学校人本管理初探

新课程的实施给学校的发展、教师的成长提供了广阔的空间，传统的依靠行政命令式管理已不完全适应教学改革的需要。当今的学校管理应贯彻人本管理思想，以教师为本，民主决策，构建学习型学校组织，充分调动教师积极性，激发教师的创造潜能。就农村学校而言，应推进中心校、村小一体化建设，促进其协调发展，不断提升办学水平和办学质量。     

学校人本管理初探

管理就是"决策",这是诺贝尔经济学奖获得者西蒙的一个著名论断.传统的学校管理或多或少存在着以管理者为中心的思想方法,决策上唯书、唯经验多,深入教师实际、课堂实际少;工作上统一要求、固定模式、整齐划一多,灵活性、多样性、自主性少.教师们被捆住了手脚,被抹杀了个性,主人翁的作用和创造性不能真正地发挥出来.     

点评学校管理的若干信条

当前基础教育改革发展所呈现出的优质化、人本化走向，呼唤学校管理进行反思与创新，包括对管理信条的重新考量、管理策略的重新调整以及管理思路的与时俱进。     

学校人本管理中的六种激励艺术

当前,学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时,更应注重人本管理.所谓人本管理,就是坚持以人为本,以理解、尊重、关心教师为中心,采取多种激励艺术,充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法.人本管理中常见的激励艺术有以下六种:     

学校人本管理中的六种激励艺术

当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理。所谓人本管理，就是坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心采取多种激励艺术，充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法。人本管理中常见的激励艺术有以下六种：     

学校人本管理之我见

随着教育改革的深入开展以及新课程改革的全面推进,人本管理已成为当代学校管理的新的趋势。探讨人本管理的变革方向,对于我们把握现代学校管理的发展趋势,有效地进行现代学校管理创新,推动新课程改革的深入实施,均具有重要意义。     

试论学校管理中的激励机制

随着管理科学的发展,学校管理已呈现柔性化、民主化趋势。法国著名心理学家亨利·法约尔认为,激励是管理的核心,而我们在管理中引入激励机制,对调动教师的积极性、发挥创造性不失为一种行之有效的方法。 所谓激励是指激发人的动力的心理过程,通过激励使人在某种内部和外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的积极状态中。它在学校管理中就是调动广大教职工的积极性,发挥他们的创造性。     

浅议学校中的人本管理

学校管理的实践证明,没有建立健全的规章制度,没有合理的组织机构,学校的管理是不完善的管理,但仅以规章制度管理人也并非就能提高管理效率,必须制度管理与人本管理相结合,才能形成以价值观为核心的管理文化。     

关于学校人本管理的研究

用科学发展观指导学校的管理工作,必须坚持以人为本,实施人本管理策略,把＂人＂作为管理的核心。因此,学校实施人本管理已经是必然趋势,应关注教师的发展,制定完善的竞争机制,突出管理的民主性,实现学校管理的和谐。     

学校人本管理的探索

时下学校管理有制度管理与人本管理之分，二者究竟孰优孰劣，正可谓仁者见仁，智者见智。本人认为在学校制度管理达到一定程度后，人本管理更符合学校内部管理规律，也合乎教师群体特点。它对于建立校园管理文化，创建团结文明校风，调到广大教职员工的工作积极性，更具有持久效应和现实意义。     

探究中学学校管理中人文关怀新模式

教育是一种社会活动,也是一项庞大的系统工程,而学校管理又是教育活动实施的一个重要环节。近年来,在素质教育的推动下,学生的心理素质问题受到了社会的广泛关注。所以,学校的教育者应走在时代前沿,认识到人文关怀在中学学校管理中的重要性。从人文关怀的具体应用及人文关怀的重要性入手进行分析,并详细论述中学学校管理中人文关怀的新模式。     

浅析人本管理在农村小学教师管理中的应用

在教育领域里,农村小学教师担负着基础教育改革和发展以及素质教育实施的伟大历史重任,对他们的管理工作已经引起教育管理人员和研究人员的重视;同时当代教育领域的改革也迫切要求以管理的创新实现教育的创新。文章从农村小学教师实施人本管理的必要性出发,通过分析目前实现人本管理这一理念的制约因素,提出了具体应用办法,以期对小学教师管理水平的提高,以及提升对农村教师的关注尽绵薄之力。     

高中教育管理中的人本化管理思路分析

社会的进步与发展,使我国对人才的需求发生了巨大的变化,教育形式也随之进行了改革。现今,高中教育管理体制也在发生着变化,面对社会的发展、教育形式的变化,在高中教育管理中应该进行一个怎样的改变呢?在高中教育管理中加入人本化管理,突出以人为本的管理模式,是一个不错的管理方法。     

浅谈"人本管理"在学校中的应用

人本管理是一种“德治”与“法制”相结合的管理，是以人为本的管理。学校管理要发挥“人本管理”的作用．必须关注以下几个方面：     

论学校制度建设中的人文因素

由于忽略了学校制度建设中的人文因素 ,常常使管理制度失去效力 ,导致学校管理出现混乱。学校管理制度建设只有重视人文因素 ,从“人本”管理的价值观出发 ,以促进人发展 ,调动广大教职工积极性为根本目的 ,充分发扬民主 ,方能取得良好的管理效果。     

学校建筑以人为本

张肇丰:这些年来上海的基础教育发展很快,不仅是“软件”方面有了许多教改成果,而且在“硬件”上、在学校建设方面也取得了令人瞩目的成绩。这一方面是大力开展了学校的标准化建设,改造了大批历史遗留下来的危房学校和棚户学校,另一方面是出现了一些比较有特色的学校建筑。比     

学校管理现代化的探索与思考

从学校管理现代化产生的现实背景出发，对其基本内涵，性质特征以及系统分类进行理性上的思考与概括，进而对其整体结构中的各个要素组合，分别进行简要的阐述。     

学校危机管理机制初探

近年来,学校危机事件迭出,在某种程度上影响了学校教学和学生的培养,迫切需要进行必要的研究,探讨学校危机管理的有关问题。本文试图从学校危机的来源、阶段来分析学校危机管理的一些特殊形式,对以往学校危机管理中存在价值和制度缺失的问题,提出了构建学校危机管理机制的设想,并具体从三个阶段来分析和构建。     

人文关怀视角下学校管理创新探究

学校管理是对人的管理,因而需要关注学生和教师,注重人文关怀和心理疏导。校长需要运用崭新的思想观念,以人文关怀为视角,指导和推进学校管理创新,特别是需要在充分尊重人的基础上,制订学校管理创新策略,由此确保学校管理的各项工作获得顺利推进,以及挖掘每名教师和学生的潜力。     

学校管理中伪对话现象探析

学校对话管理是一种超越传统管理的新型学校管理方式,然而,在学校管理实践中存在许多＂伪对话＂。究其原因主要是由于对话管理的实施存在一些障碍性因素,这些障碍性因素具体表现为：话语霸权的存在,思维假定的影响,主体地位处理不当,对话情景脉络把握失调以及团体中的断裂带。为更好地实施对话管理需要强化学校自我完善机制,突破对话管理瓶颈。