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“教是为了不教“,这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言.人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念,并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿.稍作回顾我们会发现,这句名言似乎“放之四海而皆准“,且可“以不变而应万变“.20多年来,不管教学理论有了怎样的新发展,教学实践有了怎样的新进展,总有人会说:教是为了不教,而且常常强调一下:叶老(叶圣陶先生)说的.…… 相似文献
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李艳红 《小学教育科研论坛》2004,(7):56-56
要进行创造性活动必须具备逻辑思维能力。在数学教学中,要尽量让学生动手、动脑、动口,给学生提供必要的感性材料,为学生的创造性思维寻求源泉。 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,一个优秀教师的成长过程中离不开这一重要环节。教学反思的内容可以是教师自己得意之处、失误之处,还可以是学生的见解、问题和建议。在教学实践中,教师要培养自己勤于反思的好习惯。反思记录要及时、精要、提炼,形式可以多样化。 相似文献
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《语文课程标准》对小学写字教学提了几条目标及建议,我把它归纳为:一是学生写字要注意双姿;二是写字时注意按笔顺规则及间架结构,随着年级升高,写字要有一定速度;三是要让学生在写字过程中感受汉字形体美。其背后隐藏着这样的信息:写字应是识字教学的延伸,不仅要把字写好,且在此基础上要体会它的形体美,实际上也就是要让学生体验汉字以义构形之趣。 相似文献
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教材是连接课程方案与教学实践的枢纽,是教师教和学生学的载体.教师日常的教学工作,在很大程度上依据所使用的教材而决定教什么,怎么教.但是,在实际教学中,有的老师并未真正认识教材的价值,流于表面,甚至出现脱离教材的现象.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.教师只有多角度、多层次地研读教材,才能使“改进教学方式,提高学习能力”落到实处、打造高效的课堂.下面,笔者结合自己多年的教学实践、经验,谈谈如何做好创造性使用教材. 相似文献
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在尚未开展课改的地区,特别是在农村,由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差,学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法,对基础知识掌握欠佳,心理压力较大等等原因,造成了农村数学教学难出“精品”,质量提高存在较大的困难。根据课改的理念,结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点,笔者认为,当前农村初中数学教学应突出“二性”。 相似文献
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识字写字教学是小学语文教学中一个重要组成部分,也是语文课程改革中特别关注的一个重要内容。随着课程改革的逐步深入,从教研专家到一线教师,他们的教学理念和教学方式都发生了深刻变化。他们针对识字写字教学,进行了深入研究’积累了丰富的经验.有着独到的思考。本期特围绕识字写字教学推出一组文章,其中有教材编者、教研专家的教学指导建议,有一线教师的教学经验和反思,希望能带给广大读者以启迪。 相似文献
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梁志扬 《学生之友(初中版)》2011,(5):59-59
所谓写教学附记,就是及时地将教与学的过程中体会到和学到的点点滴滴整理记录,为以后的教学工作储存丰富的资料。写教学附记要从学生实际和教师自身素质为出发点,从教与学两方面去找内容,以自己的教学方式方法是否乐于被学生接受为立足点,所以写教学附记应从以下几方面记录。 相似文献
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关于写字教学。2011年版课标明确指出:第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排十分钟。在教师指导下随堂练习,做到天天练。这在一定程度上说明了写字教学的紧迫性和重要性。近两年,笔者也听了很多节语文课,发现教师虽然在课堂上能够坚持做到“十分钟写字”,但在理解上存在一定的误区。 相似文献
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学生的思维是活跃的,教师的知识毕竟是有限的,那些为学生佩服的教师其才能不一定多高,但他们却做到了以勤补拙。总是在备课时翻阅大量资料,熟悉学生,深挖教材,掌握教材的重点、难点、化解办法及教具的使用方法等等,并且吃透学生,做到因材施教。正是“台上一分钟,台下十年功”。如果仓促应战就会漏洞百出,遇到问题张口结 相似文献
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林春兰 《福建基础教育研究》2014,(10):34-35
有效的课堂教学指教师利用独特有效的教学方法,使学生在课堂上有所收获。而且学生能明确知道自己从每一堂课、每一篇课文中获取了什么知识,提升了什么能力,得到了什么样的情感体验。因此,我们需要探讨教师在课堂教什么、怎么教,以及学生在语文学习中要学什么、怎么学。 相似文献
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提高学生的写字水平,教师的教学方法固然重要,但是最主要的是学生对待写字的态度。“态度决定一切”,只有良好的学习态度,学生才能积极热情地进行写字。因此,教师应让枯燥的课堂变得生动起来,设法让学生感受到写字是一种快乐、一种美的享受。 相似文献
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多维评价是学校教学工作中不可或缺的内容,能促进教师的教学方式和学生的学习方式的转变。下面我就三个方面来谈谈自己在多维评价方面的一些做法和想法。 相似文献