不容忽视的作文写前指导

由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠     

作文教学中的创造性思维训练

正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

“画龙”在课外 “点睛”在课堂——“线式作文训练”探路

作文教学作为语文教学的重要部分,对学生语文综合素养的形成有着积极作用。如何开展作文指导,又如何将复杂的作文训练向课堂的"两头"拉伸,切实培养和提高学生的习作能力,是当前中学语文教学的难点所在。笔者在教学实践中,积极尝试"线式作文训练",即将课前积累和课后延展也纳入到作文训练中,切实提高学生的作文能力。     

中学生口头作文教学方法探究

听、说、读、写是初中语文教学的重要环节。对于作文的教学来说主要是训练学生的写,就是我们常说的"笔杆子"要硬。可是在作文教学中老师往往忽视了对学生作文的口头教学,也就是口头作文的训练,重视口头教学不但可以训练学生的口语表达能力,而且还可以使学生的思维得到更有效的锻炼,这样一来,,学生提高的不仅仅是写作能力了。所以口头作文的教学就显得尤为重要。     

高中新课程记叙文作文训练序列初探

作文教学、作文训练从理论上说必须有"序",作文的"序",正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。高一学生的记叙文写作能力还是普遍存在不达标的现象,针对当前高中记叙文作文教学的现状,主要依据系统论等与记叙文作文教学训练序列相关的理论,提出了高中记叙文作文教学训练序列的原则,阐述了高中新课标下必修五个学段记叙文作文训练序列方案的训练重点及训练序列安排,以期提高记叙文作文教学效率。     

农村中学作文有效性教学的几点建议

作文教学是语文教学最重要的组成部分。一直以来,农村初中作文教学普遍存在重视不够、目标不明、方法不当的问题。结果造成老师"怕教"、学生"怕写"的尴尬局面。怎样激发学生的写作热情,让学生有话可写?怎样在更短的时间内提高作文教学的有效性,让学生勇于作文,乐于作文,善于作文?作者认为从训练目标的制定,训练方式的创新,到习作的反馈评讲,每个环节都应讲究"有效"。     

更新教师教学理念,升级学生作文思维

<正>初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在"假大空"现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创     

作文教学需改变瘸腿走路的现状——加强高中口头作文训练的必要性及策略

疲于应试的高中作文教学,一味强化对书面作文的训练,忽视口头作文的训练.高中作文教学的瘸腿,导致学生作文的千人一面,缺乏个性的语言和个人见解;同时也导致了学生表达能力的低下,出现了"哑巴语文"的现象.因此,要加强口头作文训练.     

例谈作文教学中“度”的训练

作文是语文教学中比较重要的部分,它可以体现学生对语言的运用,言语的表达,以及基本的逻辑思维等等,通过作文可以很好地展现一个学生的能力。作文教学时,对学生进行恰当的训练,才能让学生的能力得到提升,如何保持作文教学中几个"度"的训练,是老师们应该去思考的问题。作文教学只有掌握好"度",才能发挥最大的作用。本文主要针对作文教学中"度"的训练,提出了自己的几点看法。     

察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。     

如何解决作文教学中学生“成文难”的问题

作文数学是语文教学的重要组成部分,但作文教学多年来一直是语文教学中的难题。究其原因,无非是学生观察力不够或作文素材欠缺等。笔者从"中学生作文循序训练"中吸取经验,总结了一些写作教学经验,例如,要做好作文教学工作的前伸,加强学生语言文字运用训练,引导学生学会观察生活,针对性地设计一系列活动,丰富学生知识,锻炼学生语言能力,积累素材等,使学生作文能力得到长足进步。     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的"重中之重",修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

浅论高中作文教学序列的优化

<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统作文教学重视方法技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练应遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学生能力发展规律,做出循序渐进的安排,使学生在有     

初中作文提升实用技巧

作文训练是初中语文教学中非常重要的一部分,语文教师要在课改的指导下,认真钻研初中作文考核要求,长期坚持对学生进行作文能力培养与训练。初中作文训练要从以下四个方面下功夫:找准初中作文训练主导方向;夯实阅读基础,提升学生表达能力;打开"心"门,提升学生感知能力;熟悉作文架构,提升学生逻辑能力。     

刍议高中作文教学序列的优化

<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统的作文教学观念重视法子技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练可遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学     

谈基于序列训练的作文教学衔接

作文不仅是小学语文学科的教学重点,同时也是衡量学生语文素养的重要标准。而小学语文作文训练体系长期保持着"知识型"特征,按学段从低到高围绕着"作文知识"展开"词句→段落→篇章"的进阶发展,很多教师由于过度重视"作文知识"的传授,而忽略了"作文本身"的教学,致使学生的作文千篇一律等,这都表明小学作文教学处于无序状态。文章基于序列训练展开作文教学研究,围绕着"作文知识"这一切入点提出合理策略。     

循序渐进,提高质量——农村作文教学的几点做法

<正>学好语文是学习其他学科的基础,作文在小学语文教学中占有突出的重要地位。但目前在偏僻农村,由于诸多因素的影响,导致学生作文基础差,普遍存在"无米之炊"现象。因此,教学中教师要明确各年级作文训练的要求,调动学生的学习积极性,开辟农村特色的"作文园地"一、确定各年级的作文训练,以及"分步到位"目标,克服盲目性和随意性。学生作文能力的形成必须经历一个由易到难、循序渐进的训练过程,要从一年级便搞好填写训练,逐年达标,从而达     

让“序列化”走进作文教学——中学语文课本中作文教学存在的问题及对策

作文教学是高中语文教学的重要内容之一,但是学生应掌握哪些知识,具体如何进行作文训练,现行教材却没有明确说明。由于缺乏系统的作文知识学习和写作能力训练,学生写作被动、效率低,影响了作文教学的效果。根据自身的教学实践和思考,本人设想以"序列化"教学模式解决这个难题,即建立一套科学的学习序列(包括知识系统和训练序列)。     

初中语文“选景”作文之我见——“提高作文教学有效性研究”课题成果汇报

《提高作文教学有效性研究》是内蒙古自治区教育科研课题,笔者在认真参研过程中,形成了以"教学促进教研,以教研带动教学"的作文教学。笔者选择作文的"选景"这一角度进行研究和实践。"选景"即选择时间、选择视角,进行作文训练,指导学生进行作文辅导和训练。那么,如何选景,怎样做到"选景"恰当,来激发学生的写作热情?笔者认为可以利用实景,亦可创造"虚景",在虚实变化中提高学生的创作热情。     

作文教学需求“新”

作文教学是语文教学的重头戏,如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面,努力在作文教学中培养学生的创新能力,张扬学生的个性,从而实现作文与做人的有机统一,成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为,要在作文教学过程中紧扣一个"新"字,优化作文教学环节,以创新训练为主线,多教学生作"新"文章,真正让创新成为作文教学的"落锤点"。一、储新料: