从“吐痰入盂”想到的

最近,到一个中学去,看到墙上贴着“吐痰入盂”的标语,然而走遍全校找不着一只痰盂。“讲究卫生,不随地吐痰”是中、小学生守则中规定的。这是养成青     

吐痰的风波

星期天下午,我和爸爸在站台上等公共汽车。不一会儿,汽车从远方开来,我们正准备上车时,忽然爸爸咳嗽了几下,把痰吐在了地上。看到这些,我的脑海里立刻浮现出老师的教导:我们要养成不骂人、不打     

混子管吐痰

“妈的!今天还没逮住一个随地吐痰的!”赵混子这样想着,就恶狠狠地往地上吐了一口痰。这一吐,他就笑了,笑出一脸的阴冷和凶险。 这半年来,混子就靠别人吐痰过日子。竟然过得还不错,比在那个开除他的工厂     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。 请看一位年轻老师的做法。当他接手高二某在的班主任工作时,已知该班的不少少男少女正在谈恋爱。显然,扭转这一局面是个极其棘手的难题,那么,他是怎样与大家见面的呢?请听他的开场白:“我是你们的新老师——这意味着什么呢?这意味着你们从此又多了一个可信赖的新朋友——就是我！     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。请看一位女教师的做法。初三学年刚开学,她就发现班上的女生普遍迷上了打扮,就专门召集女生开了个班会,并在班会上还讲了个故事。她说：有两个女孩儿在一起争论,花为什么迷人？第一个说,“因为花美丽！”第二个说,“因为花芳香！”第一个说：“蜜蜂是冲着花的美丽来的！”第二个说：“蜜蜂是冲着花的芳香来的！”第一个说：美丽迷人,它是一道风景！”第二个反驳：“可美丽挺无奈,说败就败！”第一个挺生…     

浅析“音体美”中学生艺术教育的“艺术”

艺术教育是实施素质教育的重要途径。针对当前中学素质教育及“音体美”艺术教育的问题现状,以中学生心理健康为切入点,提出了“音体美”中学生艺术教育可持续发展的“艺术”策略。     

“凡尔赛艺术”——世界艺术的“珍宝”

极富包容性的“凡尔赛”艺术,既有传承性的印象派绘画,又有创新’性的野兽派艺术。绘画、雕塑、建筑等艺术领域中涌现出了一大批世界级艺术大师,他们创作的艺术巨作如宝石般炫耀夺目。法国的“凡尔赛艺术”,在世界艺术各领域独领风骚。     

“为人生的艺术”与“为艺术的艺术”论析

“为人生的艺术”与“为艺术的艺术”是19世纪西方文艺理论界的两种不同的主张,产生于不同的美学理论基础,针对不同的实际问题,提倡不同的创作方法.因为存在这么多的“不同”,令人觉得它们之间似乎没有什么调和的余地.20世纪20年代,这两种艺术主张传到中国,分别为刚刚产生的众多的文艺团体所信奉,所标榜,并因此而发生了激烈的争论,成为不可调和的对立面.当时的文艺界、美学界、学术界的许多著名作家、学者,对这一争论都表明了态度,发表了意见.这场争论虽然是20年代的事,但是,到了30年代、40年代,文艺批评家和美学家们却仍然要旧话重提,进一步探索争论的历史根源和理论基础,分析争论的实质.今天重新认识和评价这场争论,不仅要涉及某些个人、某些团体的功过是非问题,尤其重要的是,它还有深刻的美学意义.     

“追问”的艺术

课堂提问是诱导学生思维的导火线,学生回答后,教师要给予恰当的评价,有时还要“穷追”不舍,一而再,再而三地多提几个“为什么?”“你是怎么想的?”“还可以怎样想?”等问题,这就是追问。在数学教学中,适时而恰当地追问,能唤起学生的注意,激发学生的求知欲,有利于培养学生良好的思维品质,同时还便于教师清楚地了解学生的“思路”,以调整自己的“教路”。     

“激情”的艺术

教学中学生的情感作用十分明显。让学生始终处于一种积极的情绪,能有效地提高学习效率。新课程要求教师在课堂中肩负更多的激发、调控的任务,也就是要求教师应采取巧妙的手段激发学生的学习情绪,那么,如何在课堂教学的各个环节激情呢?一、交待任务时——卖卖关子有经验的语文教师总是善于把握小学生具有好奇心强和好胜心强的心理特点,上课伊始故意卖卖关子,调动学生的学习积极性。如师生问好时,老师对学生说:“同学们,今天你们的精神真好,我相信大家上课时一定能保持最佳状态。”又如在交待任务时,老师这样说:“今天要学的课文较长,生词较多…     

“护短”的艺术

人们一直对护短诸多指责,认为护短是不能正视错误的一种表现,是溺爱的代名词。我却以为,教师的护短不是对学生过错行为的消极迁就,而是原谅他们的年幼和不成熟,保护他们的自尊心,是以博大、深厚的感情去“溶化对方的攻势”。护“弱”不护“强”班集体作为一个特殊的大家庭,其成员的素质是参差不齐的。有的能言善辩,成绩优秀;有的拙于言辞,成绩落后。一般说来,成绩优异者在小朋友的心目中位置甚高,同学们都羡慕他们,甚至崇拜他们,因此很少有人去欺侮他们;而班级的后进生,由于学习成绩相对落后,加之自身的自卑心理,常常受到其他同学的奚落、嘲…     

“罚”的艺术

谈这个话题的目的,并不是替“以罚为教者”辩护,只是希望学校教育在杜绝体罚现象的过程中不要把教育引向另一个“左倾”的误区。在中国传统教育中,“打”是一种最常见的教育方式,所谓“不打不成才”。从时代的角度来看,古时候的“打”不仅仅是“无能者”的教育方式,最根本的原因还是教学内容的脱离实际、单调无味导致学生不愿学习。而教学内容的选择不是教师所能决定的。我国基础教育发展到今天,教学内容和方法都进行了和进行着不断的变革,如果还有     

“阴转晴”的艺术

有位教师去上课,一进教室就察觉到许多同学的表情有异,似乎有一丝愁绪隐含在目光里。他忽然想到在刚刚结束的校运会上,这个班的团体总分排在倒数第一,于是便说要在上课之前让大家先做一道题。他转身在黑板上写道:“体育比赛中最难的是——”。许多同学的回答是夺取冠军。他笑着摇摇头,在黑板上补写道:“成为一个有风度的失败者”。全班同学一下子明白了老师的潜台词,在笑声中抖擞了精神。表情是情绪的云图,情绪则是人的半个生命。十来岁的学生的心灵正是一个风云乍起、阴晴无常的世界。这位教师能够像注意天气预     

“不理”的艺术

今天玩玩具的时候，朋朋和小朋友吵起来，一会儿就听到朋朋那沙哑的哭声。朋朋经常这样，而且每次等老师询问原委时，他就会十分委屈地来个“恶人”先告状———其实错总在他身上。于是，这次我决定采用先“不理”的方法，假装没听见。当我偷偷看时，发现朋朋正一个劲地带着哭腔看着我，我便又假装地指导其他小朋友玩玩具。过了一会儿没有哭声了。事后，我了解情况，才知道原来是朋朋先抢了别人的玩具，别人便推了他一下，最后他又把玩具抢了回去。他是用哭来吸引老师去帮助他，结果看到老师没有管他，又知道是自己先做了错事，只好发泄了一…     

“空白”的艺术

画家作画巧妙布白，给欣赏者以遐想的空间；音乐家演奏特意停顿，听众细品绝佳境界；教师上课在细针密线处留有余地，会引发学生去思考，去探索，去发现。恰到好处的“空白”，会点燃学生思维的火花。一、教学内容上的“空白”教师在教学过程中，不把全部教学内容和盘托出，适时留出空白，让学生去推测和预计可能的结论，这种省略的艺术，学生会得到更多，特别是在思维的训练，能力的养成上收获更大。其方法有：１．“反弹琵琶”法教材的体系，一般按事物的起因，时间的先后，结局的情况来叙述，教学中若总按这一体系平铺直叙，难免会出现枯…     

“艺术”的价值

2006年5月18日,就在今年首次台风“珍珠”影响申城的同时,嘉定区苏民学校师生的书画摄影展仍然如期在嘉定教育书画院举行。这种在外人眼里看似自娱自乐的展示,在校长孙悦如看来,却有着积极的教育意义。“艺术教育不仅仅是要培养未来的艺术家,更要让更多的学生具备基     

“罚”的艺术

今天,我拿出了一张交通罚单,给孩子们看:知道这是什么?罚单!罚钱的!戛戛抢先说。我开始诉苦:知道是什么罚单吗?我把车停在马路边,进超市买东西,出来就看见这张黄     

“拐弯”的艺术

我自听说过这么一个故事。 新来的赵兰老师刚踏进初二年级教室,突然发现黑板上画着一个戴眼镜．留双瓣的人头像,上面写着“赵兰遗像”四个大字。赵老师面带笑容对黑板上的画像欣赏了一下,转脸扫视全班,平静地说：“画得很像我,字也写得比较端正。可是多写了一个字。谁能说出来多了个什么字？”此时,全班学生除王小虎低头外,都注视着黑板。王小虎邻座刘俊用胳膊肘捅了小虎两下。 “刘俊,你能说出来吗？”赵老师看了一下座次表,点名提问。“多… …多一个‘遗’字。”刘俊站起来结巴了一下,大声回答。 “为什么呢？赵老师点了点头,…     

“讲道理”的艺术

同样是讲道理,有的人能把道理讲得入木三分、妙趣横生,使听者心悦诚服;有的人却把道理讲得生硬老套、枯燥乏味,使听者昏昏欲睡。可见,讲道理是一门艺术。     

“三”的艺术

数词“”三除了表实数和虚数之外,还常被运用到写作上。如运用得好,就能收到良好的表达效果。三笑——形象生动,性格鲜明《石钟山记》中,写了苏东坡的“三笑”。第一次是:“寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉,余固笑而不信”。这一次笑,既是对李渤之说影响很深的感叹,又是对李渤之说的怀疑。这是自信者的笑。第二次是:经过一番考查,探出了石钟山命名的由来,“因笑谓迈曰:‘……古之人不余欺也!’”