后发优势与我国信息产业跨越式发展

本文运用发展经济学的后发优势理论,分析了我国信息产业跨越式发展的必要性和可能性,提出了发展我国信息产业的战略对策。作者认为,促进我国信息产业跨越式发展的关键在于立足我国的局部技术领先优势,集中有限的人才、资金和资源,重点在某一个或几个领域实现突破,从而带动信息产业整体发展。同时,要进行投融资体制改革,加快高技术企业孵化器建设,高度重视人力资本的作用。     

论河南省技术创新的后发优势

长期以来,中国的经济增长过度依赖于生产要素的投入,而忽视了技术创新的力量。国内外经济发达地区的实践经验证明:这种经济增长方式到达一定阶段后必然要面临投入生产要素总体效用递减的难题,长期依赖这种经济增长方式则不可避免要陷入中等收入陷阱而难以缩小与经济发达地区的差距。以河南省为例,通过分析河南省技术创新所面临的主要问题,充分发掘河南省技术创新的后发优势,同时提出了相应的政策建议。     

利用后发优势,促进西部发展

改革开放以来,我国东西部地区经济发展的差距越来越大。要改变这种东强西弱的格局,西部地区就要充分发挥后发优势,进行技术引进和创新,发展高新技术产业,改造传统产业等,促进其经济发展,实现追赶目标。     

后发国家优秀企业的技术学习——基于广州金发科技股份有限公司的案例研究

对我国改性塑料行业中的技术先行企业进行调研的基础上,从技术学习的四个方面:技术轨迹、吸收能力、技术转移和动态学习对广州金发科技股份有限公司的技术学习过程进行了案例研究。     

管理学习的研究现状及其未来研究展望

管理学习(managerial learning)是后发企业学习先进管理知识、技术、规范、方法和程序等的过程,是企业提高管理能力的重要途径,但目前该领域缺乏深入、系统化的研究。通过综述国内外管理学习领域的研究进展,为未来的学术研究夯实基础;与此同时,识别制约该领域学术进步的障碍,并指出该领域未来需要研究的问题。     

后发优势、吸收能力与追赶型增长的区域差异

通过对后发优势假说和吸收能力假说的实证检验,认为初始收入水平低蕴含的后发追赶潜力只是一种外在的可能性,其实现需要积累足够高的吸收能力.从中国区域经济来看,初始收入水平最低的西部地区追赶的潜力最大,初始收入水平最高的东部地区由于吸收能力较高追赶的能力也大大加强.     

后发国家技术创新能力国际研究的系统回顾

后发国家技术创新能力研究已经形成丰富的知识体系,对其文献进行回顾能够帮助揭示该研究领域的演化过程,理解不同学者之间存在的共识与分歧,明确未来的研究方向。因此,应用文献共被引、主路径分析、文献耦合法与内容分析法四种研究方法,对后发国家技术创新能力展开全面系统的研究。研究发现:后发国家技术创新能力研究已形成丰富的知识体系。其中,Kim(1980)是后发国家技术创新能力研究的主要研究源点,其后朝着技术创新能力影响因素及提升路径,技术创新能力的测量与评估两个方向演进,形成技术创新能力的测量、驱动因素,形成机理,效应与提升路径等五类研究主题。最后,指出后发国家技术创新能力未来研究趋势与方向。     

组织学习能力与嵌入能力耦合关系研究

从组织学习能力与网络嵌入能力这两个技术创新能力子系统的关系出发,分析了技术创新网络中企业组织学习能力与网络嵌入能力的交互耦合关系,构建其耦合关系模型,并对以D企业为核心的技术创新网络中企业组织学习能力和网络嵌入能力的耦合度与耦合协调度进行了分析评价,结果表明,以D企业为核心的技术创新网络中企业的组织学习能力与网络嵌入能力处于中度耦合、中度协调耦合状态,仍有进一步改善的空间。     

后发国家汽车制造企业技术能力成长路径研究

 本文选取具有代表性的后发国家自主品牌轿车制造企业，通过对其技术能力的成长比较， 探讨后发国家汽车制造企业的技术能力成长路径。在基于汽车产业的模块化特点和技术能力的知识本质性分析的基础上，指出汽车制造企业技术能力的成长是模块化知识系统的成长，并界定了汽车模块系统中的系统知识、模块知识和关键模块。通过对后发国家自主品牌轿车制造企业不同成长阶段内企业技术能力的成长进行比较，总结后发国家汽车制造企业的技术能力成长路径，指出系统知识对于模块知识的时序优先成长。     

加强学习方法指导提高高中物理学习能力

初中物理研究的问题相对独立,高中物理则有一个知识体系.对于高一同学,开始学高中物理时,感觉同初中物理大不一样,好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟.因此,教师应该从多方面指导学生学好高中物理,培养他们的自学能力.     

组织学习能力与可持续竞争优势关系研究

在回顾国内外关于组织学习理论与可持续竞争优势及其相关关系研究成果的基础上,对组织学习能力和可持续竞争优势的内涵及关键要素进行界定和分析,提出了组织学习能力与可持续竞争优势的逻辑关系模型,剖析了组织学习能力对实现可持续竞争优势的作用机理,为指导企业通过组织学习实现可持续发展提供理论支持。     

大国与比较优势发展战略

传统比较优势发展战略没有考虑国家规模问题。发展中大国采用比较优势发展战略，在生产可能性曲线、国内市场规模、资源扭曲效应、区域资源禀赋差异等方面具有优势，在国际贸易条件、产业结构转换刚性及国际政治等因素上则处于劣势。中国应该在坚持比较优势发展战略的基础上，加强在劳动密集型产业的R＆D，注重创新能力的培养，分区域推进产业升级并加强人力资本投资，以利用大国优势，克服大国劣势，实现经济的可持续增长。     

学习力：干部走向成功的必备能力——基于浙江慈溪市干部学习力的调查与思考

在大力倡导学习型政党的今天,学习力有着极其重要的地位。它既决定政治力和决策力,又决定创新力和发展力,是干部走向成功的必备能力。本文通过浙江慈溪市干部学习力状况的调查,对学习力建设现状进行量化分析,并提出提升学习力的对策和措施。     

培养学生学会学习的途径

技术在进步,知识在更新,仅靠学校里学到的知识,难以跟上社会发展,学会学习,将终身受益。本文论述了培养学生学习的几条途径：培养学生发现问题、提出问题的能力,培养学生的学习兴趣,培养学生主动学习的习惯,培养学生的学习能力。     

智力资本、动态能力与企业持续竞争优势的关系研究

基于资源基础观,探讨在动态环境下,企业智力资本如何作用于企业持续竞争优势,以及企业动态能力在其中的作用.提出智力资本、动态能力与企业持续竞争优势模型,探讨智力资本三要素(人力资本、结构资本和关系资本)如何影响企业动态能力的形成,进而探讨动态能力和企业持续竞争优势的关系.     

培养创新意识 提高学习能力

培养创新意识是指要培养高中学生在学习过程中善于观察,有强烈的好奇心,能大胆质疑,敢于提出自己的见解,喜欢寻找多种解决问题的方法。而高中物理学的内容丰富而复杂,既有抽象的物理概念和物理规律,又要运用实验的方法和数学工具,同时还有许多联系生产生活的实际内容,高中学生一般对物理的学习感到比较困难,所以,培养创新意识,提高学习能力很重要。     

怎样培养学生自主、合作学习的能力

随着新课程课堂教学改革的逐渐深入,在调动和发挥学生自主学习的基础上,进一步激发学生学习的积极性和学习热情,组织引领学生小组合作学习成为课堂教学中最为广泛的学习方式。本文就如何培养学生自主合作学习能力做简要阐述。     

以资源基础理论与组织学习理论构建企业之竞争优势

全球化的趋势加速了产业间竞争的速度,唯有比其它竞争对手更为杰出,才能从中脱颖而出获得胜利。为了创造持续性的竞争优势,企业除了拥有价值性、稀少性、难以模仿且无法替代的资源,还需透过组织内部积极学习及整合的能力,才能更加阻碍竞争者的模仿及复制的能力,进而创造出持续性竞争优势。研究主要的目的是从资源基础理论和组织学习的观点来建构企业的竞争优势,并藉企业合作、技术资产、内部人力资本、管理愿景、配置能力和组织学习等要素建立衡量企业绩效的标准。     

当代大学生自主学习能力的研究

在科学技术飞速发展,信息呈爆炸式增长的社会背景下,知识的更新速度也变得非常之快,对人的学习能力的要求也随之提高,学习者的学习不再是一劳永逸的,而是要求学习者能够有计划地、可持续地、快速地进行自主学习。本文深入研究自主学习的理论基础,更针对当代大学生的特性,结合当下社会学习环境的大背景,探讨如何提高学生的自主学习能力。     

以自主学习能力培养为导向的网络课程建设探讨

良好的网络课程建设可有效培养学生的自主学习能力。本文对高校学生开展问卷调研,了解学生自主学习状况和网络课程使用情况,从网络课程界面、资源、组织管理和成绩评定四个方面提出网络课程优化措施,以促进学生的学习自主性。