单班小学教师怎样备课

复式教学,特别是四级复式教学,教师们最感困难的是直接教学时间不够用,在四十五分钟内要给四个年级进行教学,它比单式班直接教学时间少得多,而小学生的一切知识都要经过教师的直接讲解才能获得,那在课堂上就要充分运用每一分钟的直接教学时间,坚决     

单班小学教师备课的点滴经验

我们每个教师都知道备课是提高教学质量的重要关键。但是,有些教师,特别是农村单班小学的教师,由於工作繁忙和缺少经验,往往不备课,或者备课不得法。现在我把我教单班小学对备课所体会到的点滴经验介绍出来,请大家指正! (一)时间要从忙中挤。我们农村单班小学教师,一个人独当一面,除掉搞好业务,还要自己进修和配合群众工作,工作忙碌、繁重。我们虽明知备课的重要性,但往往苦於没有时间。为了要挤出时间备课,我把每天工作的时间作了适当的支配,订了一个作息时间表。对於何时做何事,切实按时执行。我每天备课是利用整个晚上,因为我在白天把所有的工作都做完。譬如:早上坚持自学一小时,对於学生的各种作业都争取在当天下午课後就批改完,不让它积压。因此每天晚上就能够空出较长的时间(约有二、三小时)专作备课之用。像这样工作抓得紧,作息有规律,时间比较易於挤出,备课便不致感到没有时间了。(二)要有备课笔记。我自制了一本备课录.把所准备的讲课提纲简要地记录在上面,以此作为教学依据,并便於在讲课时照此系统地讲授。(三)要对教材深入钻研。备课时应该将课文加以钻研,以便掌握内容,联系实际,得出系统的讲课提纲来。我在备语文课时,先将课文反复阅读几遍,然後参照“教学参考资料”,并结合实际确     

苏北农村小学教师在职学习的动力浅析

学习动力是影响人们学习的重要因素,苏北农村小学教师在职学习的动力主要是学历的提高、政策的驱动、工作的压力、学校的安排、自身的发展以及从众的表现等,对其简要分析可以看出,农村小学教师的学习动力是外在为主而内在不足。在激发教师学习上应采取由外到内的策略,进一步加强外力推动,引导教师读书学习,从而激发教师学习的内在需求。     

蚌埠专区农村小学教师开始整风学习

蚌埠专区各县自9月中旬起,先后组织完小校长及城关小学教师,参加了整风学习。目前已有许多县由县委的一位书记亲自掌握,开始了农村小学教师的整风学习。肖县、砀山、肥东三个县的全部乡和定远、五河、滁县、濉溪等县的部分乡,已有八千三百九十五名农村     

农村小学教师如何营造课堂学习氛围

自新课改以来,农村小学教育成了与城市教育共同发展的队伍,教师们在长期的奋战中,发现农村小学课堂学习氛围是农村小学生学习进步的一大障碍。     

农村小学教师如何培养学生的学习方式

目前,在农村学校,诸如死记硬背、机械记忆等学习方式仍在盛行。这不仅造成学生解决实际问题的能力低下和创新意识不足。而且已经成为影响新课改的一个障碍。面对这一现状,我们采取了“全面推进,重点突破”的改革策略,旨在彻底改变那种以被动听讲和重复练习为主的学习方式,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。一、自主学习自主学习是一种高品质的学习,能有效地促进学生发展。那么,如何保证学生主动参与呢?我们认为,在教学过程中,不能只满足于学生表面的、形式上的参与。我们常见到这样的现象:一个班大多数学生没有机会发言,而个别学生却多…     

农村小学教师如何培养学生的学习方式

目前，在农村学校，诸如死记硬背、机械记忆等学习方式仍在盛行。这不仅造成学生解决实际问题的能力低下和创新意识不足。而且已经成为影响新课改的一个障碍。面对这一现状，我们采取了“全面推进，重点突破”的改革策略，旨在彻底改变那种以被动听讲和重复练习为主的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

对农村小学教师学习的几点意见

我省农村小学要占小学总数百分之九十以上,而其中又有百分之三十以上是单班小学。这些学校教师中有不少是在小学读过几年书,或出身於私塾的,政治、文化、业务水平都比较低。这样的情况是与新中国的要求下相适应的。今年是国家大规模经济建设、文化建设的开始,国家严格要求我们的小学要办得合乎规格。省首届人民代表会议上曾主     

关於农村单班复式的教学问题

当塗县新市老村小学陆植之同志就单班复式教学提出了一些问题。我们认为:陆植之同志对这些问题的提法和所反映出的教学实际工作中的一些困难,是带有一般性的,所以有开展一次讨论的必要。我们希望通过讨论,能给农村单班复式教学以具体帮助,使得这些小学在教学上能得到改进与提高。参加讨论的来稿,我们希望注意这几点:①就陆植之同志提出的问题提出自己的看法;②或是就自己在复式教学中的经验教训加以介绍;③反映教学中的困难,或是提出解决办法,我们都欢迎;④但内容必须力求具体,甚至列出课程表,都是可以的。我们希望教师同志们热烈参加这个讨论。     

影响农村小学教师自主学习的因素及对策

因素1.农村小学教师年龄结构偏大,自主学习、发展的积极性、主动性不足。农村小学教师的主要力量还是七八十年代参加工作的民办教师,各学校虽然也适当配备了部分年轻教师,但是数量不多,教师年龄结构偏     

影响农村小学教师自主学习的因素及对策

因素 1.农村小学教师年龄结构偏大,自主学习、发展的积极性、主动性不足.农村小学教师的主要力量还是七八十年代参加工作的民办教师,各学校虽然也适当配备了部分年轻教师,但是数量不多,教师年龄结构偏大.     

农村小学教师学习共同体创建的阻碍与对策

相比城市小学而言,农村小学教师的专业水平还有较大提升空间。当前,师资专业水平不高,这是导致农村小学义务教育体系薄弱的关键。建构农村小学教师学习共同体,可以促进教师的专业水平提升。通过分析当前农村小学教师专业发展面临的问题,建构农村教师学习共同体能够促进教育问题共享,激发教师的群体动力,从而弥补农村小学教师发展的后劲不足。可以通过建立城乡学校互助合作机制,加大农村小学校际结对合作等途径,建构农村小学教师学习共同体。     

农村小学教师的安居梦

2003年．笔者在本镇大湾村校任校长。为了解决教师的住宿难题,在新校舍盖好后．学校把未拆的一间老教室改造成了教师住宅。但由于条件差．有的教师仍然回到距离学校八九公里的家中居住。有两位教师宁愿自己出钱在距离学校4公里的镇上租房住．也不愿意住在学校。2004年．笔者调至本镇西就村校任校长,该校校舍情况仍不乐观。     

要重视小学教师的继续教育工作

积极推进小学教师继续教育工作，适应应试教育向素质教育转变对师资队伍的要求，是当前摆在我们面前的一项重要而紧迫的任务。一、下气力抓好不合格学历的小学技师的学历达标教育由于历史原因，我州小教队伍中转正的民办教师（还有一些还俗阿卡）和初师毕业生任教的较多，尚有为数不少的在岗教师至今学历不合格，基础知识及专业知识水平相对偏低的问题还比较突出。为此，要采取切实措施，在“九五”末，使这些教师均参加学历补偿学习，力争2000年以前使全州小学教师的学历合格率达到国家教委的标准要求。二、有计划、有步骤地全面推进经组赶…     

小学教师应重视学生的课外阅读

《语文课程标准》明确提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"同时首次提出了小学生在小学阶段,阅读超过145万字的标准。不难看出,在语文教学中,课外阅读占有者相当重要的位置。在现实中,往往事与愿违,现在的学生普遍离阅读越来越远,读书越来越少,甚至出现学生在心理上惧怕读书,应付读书的现象,体验不到读书的快乐。那么,作为语文教师,应该如何指导学生的课     

单班制农村小学如何开展校本教研

由于受经济和社会发展等多方面的因素影响,农村学校生源逐年减少,目前,我县很多所农村小学出现了单班化教学的现状。由于一个年级只有一个教学班,教师之间缺乏同伴互助,使得学校开展校本教研活动缺少了针对性和可比性,导致活动的实效性不强。针对这些问题,我校结合教师现状,在校本教研方面做了以下尝试：     

农村单班制小学教研活动模式的研究

一、立题的背景和意义村办小学是在市 (县 )、镇 (乡 )、村三级连成的这个地方教育系统内的特定管理领域。由于种种历史、政治原因 ,尤其是现行的“三级办学两级管理” ,致使许多农村小学规模较小 ,办学条件差别较大。以致教学研究工作没有被高度重视起来 ,绝大多数学校的教研水平处于浅层次、低水平的状态。尽管近年来各级政府加大了调整教学网点布局的力度 ,教育资源的配置日趋合理 ,但是在农村单班制小学的比例仍占有很大一部分。上述客观现实 ,严重制约了农村小学教育的发展和教育改革的深化。因此 ,新形势下产生的基层教育行政机构——…     

普及初等教育的排头兵——记高淳县砖墙乡陇岗单班小学教师谷芳美

高淳县砖墙乡陇岗单班小学教师谷芳美,为了在本施教区范围内实现普及小学教育,不辞辛劳,做了大量工作,使7至11周岁学龄儿童的入学率、在校学生的年巩固率、12至15周岁少年儿童的初等教育酱及率均达到了100%,成绩突出,受到农民群众的爱戴,教育界同行们的尊敬和各级领导的赞扬。她一九八三年被评为全国优秀班主任,一九八四年当上了省劳动模范。(一)农村实行责任制以后,虽然绝大多数农民子女能够进学校读书,但仍有相当一部分学龄儿童,由于在家要带弟妹、看门口、做家务以及一些家长重男轻女的思想等原因而不能入学。谷芳美老师不怕“磨破嘴皮踏烂鞋底”,挨家逐户登门动员,采取灵活措施,帮助家长克     

农村小学教师成长初探

<正>在我国积极推行素质教育以及不断地进行新课程改革的大背景下,教师的专业成长受到了人们的普遍关注,已经逐渐成为进行教育改革的关键问题。只有充分的保证农村教师的专业成长,才能够使得农村教育教学质量得以显著提升。本文分析了农村小学教师的成长困境,有针对性地提出了解决途径。一、农村小学教师专业成长的困境分析1.教师缺乏一定的人格魅力和道德素质现在教师专业精神较差的现象已经受到了人们的普遍关注,其主要表现为当前