谈谈培养基

目前,生物奥赛已开始涉及到微生物学部分,而相关的奥赛辅导用书往往微生物学部分不作介绍,下面以培养基这一重点知识作介绍,希望能使参加奥赛的学生能从中领悟到复习微生物专题的技巧。     

2010年美国化学奥赛实验操作考试简介与评析

本文介绍了美国化学竞赛部分实验操作考试的要求、内容和评分标准,并详细评析了2010年美国化学奥赛的部分实验试题,以期给我国化学竞赛的实验操作考试一些启示.     

始沉题意多推敲 疑难解答终泛出——《浮力》部分解答技巧诌证

《浮力》部分是初中物理中一个教学难点,简单的计算题都能使初学者感到难解,中等难度甚至奥赛级别的计算题,就更不用说了.这部分内容不象物理学中其它部分内容那样,它到高中甚至大学里没有后继和延     

高中尖子生如何培养

正高中尖子生如何培养问题,是困扰着很多老师,甚至很多名牌高中实现高考突破的重要问题。近几年,中国的学生获得很多奥赛奖牌,但能达到国际水平,拿到国际奖牌,且在某个学科有独到见解的同学并不多。很多老师认为,奥赛是培养尖子生的唯一途径,能不能拿到奥赛成绩,在国家甚至国际奥赛中获奖,决定着名牌学校的优势地位。能否让学     

欢迎邮购高等教育出版社和北京大学出版社经典和最新版教材

奥赛系列 (共 15种最新复习应考书籍 )高考系列(共 67种最新 3 Ｘ高考复习应考书籍 ,随书免费赠送99、2 0 0 0广东上海四套生物高考试卷及解答评析 ) ,多媒体教学软件系列 (武汉大学华软生物软件等 )详细书目见本刊今年第一期封三广告。欢迎邮购北京科学出版社系列北师大南京大学复旦大学等系列共 4 50余种生物书籍 ,书目及简介来函来电免费备索。高等教育出版社系列①《普通生物学》陈阅增 35元 (含书价 15%邮费下全同 )②《微生物学教程》周德庆 2 2 .5元③《微生物学》黄秀梨 17元④《微生物学实验指导》黄秀梨 13.5元⑤《微生物学》沈萍…     

高考和奥赛中同类化学试题的分析与启示

高考和奥赛是两种不同性质的考试,但两者考查的内容是相同的。本文从知识立意和能力立意两方面分析了同时出现在高考和奥赛中的一些典型题目,希望能对我国高考和奥赛化学命题备考有所启示。     

信息学奥赛辅导策略初探

<正>全国青少年信息学奥赛属于我国基础教育中"五大学科奥赛"之一,是一项能充分体现学生综合素质和能力的活动,它能激发广大青少年对计算机及其应用的兴趣,开阔眼     

第17届国际地理奥林匹克竞赛介绍与试题评析

对第17届国际地理奥林匹克竞赛试题进行了全面介绍与分析,并总结了本次奥赛中出现的新特点,特别是线上比赛方式对奥赛试题和举办方式带来的影响。     

开展“环境微生物学”课外实践小组的探索

依据"环境微生物学"课程本身具有的学科应用性和综合性的特点,提出在环境微生物学教学中开展课外实践小组活动,介绍课外实践小组的特点、成立目的、组织实施和实施效果等。实践表明,课外实践小组不仅能激发学生对环境微生物学的学习兴趣,而且能培养学生的创新精神和综合能力。     

正视信息学奥赛

对于信息学奥赛,有教师认为是好事,应该受到重视,也有教师认为奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢？     

中国地理学会《地理教育》杂志社 关于举办“首届全国中学生地理知识竞赛”的通知

2004年第30届国际地理大会将在英国格拉斯哥召开,届时,将举行第五届国际中学生地理奥赛,中国地理学会将组队参赛。国际地理奥赛包括知识问答、野外考察、解决问题、制定决策四个部分。为提高中学生综合素质,迎接第五届国际中学生地理奥赛,中国地理学会、《地理教育》杂志社决定联合举办“首届全同中学生地理知识竞赛”活动。“活动”有关事项通知如下。     

正视信息学奥赛

对于信息学奥赛,有教师认为是好事,应该受到重视,也有教师认为奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢？     

中学生物学奥林匹克竞赛辅导方法初探

本文通过在全国范围内,有针对性、目的性的对一些优秀的生物奥赛辅导教师进行调查,研究、分析了参加生物奥赛对学生的影响、辅导生物奥赛对教师教学水平的影响、优秀生物奥赛辅导教师的辅导方法、学生在参加生物奥赛学习过程中遇到的一些问题、参加生物奥赛的学生在学习过程中的学习方法等方面的问题。     

玩物也能长志

人们常说“玩物丧志”,即迷恋于所玩赏的事物而消磨了积极进取的志气。其实这种说法也不无片面性,因为“玩物”得当,非但不“丧志”,反而能“长志”,不信请看本文介绍的一名奥赛金牌得主的事迹。     

试论化学奥赛中学生自我效能感的增强策略

本文介绍了自我效能感的理论应用到奥赛辅导中的各种做法,指出化学奥赛中及时恰当地增强学生自我效能感具有重要的意义。实践证明榜样作用、言语说服、归因反馈均能有效增强学生的自我效能感．而最重要的策略是帮助学生通过自身努力去获得并体验成功。另外,由学校、家庭等外界因素形成的环境氛围对学生自我效能感的增强也具有重要作用,在这方面领导、教师、家长的之间的彼此协调是非常必要的。     

高中化学奥赛指导的点滴体会

高中化学奥赛如何选苗？怎样超前指导？怎样强化训练？本文介绍了笔者的体会．     

信息学奥赛辅导教师专业化的必要性和策略研究

教师专业化是21世纪教师发展的历史趋势,而信息学奥赛辅导教师的专业化在这方面的需求尤为迫切,本文专门从信息学奥赛辅导教师的专业结构、教龄职称和竞赛内容方面讨论了信息学奥赛辅导教师的必要性,并从保障体系、培训体系方面探讨信息学奥赛辅导教师专业化策略。     

开发非智力因素 提高生物奥赛成效

在学习过程中,非智力因素的动力作用和调节作用在学生身上的反映是十分明显的,培养学生非智力因素是现代社会对学校教育提出的新的要求.重点介绍在生物奥赛辅导过程中怎样开发学生非智力因素,从而提高生物奥赛成效,并培养出合格的适应社会需要的人才.     

如何正确对待初中信息学奥赛辅导

全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NOI)是由中国计算机学会主办的一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。也是与联合国教科文组织提倡的国际信息学奥林匹克竞赛,同步进行的一项竞赛。几十年来为国家培养了大量优秀的计算机人材。奥赛的辅导从学生的选拔、教师的选择、及学校和社会的如何对待都对信息学奥赛是否能顺利开展都起着重要的作用,特别是信息学奥赛辅导员作为一线的教师,为人材的成长起到了决定的作用。     

高中奥赛训练如何影响拔尖 奥赛选手的创新能力？ ——基于对22名拔尖奥赛选手的质性分析

拔尖奥赛选手被视为拔尖创新人才早期识别、选拔与培育的焦点群体，但当下的高中奥赛训练如何影响其创新能力的问题未能得到充分的实证考察。基于对2013—2019年间22名学科奥赛获奖选手的访谈分析，探讨了高中奥赛训练对拔尖奥赛选手创新能力的影响机制，自主提炼了“参赛动机-教学环境-学习行为”理论分析框架：在特定的高中奥赛教学环境中，怀抱不同参赛动机的拔尖奥赛选手在学习自主性、外出开放性、刷题灵活性等因素中如何分配注意力和选择学习行为，决定了高中奥赛训练对其创新能力发展的影响性质。