化学计算中几种思维的应用

化学计算中的思维技巧 ,着眼于广阔性、严密性、敏捷性、变通性的思维品质 ,应用化学计算中的思维技巧进行化学题的求解 ,可收到化繁为简、化难为易、准确快速解题的效果。进行经常性的思维技巧训练 ,有利于开发学生的智力 ,培养学生的创造能力 ,提高学生的思维品质。化学思维技巧有整体思维、转换思维、逆向思维等许多种思维方式。就其内涵简述如下 :　　一、整体思维所谓整体思维就是在探求解题途径时 ,将化学问题作为一个整体 ,分析化学问题中各个单因素与整体之间的内在联系 ,以及它们在整体中的作用 ,并避开局部细节 ,排除干扰因素 ,挖…     

化学计算中几种思维的应用

化学计算中的思维技巧，着眼于广阔性、严密性、敏捷性、变通性的思维品质，应用化学计算中的思维技巧进行化学题的求解，可收到化繁为简、化难为易、准确快速解题的效果。进行经常性的思维技巧训练，有利于开发学生的智力，培养学生的创造能力，提高学生的思维品质。     

由一道高考题多解引发的思考

高考复习过程中,正确引导学生进行一题多解是培养学生发散性思维的有效方法,学生学会了发散性思维,在解题中就能全面考虑问题,沿着已知条件、从不同角度去思考,开发学生智力,活跃学生思维、提高学生能力,培养学生解题方法和技巧,达到高效复习的目标.本文(2010全国卷1理数、文数)(16)题为例,分析一题多     

解决问题在小学数学中的价值

解决问题是数学课程的重要目标之一，在数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多解决问题．多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思路，从而达到提高教学质量，培养学生能力、发展智力的目的。     

高中物理解题中的几种常用思维方法

高中物理教学的一个重要任务就是培养学生的科学思维,让学生通过思维认识事物的规律和本质.通过物理思维方法引导学生解题有利于培养学生的创新思维、创新意识.笔者根据一些实践经验发现,在考试前引导学生用思维解题,通常会取得非常好的效果,同时也会激发学生的学习兴趣.下面浅谈一下高中物理解题中涉及的几种思维方法.1整体思维法整体思维法实际上就是将几个分散的事物看成一个整体来进行分析的方法.     

在化学教学中培养学生的思维品质

思维品质是在个体思维活动中智力特征的表现。培养和发展思维品质，是发展和培养思维能力或智力的主要途径。教学中，我们在发展和培养学生思维品质方面主要从：一、加强“双基教学”，二、培养“一题多解”、“一题多变”的解题能力，三、培养学生的概括和推理能力，四、培养学生思维的独创性，五、通过自我否定，培养学生思维的批判性等方面，锻炼和培养学生的思维品质。     

化学习题课训练学生发散思维“四法”

化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。     

抓住机会培养学生的发散思维

抓住机会培养学生的发散思维玉林市石南环江初中谭旭在教学中注意培养学生的发散思维，是提高学生解题能力的重要一环。经常注意引导学生研讨每道题还有哪些解法，学生的智力及解题能力就会大大提高。我经常引导学生分析那些复杂的题目，寻找各种解法，培养学生的发散思维...     

浅谈中学化学教学中学生思维能力的培养

学生发现问题、认识问题、解决问题的能力,就是思维能力.思维能力是智力的核心.学生思维能力的高低直接关系到接受知识的多少,而知识的积累又是思维发展的基础,思维能力的培养对学生当前的学习和未来发展均具有重要意义,化学学科的内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力,有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断推理的能力和辩证思维的能力.     

谈如何培养小学低年级学生的解题能力

小学低年级学生,由于字词掌握得较少,社会经验也较少,直接影响到这部分学生对数学解题要求的理解,如何培养学生的解题能力呢？从小学生解题的能力实际看,小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;二是任务观点严重,解题不求灵活简洁;三是马虎草率,错误百出。从素质教育的观点来看,发展思维、提高智力,是提高素质的重要内容。因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的智力,发展他们的思维。     

整体化思想方法的功能及教学

整体化思想方法要求我们始终把所研究的对象作为一个整体来对待，从全局看问题、从整体去思考，整体地把握条件和结论的联系。它不仅是解决数学问题的思维方法，而且是认识客观事物的规律的思想方法。掌握整体化思想方法有利于培养学生的直觉思维能力和辨证唯物主义观点，发展学生的思维品质和审美认知能力；教师要注重在基础知识的教学中进行渗透，在解题教学中进行提炼和深化．     

在复数教学中如何培养学生的解题能力

<正> 培养学生能力,发展学生智力,这是中学教育的主要任务。对于中学数学教育来说,解题的本领是数学水平和掌握教材深度的主要标志之一。因此,如何提高学生的解题能力是中学数学教师面临的重要课题。解题能力的培养有多种途径,而开拓学生思维,启发学生综合运用所学知识是很重要的一环。我们知道,代数、三角、几何构成中学数学的主要内容,它们既具有各自的特点,又有很密切的内在联系。巧妙而又合理地利用这种渗透关系全万位地分析问题和解决问题,既能够培养学生的整体思维能力,又能使学生收到事半功倍的效果,从而在解题能力上得到提高。如何在复数教学中提高学生综合运用知识的能力,几年来我作了一些偿试,取得了较好的效果。     

加强思维训练 提高解题能力

思维是智力的核心，发展智力必须发展学生的思维能力。只有培养学生分析问题和解决问题的能力，才能适应未来社会竞争的需要。在数学教学过程中，应引导学生分析数量关系，理清解题思路。在应用题教学中如何进行思维训练以提高思维能力呢？下面就应用题教学中的思维训练介绍几种做法。 　　指导编题，启迪思维。思维从问题开始，问题是激发求知欲的内驱力，引导学生自编应用题是一项有目的、有方向的思维训练。 (1)补充条件或问题。例：停车场上有小车 15辆，……，现在停车场上有小车多少辆？学生可以补充开走了 10辆，又开来了 8辆等。这…     

规范解题程序 提高数学能力

“数学是由什么组成的？是概念？是公理、定理？是证明？……数学的真正组成部分是问题和解决，即问题是数学的心脏”，“解题是智力的特殊成就，而智力乃是人类的天赋。因此，解题可以认为是人最富有特征的活动。”数学解题是掌握数学知识和进行数学研究的非常重要的环节，而对于学生来说，解题一直是一个老大难问题。把解题程序化，更有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。那么，如何把解题程序化？如果把解题过程理解为从拿到这道题到完全解完该题，则解题过程可大致分以下几个步骤：一、审题审题是解题的第一步。波利亚在《怎…     

浅谈学生数学审题能力的培养

审题是解题的开端.所谓审题,就是在对问题进行感知的基础上,通过对问题的数学特征进行分析,从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动.准确、敏锐、深入的审题是正确分析问题,把握问题本质,探寻解题思路,提高数学解题能力的关键.本文谈谈如何在数学教学中培养学生的审题能力.1　考察全面,培养学生审题的整体性数学是一个有机的整体,数学审题要着眼于整体,全面考察,从宏观上对数学问题进行整体分析.在教学中教师要注意引导学生全方位审题,注意培养他们的整体意识,引导他们形成良好的思维品质,以培养他们的审题能力.例1　如果复…     

浅析转化法求解

转化法有利于开阔学习思路，健全学生思维，完善学生解题结构，培养学生解题能力。文章仅从四个方面进行转化问题的粗浅剖析。     

利用开放题 培养数学思维能力

一个习题系统,通常包括四个要素：已知条件、解题依据、解题方法、结论。在四要素是否完全具备或要素的缺失的情况下,可将习题分为四种类型：标准性题、训练性题、探索性题、问题性题,通常情况下,人们把探索陛题与问题性题统称为“开放题”。数学开放题具有习题要素不全的特征,结论不唯一,求解方法不唯一,有利于培养学生的合情推理和演绎推理能力,有利于培养学生的数学思维和创新精神。笔者结合实例,具体探讨如何利用开放题来培养学生的数学思维。     

数学教学要着力于学生思维培养

思维能力是智力的核心所在,学生数学思维能力的培养和提高,成为数学教学的基本任务。实践中,可采取四种方法,一是培养学生的学习兴趣和热情,促使学生发自内心地想学习;培养学生的独立思维和解题能力,养成良好的习惯和自信;培养学生的逻辑思维能力,拓宽学生的解题思路;培养和提高学生的思维灵敏度,打破传统的陈规和思维束缚,从多角度、多层面分析和思考数学问题。     

高中数学发散思维与逆向思维能力培养策略分析

数学是高中生的必修课之一,所以学好数学就非常的重要。教师保证数学教学的效率就需要采用各种不同的思维方式去进行教学。掌握好数学的规律和思维方法,对于学习者来说也是很好的培养自己的智力和创新精神的一种方式。教师在教学中通过让学生对问题进行发散性的思考,能够大大的提升学生对于数学学习的主动性,养成良好的学习数学的兴趣,这样学生学习数学的能力也就能得到很好的提升。对学生进行逆向思维的培养,可以有效地改善学生的思维方式,让学生对问题进行思考的时候能够更加的全面,培养学生的双向思维能力,这样学生解决数学问题的能力就会得到提升。文章就高中数学的逆向思维能力培养和数学发散思维培养进行分析,希望对高中生学习数学的综合能力提升有一点帮助。     

浅谈物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分，思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此，在智力和能力的培养上，必须抓住学生思维品质这个突破口，做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和独创性。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应该是一个积极思考的王国”。怎样训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，这是目前物理教学中最尖锐、最现实而又尚末解决的问题之一。因此培养学生良好的思维品质是物理教学的主要目标之一。那么，在物理教学中如何培养学生良好的思维品质呢？通过近几年的教学实践和摸索，笔者认为应从以下几方而培养学生的思维品质。