ENS模式在多媒体环境下的应用一例

根据哈默提出的ESA模式.可以根据三种要素的顺序变换与不同组合.设计出三种不同的课型.即直线型课型、反弹型课型与杂拼型课型.将ESA模式灵活运用于多媒体教学.可使学生成为教学的主体.激发学生的求知欲望.提高学生运用知识的能力.     

结合（全新版）《大学英语》浅谈ESA在大学英语教学实践中的应用

语言教学发展这么多年,形成了许多形色各异的教学法。面对如此之多各有千秋的教学方法,很多大学英语教师反而难以抉择。哈默ESA理论中的投入、学习、运用三要素是语言教学中必不可少的三环节。通过对这三种要素的顺序变换和不同组合,教师可以设计三种不同的课型：直线型、反弹型和杂拼型。ESA理论直观易学、与教学过程各步骤紧密联系,特别适合灵活运用于大学英语课堂教学,能为迷茫中的大学英语教师指明教学实践的方向。     

结合(全新版)《大学英语》浅谈ESA在大学英语教学实践中的应用

语言教学发展这么多年,形成了许多形色各异的教学法.面对如此之多各有千秋的教学方法,很多大学英语教师反而难以抉择.哈默ESA理论中的投入、学习、运用三要素是语言教学中必不可少的三环节.通过对这三种要素的顺序变换和不同组合,教师可以设计三种不同的课型:直线型、反弹型和杂拼型.ESA理论直观易学、与教学过程各步骤紧密联系,特别适合灵活运用于大学英语课堂教学,能为迷茫中的大学英语教师指明教学实践的方向.     

略谈ESA杂拼型理论在空乘基础英语教学中的运用

哈默ESA理论提出：在英语教学中,投入、学习和运用三种要素通过它们之间顺序的变化,相互组合构成三种不同的教学模式。本文结合空乘专业学生的特点．在英语教学中采用ESA杂拼型教学模式．有效地将以教师讲授为主的教学模式转变为在教师指导下以学生为主体的教学模式．取得了良好的教学效果。     

浅议新课程下高中物理教学模式

培养学生的各种能力,提高学生学习成绩,主战场是课堂教学.课堂教学的效率,在某种程度上取决于教师采用的活动策略.根据学生的学习心理规律、不同课型的特点、认知心理学理论,新课程提出“课堂三段式”下的各课型课的课堂教学模式.     

“研究型”课题在高职无机化学教学中的应用研究初探

根据职业教育发展中教学改革实践,结合传统教学理念,结合学生的现状,采取"研究型"课型进行化学课堂教学改革,从"研究型"课型的课堂教学意义、"研究型"课型中教师与学生的角色、培养学生的创新精神、创新能力、自学能力和语言表达能力三个方面阐述了"研究型"课题在无机化学中的应用和研究探索。     

提高初中数学课堂教学效果的助力剂——微课

"微课"通过教学视频来传输知识,"翻转"了传统教学在课堂上传输知识的模式。微课翻转课堂是具有一定结构、主题明确的资源应用单元,具备了很多传统教学设施的优点。为了能够最大程度地提高课堂效率,激发学生们的学习兴趣,这就要求教师们应该根据不同类型的课型设计不同的微课。     

“自由超市”式数学复习课初探

数学复习课是数学的重要课型,“自由超市”式是基于数学课程标准与要求而衍生的一种新式复习课模式。它能让不同的学习个体在自由宽松的环境下,充分发挥学生的主体作用,使学生亲自参与“购物”、“品味”、“收获”过程,激发学习兴趣,学会归纳、概括、合作学,进而提高复习效率和学习能力。     

现代远程教育“模式三”在课堂教学中的应用初探

农村中小学现代远程教育工程"模式三"的应用是摆在广大农村初中教师面前的一个新的课题。本文从分析"模式三"环境下教学的特征入手,论述了课堂教学中教师和学生的控制策略以及对"模式三"课堂教学评价的要素。概念:远程教育模式三课型是以网络课件的形式,综合远程教育资源、网络资源,以互动、交流、讨论、探索等形式为基础,调动学生主动获取的积极性的新型课堂教育形式,它是充分利用现代教育技术和资源辅助教学的一种模式,是现代教学广为推崇的一种方式,它既改变了传统的灌输式的教,也改变了传统的被动接受式的学,而是学生根据自己的基础、需求等主动从多渠道获取信息,整合信息在互动交流中解决问题。     

高职英语阅读教学中ESA教学模式的应用

高职英语阅读是教学的难点,很多学生在高中英语学习基础较弱,高职英语学习中后劲不足。ESA教学模式是一种先进的语言教学方法。现主要对ESA教学模式进行简要概述,并阐释英语阅读教学中ESA教学模式的应用。     

试谈青年教师提高课堂教学质量的方法

青年教师应把教学理论与实践结合起来,科学地运用教材,灵活安排语言教学的要素,综合运用语言教学方法,做到以学生为中心,使教师的教学风格同时适应多个学生的学习风格,从而建立一种最佳的课堂教学模式。     

基于Petri网的协作学习序列建模

学习序列能够显示出学习者的学习过程和学习状态。收集学习者的学习序列并对其进行建模有助于发现学习者的学习障碍,并且对于分析学习者的学习绩效也是非常有帮助的。在小组协作学习过程中,学习者在小组中学习,学习序列能够为学习者的学习过程提供指导以帮助学习者达到学习目标。     

探讨发现法在高中历史教学中的应用

探讨发现法作为帮助学生理解历史的一种教学策略,它有助于引导、启发学生的发散思维,培养学生的创新能力、协助学生理解知识障碍,提高学生解题和解决实际问题的能力。本文从课堂教学的三个阶段探讨如何实施该方法提高教学效果和学生思维能力,从而培养学生主动学习,提高高中历史课堂效率。     

给阅读教学插上想象的翅膀

在阅读教学中,引导学生合理展开想象,进行多角度有创意的阅读,有利于拓展思维空间,提高阅读质量。引导学生进入想象世界的切入点有很多,笔者从走进人物的心灵、走进诗中的画面、走进故事的情节等三个角度分别阐述了进行想象式阅读教学的方法和途径。     

动态规划法在程序设计中的应用

探讨动态规划法的本质及在计算机程序设计中的应用。提出求解Fibonacci序列的3种算法,即递归法、自底向上和自顶向下动态规划法,证明将动态规划法用于程序设计,能降低算法的时间复杂度和空间复杂度。     

英语学习中学生如何培养元认知策略意识

许多中职院校学生在英语学习中存在着许多问题和困难,这已经成为中职基础英语教育中的一个重大困扰。导致这种困扰的因素有很多,除了英语学习本身的特点,人们首先考虑到的是教学质量和学生的语言天赋,而学生本身的观念和使用的学习策略这两个因素往往被忽视。本文主要从学习策略的三个方面来阐述学生如何培养自身元认知策略意识,如能正确运用,学生就能自己管理自己的学习,摆脱对教师的依赖,加快成为真正的自主学习者的步伐,最终提高自己的英语学习成绩。     

浅谈大学英语教学资源的运用

本文在对教材资源进行定义和分类的基础上,对不同种类教学资源的利用情况进行了探讨,指出教师不要把教材仅仅视为一本教科书,而应该充分结合及合理利用包括网络、影音、图书馆及社会等各种资源去“教”学生。这样既能帮助教师实现自己设定的教学目标,又能提高学生的积极性和学习效率,还能激发教师在教学过程中的创造性。     

疫情背景下在线教学效果与差异性研究--以江西科技学院为例

在新冠肺炎疫情防控期间,江西科技学院按照教育部的要求积极开展各种在线教学活动。广大教师充分利用超星(学习通)等各类教学平台及腾讯会议、QQ、微信、钉钉、腾讯课堂等多种教学工具与学生进行交流,开展辅导,学校线上教学运行整体情况平稳有序。学校对授课教师和学生的问卷调查结果显示,不同性别、所在地、年级和学科的学生,均会对在线学习的平台、工具和交互方式有着不一样的需求度。而教师、课程和学科的差异性也会对在线教学的效果产生不同的影响。研究结果表明,要想取得更好的教学效果,在线教学的具体方法和措施需要根据学生、教师、课程和学科的不同而进行精细化的调整。     

浅谈大学英语教学中多媒体技术的应用

当前,大学英语教学师资缺乏,教学模式陈旧,严重地制约着大学英语教学水平的提高。大学英语教学中应用多媒体技术可以在很大程度上提高学生学习英语的综合能力,充分利用多媒体技术的大学英语教学的优势必将促进大学英语教学改革。