中国教师教育与师范院校课程改革

我国的教师教育目前仍存在着学科水平低、办学条件差、培养规模僵化、教育观念落后、课程设置陈旧、专业化程度不强等种种弊端。今后教师教育在转型过程中需要变革的根本性目标,就是由封闭走向开放,由教师职业化走向教师专业化,教师素质由单一走向复合。尤其是在师范院校课程改革方面,要遵循体制创新、与时俱进、因校制宜、突出特色等原则。     

论教师教育培养模式与师范院校的课程改革

随着师范教育和基础教育改革的不断深入,特别是基础教育课程改革的启动和教师教育本科化、综合化、专业化趋势的日见明朗,教师教育培养模式和教学内容的改革、学科体系与新课程结构的建立势在必行。师范院校要加快改革步伐,主动适应基础教育和教师教育的改革与发展,大力推进课程体系改革,优化教师教育教学内容,建立新型的教师教育培养模式,以培养大批有道德、有理想、厚基础、宽口径、有自我发展潜能的高素质基础教育师资。     

地方师范院校英语教师教育课程改革与实践

地方师范院校是为地方基础教育培养英语师资的重要力量,面对基础教育课程改革带来的巨大挑战,地方师范院校英语教师教育课程改革要立足"面向农村基层培养基础教育师资"的定位,突出师范性和地方性特色,优化教学内容,重视隐性课程的开发应用,改进教学方式方法,构建"立体化"第二课堂实践教学体系,加大实践教学改革等.     

谈教师专业化与师范院校教育类课程改革

要提高教师的专业化水平,教育类课程改革势在必行,这些改革包括增加课时数比例、专业教育训练时间延长并终身化、教学目标与功能重新定位、教学(学科)话语多元化和"大教育学"的终结等.     

师范院校英语教师教育课程改革研究与实践

在新一轮基础教育改革的背景下,传统的高等师范院校教师教育课程正面临挑战。文章在分析目前高等师范院校教师教育课程存在问题的基础上,结合基础教育改革的发展需求,对英语专业教师教育课程的改革提出相关措施：增设《英语课程标准解读》《英语教师职业技能训练》课程和第二课堂实践课等,完善英语教师教育课程科学体系;更新教学观念,改革教学方法;加大实践教学的改革。     

论教师教育专业化与师范院校课程结构改革

教师教育专业化已成为新世纪师范教育发展的潮流。但从实现教师专业化角度看 ,我国师范院校的课程构成尚存在着不足与偏差 ,师范院校必须通过课程结构的改革与调整 ,建立起具有专业性、发展性、综合性的课程体系 ,促进我国教师专业化水平的提高     

师范院校课程改革的思路

教育学院课程改革对一般师范院校的课程改革有着一定的启示。师范院校应针对自身生存条件、社会要求、科学体系发展状况等因素进行全方位的课程改革,主要对课程结构、课程内容、课程评估和课程管理进行改革。从而变陈旧的课程体系为科学的课程体系     

师范院校教师教育课程构想

我国基础教育的重点在农村，基础教育的关键是课程改革，要搞好农村基础教育课程改革，就必须关注培养农村师资的师范院校。师范院校的课程改革直接影响着农村基础教育的课程改革、农村基础教育课程改革对教师的要求、师范院校教师教育课程设置的理念、师范院校如何面向农村基础教育培养一专多能的复合型教师。     

师范院校儿童文学课程改革路向

儿童文学是师范院校应该开设的一门重要课程,因为师范院校肩负着培养小学语文教育师资的重任,并且小学语文教育的对象是儿童,小学语文教材的儿童文学化也已经成为一种必然趋势。但是,目前儿童文学教学中存在的问题,直接影响到小学语文教育的质量。为了能够更好地适应小学语文新课改的需求,师范院校的儿童文学教学需要进行改革。     

跨世纪师范院校课程改革的思考

从21世纪所需人才素质结构出发，论述师范教育的发展趋向和培养模式；在教学内容和课程设置的改革方面提出了具体改革设想。     

师范院校教育类课程改革探讨

我国师范院校教育类课程普遍存在缺乏特色与活力、信息量过小,理论深度不够、反映国内外教育教学改革最新成果滞后的问题.理清基本原理、提高理论水平、充实最新成果,强化实践环节是我国师范院校教育类课程进行改造的当务之急.     

师范院校公共教育学课程改革探析

目前,我国师范院校公共教育学课程改革存在的问题主要体现在角色定位、教材建设、课时分配、教育实践等方面.这些问题严重影响了师范院校的教育教学质量.针对这些问题,师范院校应采取确立教育学的主体地位、改变传统的教育模式、提高教育理论课的课时比重等改革措施,以适应时代发展的需要.     

试谈师范院校美术课程的改革

<正> 师范院校以培养合格的中小学师资为主要任务,所以师范院校美术系(科)总体目标,应以怎样当好中小学美术教师为具体要求。师范院校美术系(科)与专业美术院校在课程设置、教材教法各方面都应该有所区别。中小学生刚开始接触到美术这一课程时,教师的任务第一步是如何触发学生对美术的兴趣,进而诱导学生对美有所认识,培养他们初步欣赏美术作品的能力,从而一步步地进行最基本的美术训练。师范院校美术系(科)课程设置,就应建筑在这一基础之上。     

师范院校英语教育专业的课程建设改革

师范院校如何培养出适应社会主义市场经济体制需求的中学外语教育师资力量，是一急需解决的问题。师范院校英语教育专业课程设置和教学内容方面存在的问题及应进行的改革。师范院校英语教育专业课程建设改革设想：更新教育观念；培养“师范”型人才；课程设置“师范化”；充实教学内容；改善知识结构。只有进行这些改革，才能使学生更好地服务于21世纪的中学英语教育事业。     

论师范院校公共教育学课程的改革

目前师范院校公共教育学课的教学确实存在着诸如教学内容多、范围广、教学课时少,教学方法单一、教学班容量大等问题,这些问题严重地影响了师范生的师范素质。因此,我们应根据实际情况对师范院校的公共教育学课程进行有针对性的改革。     

师范院校教育类课程改革的方向

师范院校教育类课程存在着内容陈旧、理论与实践相脱离的现象是有目共睹的.针对目前状况,对该类课程内容的教学实施一系列改革措施,有助于提高师范院校毕业生的综合素质和教育科研水平.     

师范院校教育类课程改革的方向

师范院校教育类课程存在着内容陈旧、理论与实践相脱离的现象是有目共睹的。针对目前状况，对该类课程内容的教学实施一系列改革措施，有助于提高师范院校毕业生的综合素质和教育科研水平。     

素质教育与民族师范院校的课程改革

素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育。师范院校作为培养基础教育师资的摇篮,必须率先强化素质教育。因此,应通过对教师素质要求的分析,明确师范院校,尤其是民族师范院校在素质教育中,怎样适应和满足基础教育转轨的需要。     

试论我国师范院校的课程设置改革

本文对我国与日、美、德、苏等国师范院校的课程设置进行了详细的比较；阐述了我国目前在培养教师的课程方面存在的弊端；提出了改革我国师范院校现行课程设置的具体建议和措施。     

课程目标与师范院校教育课程的改革

课程目标与师范院校教育课程的改革华东师范大学教育系王鉴君探讨师范院校教育课程的改革，在国内教育理论界已不是一个新鲜课题，许多学者已经从多种视角，或纵观教育学史，或借鉴它国经验，或吸取其它领域的优秀成果，为教育课程的改革提出了很好的建议。①但是从课程编...