化学实验教学与思维品质的培养

本文叙述了我在化学教学中,以多种类型的实验,注意培养学生思维的严密性、广阔性、深刻性、创造性和敏捷性,从而说明了实验教学在化学教学过程中的作用和地位。     

在化学实验教学中培养学生思维品质

一、利用实验设疑 ,培养学生思维的敏捷性心理学家在研究思维的培养问题时指出 :学生思维的积极性、主动性不会自动涌现 ,它取决于学生对学习内容的兴趣及教师所创造的教学情境。化学实验以其独有的魅力吸引着学生 ,教师利用化学实验创设问题的情境 ,可以激发学生学习的兴趣 ,调动学生思维的积极性和自觉性 ,使学生在积极主动地探究中提高思维品质。如在教学Ａｌ（ＯＨ）３ 的性质时 ,可补充做以下实验 :１ 向一定量的ＡｌＣｌ３ 溶液中滴加ＮａＯＨ溶液至过量 ;２ 向一定量的ＮａＯＨ溶液中滴加ＡｌＣｌ３ 溶液至过量。演示完毕 ,同学们会…     

实验教学在培养学生思维品质中的作用

思维即是客观事物在人脑中概括的、问接的反映，是人们揭示事物本质，掌握客观规律的根本途径，而思维品质又是人们在思维活动中智力活动的表现，思维品质的优劣直接关系到学生对客观事物的认识的全面性、深刻性和准确性，因此在教学过程中努力培养学生的思维品质显得尤为重要。下面谈谈在化学教学过程中通过加强实验教学，对于培养学生思维的严密性、广阔性、深刻性，创造性、灵活性和敏捷性，起到了拓展学生的思维方式，培养优良的思维品质的教学效果。     

浅谈化学实验教学中学生创新思维的培养

化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养具有重要的作用。在实际教学中,教师应该重视化学实验教学,通过实验来提高学生的创新思维能力。     

重视化学实验教学培养学生创新品质

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不仅是中学化学教学的基础,也是引发学生学习兴趣,使其主动获取知识、发展能力、提高科学素养、培养创新品质的基本途径之一.因此,做好化学实验,对于整个中学化学教学具有十分重要的意义.     

如何培养学生化学思维品质

一、思维深刻性的培养 思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维,要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律,去认真分析和深刻理解题意,灵活、准确地解决具体问题。对于初中生来说,其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性的影响,从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上,影响了思维能力的提高。离散性还表现在对化学概念、原理、规律只满足于形式上的理解,忽视其来龙去脉,或只注重内涵而忽视其外延,对化学知识理解应用起到不良的影响。     

加强化学演示实验教学 培养学生创新思维能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，在进行化学演示实验教学中注重方法、设疑导思、改进或补充演示实验、将验证性实验变探索性实验，对发挥学生的主体作用、培养新颖独特的的思维素质——创新思维是良好契机。     

浅谈化学教学中学生思维品质的培养

本分析了教学实践中学生思维品质的培养的五方面，即良好的思维习惯的形成、思维的灵活性．严密性．深刻性及创造性．     

抓好化学实验教学培养学生创新品质

陶行知曾经提出：创造教育以生活为内容,强调“教、学、做”合一。启发、手脑并用、教学做合一是实施创造教育的基本方法。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不仅是中学化学教学的基础,也是引发学生学习兴趣,使其主动获取知识、发展能力、提高科学素养、培养创新品质的基本途径之一。故此,教、学、做好化学实验,对于整个中学化学教学具有十分重要的意义。     

化学实验教学中学生创新精神的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法，更以其较大的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥其独特的功能和作用。1.注重实验的探索性，培养学生对科学知识的创新为了让学生理解科学知识是在不断更新和向前发展的，在学习新知识时，教师可从与之相关的旧知识入手,设计一个与旧知识截然相反的实验，使学生在惊讶中反复对比思考，发现旧知识的局限性和片面性。从而在探索中一步步地更新自己的知识。例如在初中的学习中，学…     

浅谈在化学实验教学中对学生习惯的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性.中学化学教学大纲强调指出:"实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法."因此,化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生获取化学知识,培养科学素质.在教与学的过程中,必须重视化学实验在培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力,描述(表达)能力和创造(设计)能力等方面的重要作用,在化学实验教学中,通过培养学生良好的学习习惯,以提高化学实验教学质量,以达到实验教学的目的.     

化学实验教学中培养学生创新能力

化学做为一门以实验为基础的自然学科 ,在实验教学中开展创新教育 ,大力培养学生的创新能力 ,对提高全民族素质起到了至关重要的作用。1　在教师引导中创新对中学生来说 ,课堂教学是培养创新能力的主要途径 ,而化学实验教学则以其独特的内容和方式为培养学生的创新精神提供了一个很好的阵地。在进行实验教学时 ,新大纲要求“教师应充分发挥学生的个性特长 ,较大程度地开发学生的智慧潜能 ,指导学生逐步掌握创新思维的方式和技能。”如教学木炭还原氧化铜时 ,把这个演示实验改为学生实验 ,但按书本上的方法做 ,既耗时 ,又不易看到现象 ,于是…     

有机实验教学中学生思维品质的培养

本文从思维品质的组成因素出发,结合有机实验教学特点,对在有机实验教学中学生思维品质的培养途径进行了探索性实践,结果是十分奏效的.     

谈实验教学中思维品质的培养

思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现。培养思维品质是发展思维能力的突破口。物理作为一门以实验为基础的学科，实验教学在培养学生思维的深刻性、灵活性、独特性、批判性、敏捷性等方面有着不可替代的作用。     

初中化学实验教学与学生学习品质的培养

学生学习品质的培养是值得研究的课题,也是目前亟需解决的问题,有效地进行实验教学是培养学生科学学习品质的有效途径之一,也是培养学生思维能力和创新能力的有效方法。     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标。本文从设计“陷阱题”、“障碍题”以培养学生思维的深刻性;设计“多种解法题”、“层层变式题”以培养学生思维的灵活性;设计“开放题”、“探究题”以培养学生思维的独创性;设计“评价题”、“反思题”以培养学生思维的批判性;设计“综合题”、“渗透题”以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法。