适应考试系统在大学英语测试中的应用前景

本文介绍了基于项目反应理论（IRT）的计算机自适应考试系统（CAT）的基本理论、设计思想和实现方法,探讨了CAT在语言测试应用中的优越性,指出在大学英语测试中采用CAT是大势所趋,我国高校英语教师应尽早熟悉和开展对CAT的研究与开发。     

闵行区基地附中 初中数学自适应测试平台的研发与构建

案例亮点:数学自适应测试平台应用范围:数学知识水平测试与补救、完善实践效果:大大提高了学生的数学学习效率和自主学习的能力计算机自适应测试(Computer Adaptive Test)是目前国际上测试发展的最新方向,是基于自适应理论的人机对话模式。它是一种对学生知识结构进行分析的测试,遵循问题诊断—补救修复—结构完善的路径。通过该测试不仅可以得到学生的知识水平,而且可以获知其在学习中的错误和缺陷,并针对错误     

新型评价体系下的专业英语语言学题库建设与应用的探索

学、教、考在教育活动中三为一体,缺一不可。三者之间相互作用、相互促进,共同促进人的全面发展。语言教学及测试理论经历了几百年的发展,经过了以不同体系为主的三个阶段。从二十世纪末发展起来的新型评价体系要求以学生为中心,以促进学生的学习,发展能力为目的。同时,随着计算机科学的发展,以计算机网络为工具的多媒体试题库也有了很快的发展,计算机自适应测试理论在新型教学体系中得以应用。本文通过在经典测试理论、计算机自适应测试理论的指导下,以高校英语专业“英语语言学”课程为内容的题库的建设与应用。     

计算机自适应考试系统分析与设计

本文介绍了项目反应理论及计算机自适应考试系统的相关理论,对计算机自适应考试系统的需求进行了分析,并设计了功能模块及数据库。     

对基于项目反映理论的计算机自适应测试方法的再思考

以项目反应理论IRT（ItemResponseTheory）为基础,介绍项目反应理论IRT的特点,以及基于项目反应理论IRT的计算机自适应测试的工作原理,并在此基础上总结了起点选择的方法,提出了测试流程两步制的改进方案,通过对测试流程的改进,大大减少了与被试能力值相差较远的测试项目,缩短了测试时间和计算量,同时能准确地估计被试能力值。     

基于Internet的自适应测试系统的设计和开发

目前Internet的普及为学习提供了一个广泛而且便利的新途径，作者提出了一个基于Internet的网上自适应测试系统的设计方案，并创建了一个自适应测试的环境。本文介绍了该系统的总体设计框架，并介绍了自适应测试的原理及实现思路。     

初中数学自适应测试平台的研发与构建

计算机自适应测试（Computer Adaptive Test）是目前国际上测试发展的最新方向,是基于自适应理论的人机对话模式。它是一种对学生知识结构进行分析的测试,遵循“问题诊断-补救修复-结构完善”的路径。通过该测试不仅可以得到学生的知识水平,而且可以获知其在学习中的错误和缺陷,并针对错误和缺陷等进行因人而异的纠错补救教学,从而可以使系统开展因材施教的个别化教学方式。     

针对二线城市英语考生的计算机自适应测试态度调查

本研究旨在调查中国二线城市学生对计算机自适应英语测试的态度,以问卷调查与回访两种方式进行。调查结果显示,学生在总体来说对于未来的新型计算机白适应英语测试是适应的,但是调查也揭示出会影响学生考试表现的若干因素,作者就相应因素提出了自己的建议。     

"双减"背景下计算机化自适应多阶段测试的设计与算法改进

计算机化自适应多阶段测试是精准减负的一种有效手段,因为它会自动引导学生尽可能作答与其能力水平相适应的题目,从而节省出作答太难或太易题目所浪费的大量时间和精力.不过,我国目前的一些计算机测试系统缺乏现代测评技术的有力支撑,部分题库在知识内容和能力维度的标识与编码、题目参数的估计与等值,以及分数的算法与使用方面存在着较大缺陷.本文简要分析了自适应测试的基本模式、操作流程、使用条件和主要优点,具体讨论了计算机化自适应多阶段测试系统的设计,以及基于测验总分的单参数logistic模型和基于作答反应模式的双参数logistic模型的算分方法,为提升计算机化自适应测试的水平,进而促进教师因材施教、减轻学生作业负担和考试负担提供了考试科学视角下的新办法.     

基础教育学业水平评价的新方式:CAT认知诊断

认知诊断是目前基础教育学业水平评价的热点研究之一。计算机自适应测验与认知诊断技术结合,发展到具有认知诊断功能的计算机自适应测验(CAT认知诊断)功能,通过CAT认知诊断方法可以在课堂教学中测试并即时反馈结果,给出学生知识掌握的诊断信息,为后续的补救教学提供了参考依据。有研究者认为,CAT认知诊断将逐渐成为基础教育学业水平评价的主要形式。     

基础教育学业水平评价的新方式:CAT认知诊断

认知诊断是目前基础教育学业水平评价的热点研究之一.计算机自适应测验与认知诊断技术结合,发展到具有认知诊断功能的计算机自适应测验(CAT认知诊断)功能,通过CAT认知诊断方法可以在课堂教学中测试并即时反馈结果,给出学生知识掌握的诊断信息,为后续的补救教学提供了参考依据.有研究者认为,CAT认知诊断将逐渐成为基础教育学业水平评价的主要形式.     

面向多类终端的计算机自适应测试系统的设计与实现

近年来由于信息技术的进步,采用计算机自适应测试进行评价得到迅速的发展;此外,移动技术的可用性也为评价提供了新的途径。文章设计并开发了面向多类终端的自适应测试系统,在项目选择过程中充分考虑了已有算法所存在的部分项目曝光率高、题库利用率低、内容平衡等问题,重新设计了项目选择引擎。通过该系统可以为形成性评估、总结性评估和自我评估提供支持。     

RLS算法在DPSK解调实验中的应用

在DPSK解调实验中,文章通过使用MC1496相乘器的同步解调电路进行分析和测试,同时对采用RLS自适应算法的解调电路进行分析和计算机模拟仿真,结果表明采用RLS自适应算法的解调电路性能优越、波形清晰。希望此方法对以后DPSK解调实验的改进具有参考作用。     

一种新的测验形式——计算机自适应测验

计算机自适应测验(Computerized Adaptive Testing,简称CAT)是近年来发展起来的一种新的测验形式。这种测验以项目反应理论为基础,以计算机技术为手段,在题库建设、选题策略等方面形成了一套理论和方法。本文将简单介绍计算机自适应测验的原理和方法。