学会欣赏音乐

说起欣赏音乐来,很多人似乎感到很神秘,总是用懂与不懂作为标准来衡量.甚至有人会认为欣赏音乐时,非要一本正经、正襟危坐在音响、录音机前.其实,欣赏音乐根本没有那么复杂,你既可以一边干家务一边听音乐,还可以边做作业边听音乐,可谓一举两得.有的人还可以随时随地"随身听",多听、多听、再多听,由不懂到懂,由浅入深,日积月累,由喜爱到酷爱.欣赏音乐一般要经历三个阶段.     

音乐欣赏课中应稳定学生注意力

初中学生在上音乐欣赏课时往往注意力不能集中在音乐课上。因此音乐无法引起学生的共鸣。为此,稳定学生的注意力就显得十分重要。根据我在教学中的体会可以尝试以下几种方法以改变上述状况。一、以动作带动听觉欣赏法以动作带动听觉欣赏,就是一边听音乐一边做些动作,使注意力集中在听音乐     

动手、动脑、动听的幼儿音乐教育

幼儿音乐教育的重点不在于单纯地教给孩子多少音乐知识．而在于学习知识的过程。音乐教育的日的是使幼儿能够倾听音乐。理解音乐,演奏音乐,创造音乐。为此,音乐教育强调幼儿自身的参与和感受,即从幼儿的身心特点出发．让幼儿在亲身参与和感受中体会音乐的魅力,和内涵。这就要求教师“要认识到幼儿音乐活动的娱乐本质”,使音乐游戏成为一种“漫不经心的娱乐”,使幼儿参与音乐的活动“成为一种交互性、社会性、创造性和娱乐性的活动”,让幼儿“一边玩耍一边欣赏音乐”。     

在自学探究中张扬儿童的个性--《卜算子咏梅》第一课时教学实录

(课前多媒体映现各种梅花的国画,同时民乐伴奏。学生一边观看漂亮的国画,一边欣赏优美的音乐。) [评析:课前创设情境,通过看国画、听音乐激发儿童的学习兴趣。为引入新课作铺垫。] 师:同学们,刚才屏幕上展现的一幅幅国画里画的什     

“听了音乐我有点想睡觉”

一次,我让幼儿欣赏一首欢快的乐曲。我预计幼儿能将欣赏的曲子与自己的生活经验相联系,体验快乐、高兴等情绪,于是,在欣赏一遍乐曲后,我问幼儿:“听完这首乐曲有什么感觉?想做哪些事情?”没想到源源说:“我听了音乐有点想睡觉。”这个答案大大出乎我的预料,听了这么欢快的曲子怎么会有想睡觉的感觉呢?我一时不知如何回应,就重复道:“哦,你听了想睡觉。”不料这引来了许多幼儿的模仿,这个说:“我听了音乐也很想睡觉。”那个说:“我现在就想睡觉了。”这时,为了避免尴尬,我赶紧打开录音机让幼儿一边听音乐一边跟着我做动作,转移幼儿的注意,转…     

学会欣赏音乐

说起欣赏音乐来,很多人似乎感到很神秘,总是用懂与不懂作为标准来衡量。甚至有人会认为欣赏音乐时,非要一本正经、正     

新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学

有效性教学是针对学生的具体情况来开展的一种教学模式,就是在较小的成本下能够获得较高的学习效率,那么在进行初中音乐教学欣赏的时候可以开展有效性教学。因为在新课程标准之下,初中音乐教学更多的是对音乐进行欣赏,通过对音乐的欣赏来陶冶学生的情操。     

浅谈小学音乐与信息技术的整合

一边是小学音乐课堂枯燥无味,小学生对音乐课毫无兴趣,一边是信息化的普及率上升。如何改变目前的这种教学形式,如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究,对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。     

浅析在音乐艺术表演和欣赏中的情感体验

音乐是以声音来表达人的内心情感的艺术。音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验,情感体验是贯穿于音乐艺术的一条＂主线＂。文章试从音乐的表演和欣赏两方面来探讨情感体验在其中的重要作用。     

我的胎教挺有效

儿子浩浩对音乐有特别的兴趣和感觉,我想这也许与我当初实施胎教有一定的关系。我曾看过一则报道,说胎儿听音乐不一定要使用胎教播放器,只要让孕妇生活的空间经常充满音乐,同样也可以达到胎教的作用。我怀孕后,孩子的爸爸就买了一些磁带,其中世界名曲和轻音乐比较多,我每天下班回家就打开收录机,一边欣赏音乐一边做家务,使得原本枯燥无味的家务活,在愉快的心情下也做得轻松起来。闲暇时我会听一些安静舒缓的音乐,并随     

我家的小燕子

在中国儿童音乐电视大赛的这十年中,虽然许多作品中也经常出现诸如猫、狗、猴、鸡、鸭、牛之类的动物,但真正以动物为主角,用写真纪实的镜头来描绘和歌唱小动物的《我家的小燕子》堪称开山之作,它以小燕子衔泥筑巢、生蛋孵化、捉虫育雏、展翅高飞这些生动的画面表现了小燕子勤劳勇敢、与人相惜的感人场景。而这个作品的导演则是中央电视台少儿部的孙静。孙静80年代中期从广电部幼儿园调到少儿部《七巧板》栏目组,我们在1986年拍摄的《画音乐·动物园》获得了第一届"金童奖"的一等奖,那个节目可以说是今天音乐电视的雏形。 所谓画音乐,就是一边让小朋友欣赏歌曲,一边让他们拿着画笔把歌曲描     

用音乐情感来呼唤学生的情感——中学音乐欣赏教学的实践与探索

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。因此,在音乐欣赏教学过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,全方位地调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,以音乐特有的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。     

读《音乐是什么》——论如何深层次欣赏音乐之美

芥川也寸志先生的《音乐是什么》深入浅出的从音乐的素材、音乐的原则、音乐的形成、音乐的结构四个大方向来阐述音乐是什么。笔者以书的四个章节展开对音乐的思考得出:要欣赏音乐必先知道音乐是由什么构成、音乐的发展历程、音乐所蕴含的情感价值,只有了解音乐的这三个层次,欣赏者才能深层次欣赏音乐。     

如何引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题。多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行。音乐是以声音来表达内心情感的艺术。它可以表达人世间的喜怒哀乐。     

感知、体验、理解音乐从“听”开始

美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》中写到:"如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。"音乐欣赏是通过听觉来实现的,尽管人们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助,如借助于语言文字、图像画面等等,但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要"听",要"倾听音乐"。音乐对于学生们的美育影响是"润物细无声"、潜移默化的。在初听一首歌曲或乐曲的时候,他们虽然很难深刻理解它,但对于歌曲或乐曲所体现的情趣是乐观还     

浅析在诗歌教学中如何整体把握诗歌的情感基调

欣赏诗歌就像欣赏音乐,要用"心"聆听、整体感悟。本文列举了三种方法来实现。     

用音乐情感来呼唤学生的情感——中学音乐欣赏教学的实践与探索

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用.因此,在音乐欣赏教学过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,全方位地调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,以音乐特有的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力.     

音乐审美教育的意义原则方法

音乐审美教育、音乐美学，在素质教育中有着举足轻重的作用，从美学的角度来欣赏音乐，从美学的角度来培养正确的音乐审美观，则是音乐美育教育的宗旨。     

中学音乐欣赏教学中情境创设法的研究与实践

作者在音乐欣赏教学中尝试运用情境创设法来培养学生欣赏音乐的兴趣,经过一系列的调查、研究与实践,主要采用语言创设、故事介绍作品、适当的设问讨论和交流、直观创设及音乐创设等方法手段,使学生欣赏兴趣得到提高,欣赏鉴别能力也有很大的发展。     

浅谈在音乐欣赏中提高幼儿的音乐感受力与表现力

音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢？研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。