浅谈幼儿园音乐教学游戏化

幼儿音乐活动游戏化就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育,使幼儿体验到和"玩"一样的感受,能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中,在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过程中感知音乐。音乐活动游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣,培养幼儿创新能力,是丰富幼儿音乐知识与技能、促进幼儿良好品质发展的重要手段。     

快乐游戏 快乐音乐

"以游戏为基本活动"是幼儿园课程活动构成的重要条件之一,音乐游戏也是幼儿游戏中的一种。幼儿园音乐活动将音乐、活动内容融入游戏中,让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐。音乐活动既满足了幼儿的好动性和表演欲,同时也获得情感教育上的陶冶。所以,音乐游戏是我们不可缺少的一个活动,对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。     

小班音乐活动:《高高低低》

设计意图: 幼儿园的音乐教育是培养幼儿参与音乐活动兴趣的奠基阶段.小班幼儿刚开始集体生活,大都还以自我为中心,参加游戏的目的性不强,带有明显的随意性.有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣.本节活动就是通过音乐游戏感受音乐的强、弱,激发幼儿参与音乐游戏的兴趣,帮助幼儿按照游戏的方法加上自己的创造,在愉快地反复地进行游玩的过程中体验音乐游戏的快乐.     

三段式游戏:低年级高效课堂的一渠活水

陈鹤琴先生说:"小孩生来是好动的,是以游戏为生命的.对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏."但很多老师把传授知识放在了首位,一味地讲解,显得枯燥无味,甚至有一部分孩子失去了学习的动力.本文主要通过介绍自己教学过程中游戏案例,介绍自己的三段式游戏教学法.     

幼儿园音乐活动游戏化策略和探究

《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园教育工作必须"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。"本文阐述了幼儿园音乐活动游戏化对幼儿发展的重要作用,从而从多方面剖析了幼儿园音乐活动的现状。在此基础上,针对我园幼儿的情况做了几点提高幼儿游戏性的措施,对于幼儿园的孩子来说,音乐是一门很"难"的艺术。那么,在"难"的音乐和幼稚的孩子之间怎样架起一座桥梁,让幼儿过河呢?那就是游戏。     

幼儿园音乐教育游戏化的有效策略运用

游戏是幼儿的主要活动方式,是幼儿园的基本活动。音乐教育游戏化就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。对幼儿而言,音乐就是一种游戏,只有幼儿从音乐活动中获得愉快的体验,音乐才能成为幼儿的需要,并被幼儿接纳。     

节节开花 让游戏促进幼儿的发展——游戏“化”入幼儿园音乐集体活动各环节的思与行

许卓娅教授说"音乐教学活动本身就应该是一种"游(自主、自由、自我享用的操作)而戏(享受认知欣喜、审美感动、社交温情的过程)之"的状态,所有的音乐教学活动都应该成为游戏的过程。"游戏是符合幼儿身心发展特点的学习活动,幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。可见游戏在幼儿音乐教学活动中起着重要的作用,它能够让幼儿积极主动的投入到课堂中,让课堂更生动,更有愉悦的体验。     

幼儿音乐游戏生活化的探究

幼儿教育是一种特殊的教育,它有别于小学化的教育,它是以"游戏"为主的教育活动。我们提倡幼儿音乐游戏生活化就是了解幼儿在生活化的音乐游戏下对音乐的"欣赏和感受"能力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,教育他们热爱自然、热爱生活,增强他们良好的情感素质。     

让学生在“玩”中学

19世纪德国著名教育学家弗里克福培尔说过"小孩的工作就是游戏"。许多科学家小时候就是在游戏中开启了探求知识的大门。因此,寓教学于游戏中,符合儿童的身心特点。让     

经典游戏引入中班歌唱活动的策略研究

<正>将游戏融于幼儿的一日生活,需要以游戏为主的集体活动。音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,可以通过音乐经典游戏,观察与分析幼儿对音乐活动的感知、理解、参与、体验、创造。一、概念与认识1.经典游戏具有年代久远、"百玩不厌"、规则简单、全体参与这四个基本特征的游戏。比如,我们常用"丢手绢"、"击鼓传花"等。经典游戏具有人人会玩、喜闻乐见、规则简单、全体参与的特点。2.歌唱活动中的经典游戏     

体育课开展小游戏的建议

众所周知,体育游戏是小学体育教学的重要内容.它是孩子的最好伴侣,是最有效、最有意义的活动,也是教育孩子的最好的方法之一.我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:"小孩生来是好动的,以游戏为生命的."毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道:"要活动,要游戏,是儿童的天性."     

三段式游戏:低年级高效课堂的一渠活水

陈鹤琴先生说:"小孩生来是好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。"但很多老师把传授知识放在了首位,一味地讲解,显得枯燥无味,甚至有一部分孩子失去了学习的动力。本文主要通过介绍自己教学过程中游戏案例,介绍自己的三段式游戏教学法。     

让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.     

玩出别样 动出精彩——谈游戏在音乐课堂的巧妙应用

英国教育家洛克说得好:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种如同游戏的活动。"在音乐教学中,教师应当根据儿童生理、心理发展的自然规律,启发儿童积极地、创造性地参与音乐活动,让儿童在唱唱、跳跳、动动、玩玩等游戏中体验音乐、感受音乐,并获得相应的音乐知识和技能。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式,也是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,同时还是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏活动能为学生     

浅谈音乐游戏在幼儿园教学活动中的运用

我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"儿童时代是游戏的时代,在游戏中,幼儿模仿各类人物、动物及各种事物,使好奇心得到满足,兴趣得到发展。游戏成了他们参加一切活动的准则。在游戏中他们所获得的轻松和愉悦,相信大家都能感受到。音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动,本身就能吸引孩子并能让孩子积极参加。所以,在音乐活动中把"游戏"作为对孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。     

浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用

幼儿音乐游戏活动的实践表明,将"玩""美"教育理念渗透于幼儿音乐游戏活动中,能够让游戏成为幼儿特殊的审美活动,能让幼儿在"玩"一样的环境中接受审美教育,培养审美感知,提高审美能力,是实施幼儿美育的有效途径。     

如何培养学生的音乐表现能力

音乐蕴涵着丰富的文化底蕴和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需要,音乐教育传承和发展了这一历史任务.小学音乐教育中的"表现"是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.在音乐教学中可从以下几方面培养学生的表现能力: 一、在实践中培养音乐表现能力 掌握知识技能的最好方法就是实践,组织学生参与各种各样的活动对于激发他们的表现力是非常重要的.教师可根据教材设计音乐游戏、竞赛等活动,让学生在活动中获取知识,还可以组织学生进行师生共同参与的音乐表演,使音乐教学的内容更加丰富多彩.     

小学体育游戏教学也重要

我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:"小孩生来是好动的,以游戏为生命的."毛泽东同志在给<新体育>杂志的题词中写道:"要活动,要游戏,是儿童的天性."这充分说明学生对游戏有着特殊的感情,游戏是一种深受学生喜爱的活动,理应充分运用,尤其在小学阶段的体育教学中更是如此.游戏对于激发学生的学习兴趣,营造生动活泼、和谐快乐的课堂教学氛围,全面发展学生的体能和运动技能,改善学习效果具有重要作用.     

巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用

所谓游戏教学法,就是以游戏的形式开展教学活动,使学生在轻松的氛围里,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地掌握学习内容的教学方法.《义务教育音乐课程标准》(以下简称《课程标准》)要求我们"要根据学生身心发展规律,以……生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活."由于游戏教学法具有生动活泼、轻松欢快的优点,所以它非常符合新课改的需要和小学生的心理需求,很值得我们在音乐教学中灵活运用.